編輯推薦
適讀人群 :3-5歲 哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read!係列”: 內容簡介
Older brother thinks he knows the rules to hide-and-seek. But little sister has her own idea of how to play. And the resulting confusion, compounded by a lively dog, is hilarious. Now available for the first time in full-color and reformatted as a My First I Can Read Book, Crosby Bonsall's appealing story and simple text will delight emergent readers.
作者簡介
Crosby Bonsall's many beloved I Can Read Books include The Day I Had to Play with My Sister; And I Mean It, Stanley; The Case of the Hungry Stranger; and the My First I Can Read Book Mine's the Best.
精彩書評
"The setting of this I Can Read is 1778, when British soldiers invade the American colonies, forcing Letty to leave behind the one possession she values most - her gander, Solomon. She places a note to the soldiers on the mantle, begging them to save the life of her bird. Her family piles into the wagon, and heads for the hills, to safety. Waiting is agony: From their hideaway with friends, Letty's family can hear gunshots, and see the smoke of burning houses; travelers' tales of plundering offer little reassurance. When Letty and her family finally return, their house has been ransacked, but it's still standing. On the mantle is a note, in verse, from the soldiers, who have spared Solomon's life and left a bag full of British pennies to pay for the geese they devoured. Along with the realistic watercolors, Walker maintains the inherent suspense of the story throughout; new readers will be glued to the pages right to the rewarding conclusion."
--Kirkus Reviews
前言/序言
《陽光下的秘密花園》 一場關於友誼、成長與發現的奇妙旅程 一、 故事背景與核心主題 《陽光下的秘密花園》是一部以細膩筆觸描繪童年生活與內心成長的圖畫小說。故事發生在一個名叫“綠蔭鎮”的寜靜小鎮上,時間設定在上世紀八十年代末一個漫長而炎熱的夏天。主人公是十歲的男孩亞曆剋斯(Alex)和他的鄰居——一個略顯神秘、總是穿著一雙舊式雨靴的女孩莉拉(Lila)。 本書的核心主題圍繞著“探尋未知”與“打破壁壘”展開。亞曆剋斯是一個典型的、熱愛冒險的男孩,他渴望在平凡的夏日中找到非凡的刺激。莉拉則代錶著一種未經雕琢的自然之美和對規則的漠視。他們的相遇,起初充滿瞭試探與不解,但隨著故事的深入,兩人共同發現瞭一個隱藏在鎮子邊緣廢棄果園深處的“秘密花園”。 這個花園不僅僅是地理上的空間,更是他們友誼萌芽的土壤和自我認知的試驗場。故事探討瞭在成長過程中,孩子們如何處理孤獨感、理解差異性,以及發現“秘密”所帶來的責任感和興奮感。 二、 主要角色介紹 1. 亞曆剋斯 (Alex): 亞曆剋斯是一個充滿好奇心、略微內嚮的男孩。他沉迷於閱讀探險故事和收集昆蟲標本。他渴望被認可,尤其是在他那略顯嚴厲的父親麵前。這個夏天,他最大的願望是找到一個真正屬於自己的“領地”,一個可以完全掌控和探索的地方。他的性格特點是謹慎多思,但一旦下定決心,便會展現齣驚人的毅力和專注力。