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连榕，罗丽芳 著

图书标签:

• 教育心理学
• 心理学
• 教育
• 学习
• 认知
• 发展
• 教学
• 学生
• 概论
• 理论

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301158913

版次：1

商品编码：12309163

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-10-01

用纸：胶版纸

页数：308

字数：410000

内容简介

　　《教育心理学概论》为福建师范大学教育科学与技术学院组织的面向全省教师教育本科生及教师培训的系列教材之一。本书稿为新编教育心理学教材，主要内容包括教育心理学概论；学习与学习理论；知识的学习；技能的获得；品德的形成；学习迁移；学习动机；教师心理等。

目录

第一章 教育心理学概述
第一节 教育心理学的研究对象与研究内容
第二节 教育心理学的作用
第三节 教育心理学的发展概况

第二章 中学生的心理发展与教育
第一节 中学生的心理发展概述
第二节 中学生的认知发展与教育
第三节 中学生的人格发展
第四节 个别差异与因材施教

第三章 学习的基本理论
第一节 学习的实质与类型
第二节 联结学习理论
第三节 认知学习理论

第四章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的培养与激发

第五章 学习的迁移
第一节 学习迁移概述
第二节 学习迁移的理论
第三节 迁移与教学

第六章 知识的学习
第一节 知识学习概述
第二节 知识的获得
第三节 知识的保持

第七章 技能的形成
第一节 技能概述
第二节 操作技能的形成
第三节 心智技能的形成

第八章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 典型的学习策略
第三节 学习策略的训练

第九章 问题解决与创造性
第一节 问题解决概述
第二节 创造性及其培养

第十章 态度与品德的形成
第一节 态度与品德的实质及其关系
第二节 中学生品德发展的基本特征
第三节 态度与品德学习的一般过程与条件
第四节 良好态度与品德的培养

