2本套 教案的革命 基于课程标准的学历案+追求理解的教学设计 第二版 课堂理念落实 华东师范大学出版 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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书名 教案的革命 基于课程标准的学历案+追求理解的教学设计 2本套 主编/作者 卢明等 出版社 华东师范大学出版社 ISBN 9787567557628等 版次/印次 2016年11月等 定价 100.00元

教案的革命 基于课程标准的学历案

前言/001

XX部分学历案的学理与实践

导读/001

01教案的革命：学历案的由来/崔允漷/003

02学历案在元济高中的探索/卢明/014

第二部分开发学历案的关键技术

导读/039

01如何确定与叙写“学习目标”？/翁洲/041

02如何撰写与目标匹配的“评价任务”？/王建峰/048

03如何撰写“资源与建议”以提供学习支架？/胡水林/057

04如何设计“学习过程”以实现“真学习”？/王静、王法明/064

05如何撰写与利用“学后反思”？/黄桂凤/076

06如何设计“作业”以提升作业价值？/贺旭东/083

07学历案的教学范式：创造有意义的学习经历/卢明/090

第三部分普通高中各学科学历案精选

导读/099

关于学历案中有关符号的说明/100

01语文：始得西山宴游记/翁洲、沈翔、范萍、杨建国/101

02数学：椭圆及其标准方程/黄桂凤、卢明、胡水林、马喜君、张艳宗/109

03英语：Healthy Eating/李俊、吴国军、唐慧红、汤吉、曹丽燕/117

04物理：弹力/吴建惠、王建峰、徐建初、魏俊枭、范文旭/128

05化学：氯气/吴伟、雍建红、苏艳丽、李梅/137

06生物：生物变异的来源/王静、范国华、赵小娜、李湘、邓汉军/152

07政治：企业与劳动者/陈喆蓉、王法明、任冯明、许剑琪、张波/170

08历史：美苏争锋/刘立霞、许慧娟、田国华/179

09地理：自然地理环境的整体性/贺旭东、靳利巧、张强/187

10信息技术：信息管理/周加峰、胡红燕、张红光/197

11通用技术：简单结构的设计/陈颖、赵刚/207

后记/219

追求理解的教学设计 第二版

前言

致谢

绪论

设计的两个误区

本书内容

本书受众

关键术语

关于本书可能误解的解释

提醒与说明

第一章逆向设计

为什么“逆向”是zuihao的

传统设计的两个误区

逆向设计的三个阶段

逆向设计模板

设计标准

设计工具

鲍勃·詹姆斯的逆向设计实践

关于设计过程的几点说明

预览

第二章理解“理解”

理解作为有意义的推断

理解的可迁移性

理解作为名词

专家盲点

理解的证据

学生的误解以及我们的感悟

第三章明确目标

标准制定

解析标准

究竟什么是真正的大概念和核心任务？ 

一个确定了优先次序的框架

发现大概念的更多建议

教师的“新装”

根据迁移任务制定目标

鲍勃·詹姆斯的逆向设计实践

总结

第四章理解六侧面

侧面1：解释

侧面2：阐明

侧面3：应用

方面4：洞察

方面5：神入

侧面6：自知

理解六侧面对教与学的关键启发

第五章基本问题：通向理解之门

问题：大概念航标

是什么使一个问题成为基本问题？ 

技能领域的基本问题

专题性与综合性的基本问题

对基本问题更细致的研究

基本问题：强调多元

提出基本问题的技巧

使用基本问题的技巧

围绕开放问题架构工作的重要性

鲍勃·詹姆斯的逆向设计实践

预览

第六章架构理解

辨别理解的特征

界定理解

主题性理解和综合性理解

理解与事实性知识

对技能的理解

内容标准和理解

确定和架构理解的技巧

理解和发展的问题

回顾勾股定理

理解作为目标

对可预料误解的认知

要认识到可能不只有一种理解

理解的不可靠性和多元化

鲍勃·詹姆斯的逆向设计实践

总结

第七章像评估员一样思考

三个基础性问题

一个非自然的过程

从“快照”到“剪贴簿”

真实表现——必要而非虚饰

围绕问题而不只是围绕练习进行设计

使用GRASPS架构表现性任务

表现性任务的教学片断

使用理解六侧面作为评估蓝图

为评估使用基本问题

围绕证据进行

鲍勃·詹姆斯的逆向设计实践

预览

第八章指标和效度

对指标的需求

从指标到量规

用量规评估理解

基于指标和量规进行逆向设计

侧面和指标

根据学生工作来设计和完善量规

效度的挑战

逆向设计中的效度自评

信度：对评估模式的信心

通用指导原则

本章结束前的提醒

第九章设计学习

zuijia设计兼具吸引力与有效性

zuijia设计的特点

教学计划中的WHERETO要素

W——学习方向(Where)和原因(Why) 

H——吸引(Hook)和保持(Hold) 

E——探索(Explore)和体验(Experience)，准备(Equip)和使能(Enable) 

R——反思(Reflect)，重新考虑(Rethink)与修改(Revise) 

E——评价（Evaluate）工作及进展

T——量身定制（Tailor）

O——为zuijia效果而组织(Organize) 

将设计元素有效整合的技巧< 2本套 教案的革命 基于课程标准的学历案+追求理解的教学设计 第二版 课堂理念落实 华东师范大学出版 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

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