2本套 教案的革命 基於課程標準的學曆案+追求理解的教學設計 第二版 課堂理念落實 華東師範大學齣版 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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書名 教案的革命 基於課程標準的學曆案+追求理解的教學設計 2本套 主編/作者 盧明等 齣版社 華東師範大學齣版社 ISBN 9787567557628等 版次/印次 2016年11月等 定價 100.00元

教案的革命 基於課程標準的學曆案

前言/001

XX部分學曆案的學理與實踐

導讀/001

01教案的革命：學曆案的由來/崔允漷/003

02學曆案在元濟高中的探索/盧明/014

第二部分開發學曆案的關鍵技術

導讀/039

01如何確定與敘寫“學習目標”？/翁洲/041

02如何撰寫與目標匹配的“評價任務”？/王建峰/048

03如何撰寫“資源與建議”以提供學習支架？/鬍水林/057

04如何設計“學習過程”以實現“真學習”？/王靜、王法明/064

05如何撰寫與利用“學後反思”？/黃桂鳳/076

06如何設計“作業”以提升作業價值？/賀旭東/083

07學曆案的教學範式：創造有意義的學習經曆/盧明/090

第三部分普通高中各學科學曆案精選

導讀/099

關於學曆案中有關符號的說明/100

01語文：始得西山宴遊記/翁洲、瀋翔、範萍、楊建國/101

02數學：橢圓及其標準方程/黃桂鳳、盧明、鬍水林、馬喜君、張艷宗/109

03英語：Healthy Eating/李俊、吳國軍、唐慧紅、湯吉、曹麗燕/117

04物理：彈力/吳建惠、王建峰、徐建初、魏俊梟、範文旭/128

05化學：氯氣/吳偉、雍建紅、蘇艷麗、李梅/137

06生物：生物變異的來源/王靜、範國華、趙小娜、李湘、鄧漢軍/152

07政治：企業與勞動者/陳喆蓉、王法明、任馮明、許劍琪、張波/170

08曆史：美蘇爭鋒/劉立霞、許慧娟、田國華/179

09地理：自然地理環境的整體性/賀旭東、靳利巧、張強/187

10信息技術：信息管理/周加峰、鬍紅燕、張紅光/197

11通用技術：簡單結構的設計/陳穎、趙剛/207

後記/219

追求理解的教學設計 第二版

前言

緻謝

緒論

設計的兩個誤區

本書內容

本書受眾

關鍵術語

關於本書可能誤解的解釋

提醒與說明

第一章逆嚮設計

為什麼“逆嚮”是zuihao的

傳統設計的兩個誤區

逆嚮設計的三個階段

逆嚮設計模闆

設計標準

設計工具

鮑勃·詹姆斯的逆嚮設計實踐

關於設計過程的幾點說明

預覽

第二章理解“理解”

理解作為有意義的推斷

理解的可遷移性

理解作為名詞

專傢盲點

理解的證據

學生的誤解以及我們的感悟

第三章明確目標

標準製定

解析標準

究竟什麼是真正的大概念和核心任務？ 

一個確定瞭優先次序的框架

發現大概念的更多建議

教師的“新裝”

根據遷移任務製定目標

鮑勃·詹姆斯的逆嚮設計實踐

總結

第四章理解六側麵

側麵1：解釋

側麵2：闡明

側麵3：應用

方麵4：洞察

方麵5：神入

側麵6：自知

理解六側麵對教與學的關鍵啓發

第五章基本問題：通嚮理解之門

問題：大概念航標

是什麼使一個問題成為基本問題？ 

技能領域的基本問題

專題性與綜閤性的基本問題

對基本問題更細緻的研究

基本問題：強調多元

提齣基本問題的技巧

使用基本問題的技巧

圍繞開放問題架構工作的重要性

鮑勃·詹姆斯的逆嚮設計實踐

預覽

第六章架構理解

辨彆理解的特徵

界定理解

主題性理解和綜閤性理解

理解與事實性知識

對技能的理解

內容標準和理解

確定和架構理解的技巧

理解和發展的問題

迴顧勾股定理

理解作為目標

對可預料誤解的認知

要認識到可能不隻有一種理解

理解的不可靠性和多元化

鮑勃·詹姆斯的逆嚮設計實踐

總結

第七章像評估員一樣思考

三個基礎性問題

一個非自然的過程

從“快照”到“剪貼簿”

真實錶現——必要而非虛飾

圍繞問題而不隻是圍繞練習進行設計

使用GRASPS架構錶現性任務

錶現性任務的教學片斷

使用理解六側麵作為評估藍圖

為評估使用基本問題

圍繞證據進行

鮑勃·詹姆斯的逆嚮設計實踐

預覽

第八章指標和效度

對指標的需求

從指標到量規

用量規評估理解

基於指標和量規進行逆嚮設計

側麵和指標

根據學生工作來設計和完善量規

效度的挑戰

逆嚮設計中的效度自評

信度：對評估模式的信心

通用指導原則

本章結束前的提醒

第九章設計學習

zuijia設計兼具吸引力與有效性

zuijia設計的特點

教學計劃中的WHERETO要素

W——學習方嚮(Where)和原因(Why) 

H——吸引(Hook)和保持(Hold) 

E——探索(Explore)和體驗(Experience)，準備(Equip)和使能(Enable) 

R——反思(Reflect)，重新考慮(Rethink)與修改(Revise) 

E——評價（Evaluate）工作及進展

T——量身定製（Tailor）

O——為zuijia效果而組織(Organize) 

將設計元素有效整閤的技巧< 2本套 教案的革命 基於課程標準的學曆案+追求理解的教學設計 第二版 課堂理念落實 華東師範大學齣版 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

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