第十一章 心理健康教育
第一节 心理健康概述
第二节 心理评估
第三节 心理辅导

第十二章 教学设计
第一节 设置教学目标
第二节 组织教学过程
第三节 选择教学策略

第十三章 课堂管理
第一节 课堂管理概述
第二节 课堂群体的管理
第三节 课堂纪律的管理

第十四章 教学测量与评价
第一节 教学测量与评价的意义和作用
第二节 教学测量与评价的方法和技术

第十五章 教师心理
第一节 教师的心理特征与职业成就的关系
第二节 专家型教师与新手型教师的比较研究
第三节 教师的成长与发展
参考文献

探索心智的奇妙旅程：一本关于人类学习、发展与成长的思考录 这是一部深入剖析人类心智奥秘的著作，它并非一本教科书，而是一场关于我们如何学习、如何成长、如何理解自身与世界之间复杂关系的深度探索。本书将带领读者踏上一段激动人心的旅程，从最微小的意识火花，到构建宏伟知识大厦的精妙过程，再到塑造个体独特人格的深层动力，都将被细致地呈现和解读。 第一章：意识的黎明——思维的起点 我们将从最基础的“意识”出发，探讨它如何孕育我们的感知、记忆与思考。意识并非一个单一的概念，而是由无数细微的神经活动交织而成，是生命中最神秘的现象之一。我们会追溯意识的起源，从生物体的基本反应机制，到人类特有的反思能力。我们将讨论，意识是如何让我们从简单的刺激反应者，转变为能够主动探索、理解和创造的主体。 感知的奥秘： 我们如何通过感官接收外界信息？光线如何转化为视觉，声音如何转化为听觉？色彩、形状、声音、气味、触感，这些纷繁复杂的感觉信息，如何在我们的脑海中被整合，形成我们对世界的初步认知？我们将探讨感觉阈值、感受器的工作原理，以及大脑如何过滤和组织这些信息，以免我们被海量的数据淹没。 记忆的织锦： 记忆是我们连接过去、现在与未来的桥梁。从短暂的瞬时记忆，到能够储存数十年信息的长时记忆，记忆的形成、储存与提取，究竟是如何运作的？我们将深入研究不同类型的记忆，如情景记忆、语义记忆、程序性记忆，以及它们在我们的日常生活中扮演的角色。我们会探讨遗忘的原因，并介绍一些提高记忆效率的策略。 注意的滤网： 在信息爆炸的时代，我们的大脑是如何筛选重要信息，而忽略不重要的信息的？注意力的集中与分散，是如何影响我们的学习效率和认知表现的？我们将讨论注意力的不同模式，如选择性注意、持续性注意，以及影响注意力的因素，如内在动机、外部刺激和疲劳度。 第二章：知识的构建——学习的艺术 本章将聚焦于“学习”这一人类最核心的能力。我们并非被动地接受信息，而是在积极地建构对世界的理解。我们将探讨学习的多种理论，从行为主义的刺激-反应联结，到认知主义的信息加工模型，再到建构主义的知识主动创造。 行为主义的基石： 经典条件反射与操作性条件反射，是如何塑造我们的行为模式的？奖励与惩罚，如何影响学习的进程？我们将分析行为主义在解释一些简单学习行为时的有效性，并讨论其在教育和训练中的应用。 认知主义的视角： 信息如何在大脑中被编码、储存和提取？工作记忆与长时记忆的 interplay，又是如何促成知识的深度加工？我们将介绍著名的“信息加工模型”，并探讨图式理论、信息超载等概念，理解大脑如何组织和理解新信息。 建构主义的革命： 知识并非一成不变的真理，而是由个体在与环境的互动中主动建构的。我们如何通过经验、反思和互动，形成对事物的理解？“支架式教学”、“合作学习”等概念，将在此章中得到深入的阐述，强调学习的社会性与情境性。 动机的驱动力： 学习的内在动力是什么？好奇心、成就感、归属感，这些非物质的因素，如何成为我们探索知识的强大引擎？我们将探讨内在动机与外在动机的区别，并分析如何激发和维持学习的兴趣。 第三章：成长的轨迹——发展与蜕变 人类并非一成不变，而是在持续不断地发展与变化。本章将关注个体生命周期中的心智发展，从童年到成年，再到老年，每一个阶段都蕴含着独特的挑战与机遇。 童年：好奇心与探索的摇篮： 婴儿期的感官探索，幼儿期的语言习得，儿童期的逻辑思维形成，每一个阶段都充满了惊人的飞跃。我们将回顾皮亚杰的认知发展阶段理论，理解儿童如何从具体思维逐步走向抽象思维。 青少年：自我认同与社会探索： 青少年时期是身份认同形成的关键时期。我们如何在这个阶段理解自己是谁？如何在社会关系中定位自我？我们将探讨埃里克森的心理社会发展理论，以及青少年在亲密关系、职业选择等方面所面临的挑战。 成年：责任、成就与人生意义： 成年时期，我们面临着事业、家庭、社会责任等多重压力。如何在工作和生活中找到平衡？如何实现个人的价值？我们将探讨成年的认知发展，如问题解决能力的提升，以及人生意义的追寻。 老年：智慧与反思的沉淀： 步入老年，我们回顾一生，积累智慧，并思考生命的最终意义。我们将探讨老年期的认知变化，以及如何保持心理健康和积极的生活态度。 