本套丛书由爱棋道教研组编写，分“定式、布局、中盘、计算、官子”等五大领域。图书按照水平划分，适合各个水平阶段的学生阅读。本套图书以实战技巧的练习为出发点，其目的是使围棋的学习路径更为清晰明了、简单高效，让小棋手们在学习的过程中少走弯路。图书以职业围棋老师多年的教学经验为依托，针对实战中可能出现的每一个变化详细拆解和钻研后总结而成，具有较高的实用价值

作者简介

王煜辉：围棋职业七段。2014年底，创办爱棋道（北京）文化传播有限公司。专注于围棋的在线教育，独创的在线视频课堂直播技术。自主研发的教材和教学模式，为学生们提高水平提供了传统学习方式的全新途径。
张一鸣：围棋职业三段。爱棋道初创团队现任教研组负责人。专注于围棋的在线教育。

内页插图

第一讲　布局的基础概念………………………………………… 1
知识点一：开局的选择——… …………………………………………… 2
知识点二：占角之后——… ……………………………………………… 7
知识点三：棋子的线——………………………………………………… 15
知识点四：认识常见布局——… ………………………………………… 21
第二讲　拆边、分投、围空的行棋步法………………………… 27
知识点一：安定拆边的方法——… ……………………………………… 29
知识点二：分投——… …………………………………………………… 37
知识点三：发展拆边——… ……………………………………………… 43
知识点四：围空的方法——… …………………………………………… 49
第三讲　布局棋子接触的应对…………………………………… 59
知识点一：棋子接触时的应对与技巧… ………………………………… 60
知识点二：下托或上靠的应对… ………………………………………… 69
知识点三：肩冲的应对… ………………………………………………… 77
知识点四：角部的碰… …………………………………………………… 83
目录
第四讲　布局棋型组合的下法…………………………………… 89
知识点一：低位侵消与高位镇… ………………………………………… 90
知识点二：认识正确棋型：跳、飞、尖… ……………………………… 97
知识点三：基础棋型组合… …………………………………………… 103
第五讲　总结与思考——布局价值的选择技巧……………… 111
知识点一：安定和攻击重于普通拆边… ……………………………… 113
知识点二：走宽不走窄… ……………………………………………… 115
知识点三：宽窄相近时双方价值大于单方价值… …………………… 119
知识点四：休爬二路，莫压四路… …………………………………… 122
单元测试正解　常见布局后续参考图… ……………………………… 130
附录… …………………………………………………………………… 130
知识点一：开局的选择
知识点二：占角之后
知识点三：棋子的线
知识点四：认识常见的布局

前言/序言

为什么要学围棋
对于像我这样一个具有31 年棋龄的职业棋手，同时又是一个5
岁棋童的家长来说，为什么学围棋？该怎么学以及用什么心态去学？
都是近年来我时常思考的问题。而创办“爱棋道”，在某种意义上来说，
也是为了更好地探究这个问题的答案。
在安安（我的女儿）学围棋之前，我一直不觉得这是一个问题。
从我个人的经验来看，要想下好围棋，就是要多花时间训练，多打谱、
多做题，下棋和参加围棋比赛是不可忽略的重要法门。如果不愿意花
时间又渴望拿到好成绩，简直就是痴人说梦。
2015 年初，我创立了“爱棋道”，立志用互联网的方式为更多学
棋的小朋友服务。这时的我，主要思考的是如何去让各地方的高段位
棋童可以接受到高水平的教学服务，以便让他们不至于因为师资、时
间等客观原因而中断围棋学习。目前来看我们做得还是很不错的，这
一批学员给我们带来了很好的口碑效应，为“爱棋道”的发展打下了
坚实的基础。
而就在2015 年底，当安安开始学习围棋之后，我对围棋教育的
思考也进入到了一个全新的维度。这个时候，我想的更多的是，如何
让像安安这样水平的学员和她们的家长，接触到更加合理的围棋教育
理念，使他们在围棋学习的道路上尽量少走弯路，不走弯路。
从这时起，我们逐渐意识到服务更广泛棋童的重要性。于是，除
了继续做好高段位学员的教学外，我们的教学也开始向数量更广的高
级位至低段位学员群体开放。我想，“爱棋道”既然有高水平的教研
能力，很棒的教师团队，非常高的技术研发能力，那么为更多的人服务，
也是我们应尽的社会责任吧。
我想和所有学围棋的孩子家长说的是：在学棋的道路上，我们是
需要给孩子设置一个个目标的。我们要告诉孩子，每一个小目标都是
要付出努力才能达到的，没有努力，好的结果不会从天而降。而当你
的一个个小目标逐一实现的时候，你也就自然而然地探究到了学围棋
的真正目的。