引言// 01
序言// 05
第一章 大脑与数学学习// 001
第二章 不经历风雨，怎么见彩虹？// 015
第三章 数学之美// 031
第四章 玩转数字——开创数学式思维// 047
第五章 这才是有价值的数学题// 083
第六章 人人都应享有平等的数学权利// 137
第七章 从分层教育到分组教育// 165
第八章 成长式思维的评价机制// 211
第九章 为成长式思维而教授数学// 255
· · · · · · (收起)
序言// 05
第一章 大脑与数学学习// 001
第二章 不经历风雨，怎么见彩虹？// 015
第三章 数学之美// 031
第四章 玩转数字——开创数学式思维// 047
第五章 这才是有价值的数学题// 083
第六章 人人都应享有平等的数学权利// 137
第七章 从分层教育到分组教育// 165
第八章 成长式思维的评价机制// 211
第九章 为成长式思维而教授数学// 255
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具体描述
很多人认为，数学是一种天赋，只有聪明的孩子才能学好数学。通过本书，大家将知道，所有孩子都有学好数学并享受数学的能力。
如何才能让所有孩子都乐于学习数学？这就是本书的主要内容。
在这本书中，作者和教师与家长们分享的观念包括：
如何将数学问题可视化？
数学知识之间是如何联系在一起的？
怎样设计开放性的数学题？
为什么家庭作业不能提高学生的成绩？
在课堂上，怎样为学生进行分组？
怎样为学生建立课堂规范？
让学生知道自己应该学什么的9种策略？
为什么诊断性评价能让学生爱上数学课？
怎样评分才能给学生传递成长式的思维信息？
……
这本书是关于如何通过教师和家长两方面的教育，培养学生形成以成长和创新为核心观念的数学式思维模式。作者将她多年的研究成果和智慧传授给各位教师，书中的内容一定会在数学学习方面对所有人产生帮助。
用户评价
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##收获很大
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##成长性思维，在不断犯错中成长，这很像前些年我总认为一个人的潜质在于一个人的弹性。而这种弹性很大程度上也取决于一个人的自信。
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##斯坦福大学教授、伦敦国王学院研究员乔·博勒新作！本书内容翔实，易于理解。解释了大脑是如何处理数学学习的；提供了丰富的教学活动来代替死记硬背的学习；告诉我们如何设计开放性数学题、怎样为学生分组、怎样让学生爱上数学……书中附有相应的插图，让人读起来感到更加亲切、有趣，同时帮助大家理解书中提到的数学题。
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理论不错，案例稍弱了一些。
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##生态 开放 活力 多元 牢牢抓住自我的定义 关心更多人 犯错是成长 炫耀是保守
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##我竟然读过，居然没有印象了。
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理论不错，案例稍弱了一些。
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##前面三分之二不错，后面针对美国来说的可以快速翻下就行
##作者在中国看的是哪里的公开课啊哈哈哈，复旦附中的吗？说起来，反对布置家庭作业、反对为作业打分这些观点，实在很难接受啊。但是有些还是好的。