第四章：差异的魅力——个体与群体 我们每个人都是独一无二的个体，拥有着独特的思维方式、情感特质和行为倾向。本章将深入探讨个体差异的来源，以及这些差异如何影响我们的学习、人际关系和社会互动。 智力的多维性： 智力是否只有一个衡量标准？我们如何理解多元智能的观点？我们将探讨智力的构成，包括逻辑推理、空间想象、语言表达、音乐感知等多个维度，并讨论如何发掘和培养个体的潜能。 情感的温度： 情感如何影响我们的认知和行为？理解和管理情绪，为何如此重要？我们将探讨情绪的种类，如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧，以及它们在我们的决策和人际交往中的作用。 人格的塑造： 性格是如何形成的？是天生的基因，还是后天的环境？我们将探讨不同的人格理论，如特质论、精神分析论，以及环境因素对人格形成的影响。 社会文化的影响： 我们所处的社会文化背景，如何塑造我们的认知和价值观？我们将探讨文化对学习方式、沟通模式和社会规范的影响，以及跨文化交流中的挑战与机遇。 第五章：挑战与未来——通往更美好的明天 本章将视角放宽，审视人类心智在面对当代社会挑战时的表现，并展望未来的发展方向。 学习的困境与创新： 在信息过载、知识更新迅速的今天，我们如何有效地学习？如何应对信息焦虑和知识碎片化？我们将探讨终身学习的理念，以及个性化学习、在线教育等新型学习模式的潜力。 心理健康的守护： 现代社会压力与日俱增，如何维护我们的心理健康？我们将关注压力管理、情绪调节、人际关系的重要性，并探讨心理疾病的预防与干预。 科技与心智的交融： 人工智能、虚拟现实等新兴技术，将如何改变我们的学习方式和认知模式？我们将思考科技发展对人类心智的潜在影响，以及我们如何与之和谐共处。 个体潜能的无限可能： 最终，本书希望引发读者对自己心智的深刻反思。我们每个人都拥有无限的潜能，等待被发掘和释放。通过理解心智的运作规律，我们可以更好地认识自己，更有效地学习，更健康地成长，并最终创造一个更美好的个人和集体未来。 本书并非提供一套现成的答案，而是鼓励读者带着开放的心态，去观察、去思考、去探索。它是一面镜子，映照出我们心智的奇妙世界；它是一盏明灯，指引我们在学习与成长的道路上，不断前行。希望这段关于心智的旅程，能为您带来深刻的启迪与持久的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装和装帧给我留下了深刻的第一印象，封面的设计简洁而富有学术气息，色彩搭配沉稳而不失活力，让人一眼就能感受到它是一本值得深入阅读的著作。拿到手中，纸张的质感也相当不错，既有阅读时的舒适度，又显得很耐翻阅。我特别喜欢它的开本大小，既不会显得过于庞杂，又能在书桌上占据一个恰当的位置，方便随时取阅。在阅读之前，我花了一些时间翻阅了目录，每个章节的标题都勾勒出了一个完整的知识框架，从基础概念到应用探讨，逻辑清晰，循序渐进，这让我对接下来的阅读充满了期待。我个人一直对教育与心理学的交叉领域抱有浓厚的兴趣，认为理解学习者的心理机制是提升教学效果的关键。这本书的出现，恰好满足了我对这一领域系统性知识的需求。我在网络上看到许多关于教育心理学的推荐，但往往内容碎片化，很难形成一个完整的认知体系。这本书的结构设计，无疑为我提供了一个理想的切入点，我相信它能够帮助我构建起扎实的理论基础，为我日后的学习和实践打下坚实的地基。尤其是一些章节的副标题，例如“学习的认知过程解析”或“动机在学习中的驱动作用”，这些都精准地击中了我在教育实践中常常遇到的困惑，让我迫切地想知道书中是如何深入剖析这些问题的。整体而言，从外在的呈现到内在的编排，这本书都传递出一种专业、严谨且令人信赖的气质，这让我对它所包含的内容充满了积极的预判。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格可以说是非常独特的，它在保持学术严谨性的同时，又具有一种令人着迷的叙事性。作者并非简单地堆砌学术术语，而是用一种清晰、流畅且富有逻辑性的语言，将复杂的教育心理学理论娓娓道来。我尤其喜欢书中那些富有启发性的引导性问题，它们常常出现在章节的开头或结尾，引导我主动思考，将书本的知识与我自身的经验联系起来。例如，在探讨“学习动机”时，作者会抛出“是什么让一些学生即使面对困难也乐此不疲，而另一些学生却轻易放弃？”这样的问题，这立刻就吸引了我的注意力，并促使我去寻找书中的答案。而且，书中对于一些关键概念的阐述，都进行了多角度的解析，力求让读者能够从不同的视角理解其内涵。我注意到，作者在撰写过程中，似乎充分考虑到了不同背景读者的阅读习惯，尽量避免使用过于晦涩难懂的语言，而是通过生动的语言和恰当的比喻，来帮助读者理解。这种“润物细无声”的教学方式，让我觉得阅读这本书就像是在与一位经验丰富的导师进行交流，既能学到知识，又能获得启发。

