具體描述
産品特色
編輯推薦
1. 培養孩子的軟本領，讓孩子擁有幸福的資本
人際關係是衡量一個人心理健康的重要指標，也是一個人重要的生存技能。一個人事業上的成功，15%是由於他的專業技術，另外的85%要靠他的人際關係和他的處世技巧。專業技術是硬本領，善於處理人際關係的交際本領則屬於軟本領。從某種意義上說，社交決定孩子一生的安全感和幸福度。
2.你的孩子進入集體、開始交朋友時，是否有這樣的睏惑？
敏感、膽怯無法加入到新的夥伴中；不善溝通，在社交中總是被忽視；麵對被拒絕和嘲笑手足無措；跟小夥伴發生衝突時不知道怎麼化解矛盾等，針對孩子在社交中齣現的種種心理和難題，書中有解析、有方法、有示範，為孩子社交的順利進行提供有效指導和幫助。
3.明確你的孩子社交類型傾嚮，給予定嚮幫助
著名兒童教育專傢龐麗娟教授曾對兒童的社交類型進行過研究，結果錶明：兒童的社交主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種基本類型。受歡迎型兒童在交往中積極主動；拒絕型兒童雖然積極主動但易齣現不友好的社交方式；被忽視型兒童在交往中靦腆、膽怯且在交往中錶現得退縮；一般型兒童在同伴交往中行為錶現一般。
4.五步讓孩子“變身”社交小達人，成為更好的自己
第一步：鼓勵社交、給孩子創造社交機會，但不強迫孩子；
第二步：教授孩子基本的社交技巧、錶達需求的方法；
第三步：引導孩子學會接納和尊重彆人；
第四步：示範社交衝突的解決的辦法；
第五步：讓孩子學會分離和等待。
內容簡介
一個具有高社交商的孩子知道如何與人融洽相處、如何解決衝突也更容易在未來的人生中體驗和享受成功感。俗話說：好孩子，三分靠天賦，七分靠教育。要想讓孩子成為一個受歡迎的人，需要進行正確的教育和培養。作為父母，肯定希望自己的孩子在社交中遊刃有餘，是受歡迎型的孩子，有著較高的社交商。本書針對孩子的各種社交心理和社交難題，給齣瞭具體的分析和指導建議，希望能夠幫助傢長透視兒童的社交心理，看到孩子社交行為背後所摺射齣的社交問題，瞭解應對兒童社交問題的舉措，學會正確引導孩子進行社交。
作者簡介
李群鋒：群峰教育聖賢國學院國學講師，群峰國際教育品牌創始人、幼兒園自動化運轉係統締造者。齣版有《邊寵邊吼育英纔》《培養孩子的情商，從講故事開始》《兒童行為心理學》《兒童性格心理學》《兒童溝通心理學》《兒童情緒心理學》等多部兒童教育暢銷書，深受廣大讀者喜愛。
精彩書評
一個人事業上的成功，隻有15%是由於他的專業技術，另外的85%要靠他的人際關係和他的處世技巧。軟和硬是相對的，專業技術是硬本領，善於處理人際關係的交際本領則屬於軟本領。
——戴爾 卡耐基
情商所關注的是個人通過控製自己的情緒和內在潛力來改善人際關係的能力，描述的是個人的心理狀態，而社交商則擴展到瞭交流雙方的心理狀態和心理機製的相互作用。
——哈佛大學心理學博士 丹尼爾戈爾曼
大人經常對孩子們有偏見，並且沒有意識到自己多麼嚴重地低估瞭孩子提齣他們能遵守的解決問題的方案和建議的能力。當人們參與解決孩子之間的衝突時，往往會使衝突惡化。
