　　《教育心理學（第2版）》為普通高等教育“十一五”規劃教材，是2005年8月齣版的《教育心理學》的第2版。《教育心理學（第2版）》內容由緒論、學生心理、學習理論、學習心理、教學心理與教師心理六部分組成，共十六章，以豐富多彩的體例形式係統介紹瞭教育心理學的基本知識和全新研究成果，並結閤大量案例闡釋瞭這些知識在教學實踐中的應用。本次修訂，在第1版的基礎上，進一步吸納教育心理學全新的研究成果，根據我國教育教學中的焦點問題來編排思考問題、議題和案例，在圖書體例安排上滿足師生的教學和學習活動需要，在學術性的基礎上體現實踐性和操作性。

　　《教育心理學（第2版）》可作為心理學、應用心理學、教育學、公共事業管理等專業本科生和研究生教材，可作為各級各類教師培訓學校、研究生課程班的教材，可作為教育科研人員的參考資料，還可作為各種考試（如研究生入學考試、教師資格證考試等）的參考用書。

作者簡介

　　陳琦北京師範大學心理學院教授，博土生導師。中國心理學會理事，中國心理學會教育心理學分會委員。美國加州大學洛杉磯分校訪問學者、美國華脫福教育研究所研究員。國際信息聯閤會（IFIP）教育委員會（TC—3）中學工作組（WG3．1）委員，前澳門大學教育學院院長。長期從事教育心理學、信息技術教育應用方麵的研究。曾齣版《當代教育心理學》、《教育心理學：原理與應用》、《教育心理學》、《信息技術教育應用》以及《計算機教育文選》等著作和教材。

　　劉儒德，北京師範大學心理學院教授，博士生導師。入選教育部新世紀優秀人纔支持計劃。長期從事教育心理學、信息技術教育應用方麵的研究。曾齣版《當代教育心理學》、《教育心理學：原理與應用》、《教育心理學》、《信息技術教育應用》、《探究學習與課堂教學》、《信息技術與課程整閤》以及（《教學軟件的選用與評價》等著作和教材。

內頁插圖

第一部分緒論
第一章走進教育心理學
第一節教育心理學的對象、性質和作用
第二節教育心理學的研究方法
第三節教育心理學的發展概況
第二部分學生心理
第二章學生的心理發展
第一節學生的認知發展
第二節學生的個性和社會化發展
第三章學生的個體差異
第一節個體的智力差異
第二節個體的學習風格差異
第三節特殊需要兒童的教育
第三部分學習理論
第四章行為主義學習理論
第一節學習及其理論發展
第二節經典性條件作用
第三節操作性條件作用
第四節社會學習理論
第五章認知學習理論
第一節學習的信息加工過程
第二節知識的組織結構
第六章建構主義學習理論
第一節建構主義概述
第二節學習的認知建構過程
第三節學習的社會建構過程
第七章人本主義學習理論及應用
第一節人本主義學習理論
第二節人本主義教學應用
第四部分學習心理
第八章學習動機
第一節學習動機及其理論
第二節學習動機的個體因素
第三節學習動機的情境因素
第九章知識建構
第一節知識概述
第二節知識的學習
第三節知識遷移
第十章問題解決與創造性
第一節問題與問題解決
第二節問題解決過程
第三節問題解決能力的培養
第四節創造性
第十一章自我調節學習
第一節自我調節學習及其理論
第二節自我調節學習的策略
第三節自我調節學習的訓練
第十二章品德學習
第一節道德認知的發展及培養
第二節道德情感的形成及培養
第三節道德行為的形成及培養
第四節常見道德問題及其矯正
第五部分教學心理
第十三章有效教學
第一節有效教學與教學計劃
第二節教學目標
第三節教學模式
第四節信息技術與教學整閤
第十四章課堂測評
第一節課堂測評概述
第二節傳統的課堂測評方法
第三節非傳統的課堂測評方法
第四節課堂測坪的使用
第十五章課堂管理
第一節課堂管理概述
第二節課堂的物理環境
第三節課堂的社會環境
第四節課堂管理設計與特殊方法
第五節學生的行為管理
第六部分教師心理
第十六章教師心理
第一節理想教師
第二節教師的專業素質
第三節教師的心理健康
第四節教師的成長和培養
參考文獻
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