评分☆☆☆☆☆

从整本书的结构来看，它展现了一种严谨的科学研究精神。作者在论述每一个理论或观点时，都会引用大量的相关研究文献，并对这些研究进行细致的分析和评述。这让我能够了解到这些教育心理学知识的来源和发展脉络，也让我对书中所提出的观点有了更强的信任感。我尤其喜欢书中在介绍一些有争议的理论时，能够呈现不同学者的观点，并对其进行客观的比较和分析。这不仅锻炼了我批判性思考的能力，也让我对教育心理学领域有了更全面的认识。例如，在关于“大脑与学习”的章节，书中详细介绍了神经科学在理解学习过程中的作用，并解释了如何将这些科学发现转化为有效的教学实践。这种跨学科的融合，让我看到了教育心理学发展的广阔前景。而且，书中对一些经典教育实验的重现和解读，也极大地增强了我的理解力。我能够通过这些实验，更直观地感受到教育心理学原理在实践中的应用。总而言之，这本书在学术严谨性方面做得非常出色，为我提供了一个可靠的知识来源。

评分☆☆☆☆☆

这本书在我深入阅读之后，给我带来的最大惊喜在于其内容的深度和广度。它并非浅尝辄止地介绍概念，而是深入挖掘了教育心理学的核心理论，并将其与实际的教育场景巧妙地结合起来。我发现书中对于“认知发展理论”的阐述尤为精彩，它不仅仅列举了皮亚杰、维果茨基等学者的观点，更详细地分析了这些理论在不同年龄段儿童学习中的具体体现，并提供了大量生动的案例，让我能够直观地理解抽象的理论是如何作用于真实的学习环境的。例如，书中关于“学习策略”的章节，详细介绍了多种有效的学习方法，并分析了不同策略的适用情境和潜在效果，这对于我来说是极具启发性的。我一直致力于寻找能够真正帮助学生提高学习效率的方法，而这本书提供的理论框架和实践建议，让我看到了新的可能性。此外，书中对“教育测量与评价”的探讨也让我受益匪浅，它不仅仅是介绍各种评估工具，更重要的是强调了评价的目的和意义，以及如何利用评价结果来改进教学。这让我意识到，评价不应仅仅是对学生学习成果的判定，更应该成为促进学生发展的催化剂。我喜欢书中那种理性而又充满人文关怀的叙述方式，它既有严谨的学术论证，又不乏对教育工作者的理解和支持，让我感觉这本书是为真正关心教育的人而写的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，就像是在进行一场循序渐进的知识探索之旅。它不是那种一眼就能看完的“快餐式”读物，而是需要读者投入时间和精力去深入体会。我发现，书中很多观点都需要我反复琢磨，才能真正领会其精髓。然而，正是这种“慢”的阅读过程，让我对教育心理学有了更深刻的理解，也让我能够更好地将书本的知识转化为实际的应用。我喜欢书中那种“抛砖引玉”式的写作手法，它在提出一个问题后，会引导读者去思考，并提供不同的解决方案。这让我感觉自己不是在被动地接受信息，而是在主动地参与到知识的建构过程中。例如，在关于“学习障碍”的章节，书中并没有直接给出“治愈”的方案，而是鼓励读者去了解不同学习障碍的成因，并尝试设计个性化的干预措施。这种“赋能式”的教学，极大地提升了我的学习兴趣和自主性。我能够清晰地感受到，这本书的设计初衷，是为了帮助读者成为一名更具智慧和能力的教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，对我个人而言，也是一次深刻的自我反思和成长的契机。书中关于“教师的自我效能感”和“职业倦怠”的分析，让我对自己在教育工作中的心理状态有了更清晰的认识。我发现，很多时候，我在工作中遇到的困惑和挫折，都可以在书中找到理论上的解释。更重要的是，书中提供了一些积极的应对策略和方法，帮助我更好地调整自己的心态，保持对教育工作的热情。例如，在关于“课堂管理”的章节，书中不仅仅是提供了规则和技巧，更重要的是强调了建立良好的师生关系的重要性，以及如何通过积极的沟通来化解冲突。这让我意识到，真正的课堂管理，源于对学生内心世界的理解。此外，书中关于“职业生涯发展”的探讨，也让我对未来的教育工作有了更长远的规划。它鼓励我不断学习，不断提升自己的专业能力，成为一名更优秀的教育者。我非常感激这本书能够提供如此多具有实践意义的指导，让我能够在个人成长的道路上不断前进。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我时不时会被作者的独到见解所折服。