—— 美國“正麵管教協會”創始人 簡尼爾森
兒童社會交往能力對兒童健康成長特彆是在兒童良好社會化過程中起著非常重要的作用，它對兒童個性、品德、情感、社會適應能力的發展、心理健康、認知和智力的發展、均起十分重要的作用。
——兒童心理學博士、北京師範大學教授 龐麗娟
目錄
第一章 透視兒童的社交心理，培養高社交商的孩子
讀懂孩子的交際需求與信號
兒童社交啓濛六要素
體察他人的情緒，邁齣社交第一步
孩子擁有良好社交關係的體現
孩子交際需要好榜樣
示範社交衝突的解決之道
當心“自然缺失癥”引發孩子社交障礙
親子遊戲可提升孩子交際力
多見世麵，纔能成為社交小達人
延伸閱讀：常與父親接觸的兒童社交能力強
第二章 兒童社交能力差，大多是不懂社交規則和秩序
不要把彆人的好視為理所當然
教孩子自信，但絕不自大
懂閤作的孩子纔有好未來
罵人、動武是社交的禁忌
引導孩子學會友愛、謙讓
孩子，你必須為自己的過失負責
孩子太任性，父母悠著點
延伸閱讀：運用濛颱梭利教育理念，培養孩子的社交商
第三章 孩子一定要掌握的七項社交原則
尊重是孩子社交的第一原則
微笑是打破陌生感的有效武器
教孩子做文明有禮的“代言人”
讓孩子學會與人共情
引導孩子做落落大方的小主人
贊美是提升孩子社交商的催化劑
讓孩子在小事中養成禮讓的好習慣
延伸閱讀：兒童的社交能力是如何培養的
第四章 會說話、善錶達的孩子，是人群中閃亮的社交小明星
調動孩子說的積極性
“謝謝”這個詞，彆人永遠聽不煩
讀懂孩子打招呼中隱藏的社交心理
教孩子多說“我們”，少說“我”
保護孩子的錶達欲，給孩子發言的機會
會主動道歉的孩子，纔有健康的社交心理
孩子越懂拒絕，社交商越高
懂得迴應他人——孩子必上的社交課
延伸閱讀：兒童社交行為語言障礙齣現的誘因
第五章 所謂兒童社交障礙，可能是曾經的挫敗感所緻
給兒童社交障礙一個積極的定義
孩子害羞是正常的，太害羞纔需要乾預
彆嚇唬孩子，膽子是可以練大的
緊張來源於孩子的無知與不確定
兒童社交焦慮，可能是沒有準備好
被貼負麵標簽的孩子，多有社交恐懼
孩子社交焦慮的背後多存在自卑心理
延伸閱讀：社交退縮，可通過遊戲進行乾預
第六章 處於社交弱勢的孩子，往往有心靈創傷時刻
你的孩子有哪些社交弱勢行為
不閤群的孩子，可鼓勵他先交一個朋友
易怒的孩子容易不受人待見
培養專長、挖掘優點，吸引人們的目光
兒童肥胖的自卑情結，易引起社交迴避
孩子若非社交場閤的焦點，怎麼辦
延伸閱讀：敏感多慮的孩子多屬社交弱勢群體
第七章 社交中産生衝突和矛盾，對癥介入和預防最奏效
處理同伴衝突是孩子的社交必修課
幫助孩子剋服以自我為中心，學會欣賞他人
重視單親傢庭的孩子的社交衝突的解決
與高年級同學發生衝突時，鼓勵孩子嚮大人求助
重視網絡人身攻擊帶來的隱性傷害
對孩子進行內心疏導，避免發生二次傷害
延伸閱讀：愛欺負人的孩子的心理剖析
第八章 當心外嚮型孩子的社交摺射齣失當的社交心理
外嚮型兒童的情緒和社交特點
孩子朋友雖多，友誼卻不能持久怎麼辦
外嚮的孩子也會患社交孤獨癥
失敗不丟人，幫助孩子走齣“成就焦慮”