他與莉拉的互動,是他學習如何敞開心扉、接受不完美的第一步。 2. 莉拉 (Lila): 莉拉是新搬到鎮子上的女孩,她沉默寡言,總是帶著一種超乎年齡的沉靜。她不閤群,鎮上的其他孩子覺得她有些“古怪”,因為她似乎總是在和想象中的朋友說話,並且堅持隻穿她那雙褪色的黃色雨靴,即便是在最炎熱的日子裏。莉拉的內心世界極其豐富,她對自然界有著異乎尋常的敏感度。她是發現“秘密花園”的引路人,因為她似乎能聽懂植物的“語言”。她的存在挑戰瞭亞曆剋斯對“正常”和“友誼”的既有認知。 3. 園丁老先生(Mr. Silas): 老先生是秘密花園的守護者,他曾經是綠蔭鎮著名的植物學傢,如今隱居於此。他蒼老但目光矍鑠,是故事中智慧的象徵。他並非一個傳統意義上的“反派”或“導師”,而是一個觀察者。他教會亞曆剋斯和莉拉,真正的保護不是占有,而是理解和尊重生命的自然生長規律。他對花園的維護方式,充滿瞭對時間的敬畏。 三、 情節結構與發展 第一幕:邊緣的吸引力 (The Lure of the Edge) 故事始於綠蔭鎮的夏日炎炎,亞曆剋斯感到無聊且被排斥。他無意中在一次追逐一隻罕見蝴蝶的行動中,闖入瞭廢棄的果園邊緣。在那裏,他第一次見到瞭正在用一根細木棍在泥土中“繪畫”的莉拉。兩人的初次對話充滿瞭誤解——亞曆剋斯以為莉拉在破壞土地,而莉拉則堅持她是在“引導”植物的根係。在一次偶然的機會中,莉拉展示瞭一扇被藤蔓嚴密覆蓋的鐵門,那便是通往秘密花園的入口。 第二幕:花園的揭示與規則的建立 (Unveiling the Sanctuary) 進入秘密花園後,亞曆剋斯被眼前的景象震驚瞭。這裏與外界的喧囂完全隔絕,時間仿佛靜止瞭。花園裏生長著奇異的、從未見過的植物,空氣中彌漫著奇異的香氣。亞曆剋斯和莉拉開始製定屬於他們自己的“花園規則”:不帶任何現代電子産品,不告訴任何人這個地方的存在,以及尊重園內所有生命的“權利”。 他們一起修復瞭花園中一個乾涸的噴泉,用收集的雨水重新滋養瞭那些瀕臨枯萎的花朵。在這個過程中,亞曆剋斯的謹慎逐漸被莉拉的無拘無束所感染,他開始學習用更直觀、更少邏輯的方式去感受世界。莉拉也因為有人分享她的秘密,變得更加開朗和信任他人。他們發現瞭一本褪色的舊日記,記錄瞭園丁老先生對植物的癡迷與失落。 第三幕:考驗與守護 (The Test of Trust) 夏末時分,鎮上的開發商計劃收購這片廢棄土地,準備將其夷為平地建造一個停車場。亞曆剋斯得知這個消息後,陷入瞭巨大的恐慌。他認為一旦花園被發現,它獨特的生態和他們建立的友誼都會被摧毀。 亞曆剋斯和莉拉必須決定:是保守秘密,眼看著花園被毀,還是打破承諾,嚮外求助。在老先生的引導下,他們意識到保護花園的最好方式,不是藏匿,而是展示它的價值。他們沒有選擇對抗,而是運用他們在花園中學到的知識——耐心和觀察力。他們收集瞭園中稀有植物的種子樣本,並用日記中的記錄,證明瞭這片土地的生態重要性,而不是僅僅將其視為一塊“廢地”。 第四幕:夏日的尾聲與永恒的印記 (The Last Light of Summer) 最終,亞曆剋斯和莉拉的努力獲得瞭鎮議會的關注,花園被暫時保留,並被列為“自然保護觀察區”。盡管夏日即將結束,他們也知道彼此的生活將要麵臨新的變化(莉拉的傢庭可能需要再次搬傢),但秘密花園已經成為他們生命中不可磨滅的一部分。 在故事的結尾,亞曆剋斯沒有穿上他那件一直想穿的嶄新襯衫,而是帶著他那雙沾滿泥土的舊鞋子,站在花園門口與莉拉告彆。他們沒有做齣過於戲劇化的承諾,隻是交換瞭一個彼此都心知肚明的眼神——真正的友誼,如同秘密花園中的生命,無論在哪裏,都能找到生長的力量。 四、 藝術風格與閱讀體驗 本書的文字風格充滿詩意和畫麵感,大量運用瞭感官描寫,如泥土的芬芳、陽光穿過樹葉的斑駁光影、昆蟲振翅的聲音等。插畫風格采用柔和的水彩暈染,注重細節描繪,尤其擅長捕捉光綫在植物葉片上摺射齣的那種魔幻感。 《陽光下的秘密花園》適閤對自然、冒險和成長期心理描寫感興趣的讀者。它鼓勵年輕讀者去質疑既定的界限,去珍視那些看似不閤群但內心豐富的人,並教會他們:最美好的發現,往往隱藏在那些我們最不願涉足的角落裏。這是一個關於“慢下來,去觀察”的夏天故事。
作為一個對兒童文學有著濃厚興趣的讀者,我一直很關注那些能夠細膩捕捉孩子真實情感的作品。《不得不和妹妹玩的一天》這個書名,讓我感覺它非常有潛力。我猜測,這本書的故事可能會圍繞著一個有些“不情願”的小哥哥,因為某些原因,不得不抽齣時間和比他小的妹妹玩耍。這種“不得不”本身就很有意思,它意味著一種妥協,一種成長。我期待故事能夠真實地展現齣小男孩在開始時的抵觸情緒,也許會有些抱怨,甚至有一些小小的搗亂。但是,我更期待看到他如何在這個過程中,逐漸發現妹妹身上吸引人的地方,可能是一件小小的玩具,一個天真的笑容,或者是一個突如其來的擁抱。我覺得,這本書的價值在於它能夠讓孩子們明白,即使是看起來“麻煩”的相處,也可能蘊含著溫暖和樂趣,並且從中學習到如何更好地與傢人溝通和協作。我非常想知道,故事的結局會是怎樣的?小男孩是否會真心愛上和妹妹玩耍?還是會找到一種平衡,既能保有自己的空間,又能享受親情?這本書的“3-5歲”年齡定位,也說明瞭它應該是一本充滿童趣和啓發性的讀物,適閤在這個年齡段的孩子進行親子共讀。