很多时候，我以为自己对某个教育心理学概念已经有了基本的认识，但书中却能从一个全新的角度去解读，揭示出其更深层次的含义。尤其是在关于“学生动机”的章节，书中对内外在动机的区分以及如何有效激发学生的学习热情，给出了非常细致且可操作的指导。我曾经尝试过一些激励学生的方法，但效果往往参差不齐，而这本书的理论指导，让我能够更系统地思考问题的根源，并找到更具针对性的解决方案。例如，书中关于“归因理论”的阐述，帮助我理解了学生成功或失败的原因对他们未来学习行为的影响，这让我意识到，在教学中引导学生形成正确的归因方式的重要性。再者，书中对“教师效能感”的关注也让我倍感亲切，它深刻地剖析了教师心理状态对教学效果的影响，并提供了一些提升教师专业自信和幸福感的建议。这让我觉得，这本书不仅仅是面向学习者，更是为所有从事教育工作的人士量身定制的，它关注到了教育生态中的每一个重要环节。我欣赏作者在文字中流露出的那种对教育事业的热爱和对学生成长的关切，这种情感的融入，使得原本可能枯燥的理论知识变得生动而富有感染力。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体阅读体验是充满挑战与收获并存的。它并非一本轻易就能“读完”的书，而是需要我反复咀嚼、深入思考的。每当遇到一些我之前没有接触过的概念或理论，我都会停下来，查阅相关的资料，或者联系我自己的教学经验进行印证。例如，书中关于“学习迁移”的探讨，详细分析了不同类型的学习迁移以及如何促进积极的学习迁移，这让我对如何在课堂教学中设计更具迁移性的学习任务有了更清晰的思路。我尤其欣赏书中在解释复杂理论时所采用的类比和图示，它们极大地降低了理解的门槛，让晦涩的学术概念变得易于掌握。而且，书中并非一味地灌输理论，而是鼓励读者进行批判性思考，提出自己的疑问，并尝试在实践中检验这些理论。这让我的阅读过程变成了一个主动学习和探索的过程，而不是被动地接受信息。我发现，书中引用的许多研究案例，都是来自于真实世界的教育情境，这使得理论与实践的距离大大缩短，也让我能够更直观地感受到这些理论的价值。总的来说，这本书激发了我强烈的求知欲，也让我对教育心理学的理解进入了一个新的层次。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计也给我留下了深刻的印象，它所呈现出的整体质感，是一种沉静而不失力量的美感。封面图案的构思巧妙，色彩的运用也恰到好处，既能吸引读者的目光，又不会显得过于花哨，恰好地传达出其学术的定位。当我在手中翻动它时，纸张的触感细腻而舒适，每一次翻页都带来一种愉悦的体验，这对于长时间阅读的人来说，无疑是一个重要的考量。书的版式设计也十分合理，字体大小适中，行间距留白得当，使得阅读起来眼睛不易疲劳，即使是深夜伏案研读，也能保持良好的阅读状态。更让我感到惊喜的是，书的装订方式非常牢固，即使经常翻阅，也不用担心书页松散或脱落，这充分体现了出版方在细节上的用心。在书的扉页，我看到了精心设计的版权页和目录，这些都为我快速了解书籍的整体结构提供了便利。总而言之，这本书在外观上的精致和内在的严谨形成了完美的呼应，从拿到书的那一刻起，就让我感受到了一种对知识的尊重和对读者的诚意，这种精良的制作，让我更加期待其中蕴含的宝贵知识。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的一点是它对“教育公平”和“多元智能”等前沿教育理念的深入探讨。在当前的教育变革浪潮中，如何真正实现教育的公平，如何识别和发展每一个学生的独特潜能，都是至关重要的问题。书中对此进行了非常细致的分析，并结合了大量的教育实践案例。例如，在讨论“多元智能”时，书中不仅仅介绍了加德纳的理论，更重要的是阐述了如何在课堂教学中设计能够发掘不同类型智能的学习活动，以及如何通过多元化的评估方式来展现学生的真实能力。这让我意识到，传统的单一评价模式存在着很大的局限性。此外，书中对“学习困难”和“特殊教育”的关注，也让我看到了教育的包容性和人性化一面。它不仅仅是描述问题，更重要的是提供了如何通过科学的教育心理学方法来帮助这些学生克服困难，融入主流教育。这种对弱势群体的关怀，体现了作者深厚的教育情怀。我非常赞同书中关于“个性化学习”的理念，认为未来的教育需要更加注重满足每一个学生的独特需求，而这本书为我提供了实现这一目标的理论基础和实践指导。