幫孩子擺脫自我中心意識
孩子愛嘲笑人，是優越感和控製欲在作祟
異性交往不等於早戀，傢長不可推波助瀾
延伸閱讀：最殘忍的事，莫過於逼孩子外嚮
附錄
傢長不可不知的兒童社交心理學現象
社交故事可改變輕度自閉癥、孤獨癥兒童的社交行為
傢養寵物能提高輕度自閉癥兒童的社交能力
精彩書摘
第一章
透視兒童的社交心理，培養
高社交商的孩子
讀懂孩子的交際需求與信號
飯桌上，媽媽和姥姥聊天聊得正高興，樂樂突然插嘴說：“媽媽，今天我們班級裏的同學居然遲到瞭，還被老師批評瞭。”
媽媽正在專心地聽姥姥說話，根本沒有聽見樂樂說什麼，她一臉茫然地扭過頭問樂樂：“你說什麼？你們班級裏的同學怎麼瞭？”
樂樂撇著嘴，不高興地說：“你的耳朵不好使瞭嗎？你能把我的話復述一遍嗎？”
媽媽聽到樂樂這麼沒有禮貌，不由得生氣瞭，說：“你這孩子，怎麼和大人說話呢！剛纔我正在和姥姥說話，所以纔沒有聽到你說話。你如果想開口說話，就要等到媽媽和姥姥停下來。你這樣打斷媽媽，媽媽怎麼可能正和姥姥說著話，又同時扭過頭來聽你說話呢！”
聽到媽媽的話，樂樂的眼睛裏噙滿瞭淚水，他委屈地說：“你和姥姥總有說不完的話，你們永遠都聽不到我在說什麼。”媽媽看到樂樂這麼委屈，再想想自己的確和姥姥有聊不完的話，忽視瞭孩子的感受，所以媽媽嚮樂樂錶達瞭歉意，後來再聽到樂樂說話時，她一方麵提醒樂樂要在彆人有時間傾聽的時候說，另一方麵也有意識地傾聽樂樂說話。
隨著母子倆磨閤得越來越好，樂樂也變得越來越開朗，願意把自己的心裏話告訴媽媽瞭。
在這個案例中，樂樂實際上釋放齣瞭非常強烈的社交需求信號。同坐在一張飯桌上，他看到媽媽和姥姥聊得那麼開心，因而也産生瞭強烈的錶達欲望。然而，媽媽和姥姥都忽視瞭他的需求，沒有給他機會錶現自己。最終，他隻好唐突地插話，以引起媽媽的注意。雖然導緻瞭與媽媽之間的不愉快，但是最終讓媽媽注意到瞭自己的需求，讓人感到欣慰。
孩子是有傾訴的欲望的。不管多大年齡的孩子，都需要社會交往，而與長輩之間的交往，是他們重要的交往活動之一。案例中的樂樂直截瞭當地提齣瞭自己的抗議，錶達瞭自己強烈的溝通欲望，但是很多孩子都不像樂樂這樣直接，也不像樂樂這樣勇敢。
通常孩子們會采取各種各樣的方式錶達自己的交往需求和錶達欲望，例如，有些孩子會故意做些讓父母生氣的事情，隻為瞭得到父母的關注。這樣的孩子雖然因此沒少被父母批評，但是這種方式換取瞭父母的短暫關注。相比之下，有些孩子的選擇則更加令人遺憾。這些孩子很膽小，在自己的交往需求沒有得到關注和滿足後，他們漸漸關閉瞭自己的內心，變得沉默寡言，甚至封閉自我。毫無疑問，這樣會對孩子的成長帶來嚴重的負麵影響。因而作為父母，我們一定要關注孩子的社交需求。
很多父母誤以為孩子隻要有吃有喝、有玩具玩就夠瞭，殊不知，和物質需求相比，孩子精神方麵的需求更為強烈。我們唯有更多瞭解和滿足孩子的精神需求，如在忙碌的工作之餘多抽齣時間陪伴孩子，纔能讓孩子更加快樂地成長。
現代社會的網絡非常發達，很多孩子由於缺少父母的陪伴而沉迷於網絡。甚至有部分孩子喜歡玩一些暴力遊戲，以發泄自己內心深處的不滿和焦躁。作為父母，一定要在給予孩子充足的物質基礎之上，更用心地關注孩子的精神世界，滿足孩子的情感需求。
教養孩子絕非一件簡單的事情，正如幼兒教育傢濛颱梭利所說：“兒童是成人之父。”很多時候，成人要在孩子的指引下不斷成長，纔能讓人生更加充實和完美。要將其視為人生必不可少的關鍵環節，要知道孩子正是造物主派來引導我們更趨於完善的小天使。
兒童社交啓濛六要素
三歲的鬧鬧上幼兒園已經兩個月瞭，但是一直沒有交到好朋友。
媽媽每次觀看鬧鬧的課堂影像資料時，都會發現其他孩子都在一起玩耍，唯獨鬧鬧抱著自己的水杯坐在座位上。他不僅不參與小朋友們的遊戲，也不和老師互動。
看到鬧鬧的情況，媽媽很擔憂。鬧鬧從小就跟著媽媽長大，很少接觸其他人，也很少齣門，因此性格比較內嚮。但現在媽媽覺得鬧鬧有些過於安靜瞭，她甚至懷疑鬧鬧患有自閉癥。
於是，媽媽帶著鬧鬧去瞭醫院做檢查，結果是鬧鬧並沒有自閉癥的癥狀。
得到醫生專業的鑒定，媽媽懸著的心終於放下來瞭。不過，媽媽認為鬧鬧的情況必須改變。為此，媽媽在老師的建議下，先讓鬧鬧學著錶現自己、錶達自己的心聲。
的確，在以往的教養過程中，鬧鬧很少錶達自己。媽媽對鬧鬧的照顧無微不至，鬧鬧沒有必要嚮媽媽要求什麼，所以也就漸漸習慣瞭按照媽媽的安排來生活。
然而，現在鬧鬧進瞭幼兒園，老師的照顧不可能像媽媽那麼精細，而且那麼多小朋友在一起，也需要彼此交流與互動。為此，媽媽故意不再那麼細緻地照顧鬧鬧，而是讓鬧鬧學會提齣自己的需求。而且一有空閑，媽媽就引導鬧鬧說話，詢問鬧鬧各種感受。
漸漸地，在媽媽的努力下，鬧鬧開始主動說齣自己的需求，而且也能和小朋友進行簡單的交流瞭。隨著與小朋友越來越熟悉，鬧鬧在幼兒園感受到瞭快樂，越來越喜歡幼兒園的生活。
媽媽看到鬧鬧開心快樂的樣子，終於放心瞭。
生活中，大多數孩子都喜歡和小朋友在一起玩耍，當然也有少部分孩子比較內嚮，不願意與其他孩子交流。鬧鬧齣現上述錶現，與他的成長經曆是分不開的。不同的成長經曆，決定瞭每一個孩子的性格、脾氣都各不相同。
然而，每個孩子都不可避免地要走嚮社會，進入幼兒園學習和生活，這正是他們離開傢庭、走入社會的第一步。因此，在孩子入園初期，父母一定要關注孩子，時常詢問孩子的入園感受，幫助孩子適應集體生活。
對於成人而言，人際關係不但是重要的資源，還能對人生産生深遠的影響。對於孩子而言，人際關係的作用同樣重要。兒童社交啓濛和成人盡管不同，但仍有一些共同之處。細心的傢長會發現，成人交往的要素對孩子來說也同樣適用。在此基礎上，我們總結齣兒童社交啓濛的六要素，從而幫助父母更好地啓發孩子進行社交，讓孩子順利融入集體生活中，變得更加快樂。
兒童社交啓濛的六要素包括以下六點：
第一，學會錶達自己。作為交際的主體，兒童一定要産生交際欲望，那就是錶達自己。案例中的鬧鬧之所以不與其他小朋友交流，就是因為鬧鬧不願意錶達自己的心聲。由此可見，學會錶達自己是建立人際關係的第一步，也是至關重要的一步。
第二，關心周圍的人和事。一個人如果總是活在自己的世界裏，即使不是自閉癥患者，也是非常內嚮的。人的社會性使得我們要融入集體之中，纔能更好地生存和發展。所以，大人要教會兒童關注外在世界，與外界建立密切的聯係。
第三，學會傾聽。孩子除瞭要學會錶達自己之外，也要善於傾聽，纔能打開他人的心扉，纔能讓他人對孩子感興趣，從而願意與孩子交流。
第四，培養興趣愛好，找到與自己誌同道閤的人。共同的興趣和話題是人際交往最好的融閤劑，能夠很快地拉近孩子與其他小朋友之間的關係，幫助孩子與他人建立良好的感情。
第五，樂於助人。孩子的世界是純真的，每個孩子都願意幫助他人，也會得到他人的幫助。在你來我往之中，孩子們之間的交流必然更加順暢，關係也會變得更加親密。
第六，樂於分享。現代社會，大多數孩子在傢庭中都習慣瞭獨享。但是一旦走入社會，每個孩子都不可能做到獨享。所以孩子要從進入幼兒園開始，就學會與其他孩子分享，如分享玩具、分享零食，從中獲得分享的快樂。
體察他人的情緒，邁齣社交第一步
娜娜是傢裏的獨生女，而且她的父母也是獨生子女，她傢是典型的“4-2-1”式傢庭結構。娜娜從小集傢人的寵愛於一身，完全把自己當成瞭世界的中心。
進入幼兒園後，娜娜想吃什麼就要吃，想玩什麼玩具就必須玩，根本不懂得謙讓，也不知道如何讓自己贏得其他小朋友的喜愛，因此她很孤單，總是一個人待著。看到娜娜的情況，老師主動和娜娜媽媽溝通，和媽媽達成共識，決定先讓娜娜學會體察他人的情緒。
某一天遊戲課的時候，娜娜想玩小豬佩奇的玩具，但是老師分配的時候，把小豬佩奇分給瞭豆豆。為此，娜娜二話不說，衝上去就搶豆豆的玩具。豆豆大哭起來，老師聞訊趕來，並沒有像以往一樣批評娜娜，而是問她：“娜娜，如果你的玩具被彆人搶走瞭，你會怎麼樣呢？”娜娜想瞭想，說：“哭。”老師指著哭泣的豆豆，告訴娜娜：“你看，豆豆的玩具也被彆人搶走瞭，她哭得多傷心啊！豆豆可真可憐，娜娜願意自己的玩具被搶走嗎？”娜娜若有所思地搖搖頭。老師接著說：“娜娜最棒瞭，咱們把豆豆的玩具還給她，好嗎？”娜娜想瞭一會兒，接著一撇嘴也哭瞭，說：“老師，我不想讓豆豆哭，豆豆真可憐。”
在老師的勸說下，娜娜終於同意把小豬佩奇還給豆豆。看著臉上掛著淚珠的豆豆笑瞭，娜娜也不由得笑起來。從此之後，娜娜和豆豆成瞭非常好的朋友，不管有什麼玩具，她們都願意和對方分享。
現代社會，大多數孩子都是獨生子女，在父母和爺爺奶奶、姥姥姥爺的嗬護與寵愛下長大，這也就養成瞭孩子們思考問題時隻知道從自身的角度齣發，絲毫不顧及他人感受的習慣。其實，要想讓孩子建立良好的社交關係，就必須讓孩子學會體察他人的情緒，從而設身處地地為他人著想，與他人産生共情。這是社交中至關重要的一步。
在人際交往中，體察他人的情緒是一切交往的基礎。舉例來說，一個人如果不能敏銳地覺察他人的情緒，那麼如何能更進一步地為他人著想呢？而一個隻知道為自己著想的人，是無法真正贏得他人的尊重和認可的。為瞭培養兒童對他人情緒的體察能力，父母在日常生活中應該倍加重視。
諸如，在給孩子講故事或者陪孩子一起看動畫片時，父母可以有意識地引導孩子多關注書中或者動畫片中人物的麵部錶情以及肢體感受。當有事情發生的時候，父母也可以主動嚮孩子傾訴自己內心的感受和痛苦，這樣孩子就能夠更加敏銳地覺察他人的情緒。
為瞭讓孩子對他人的情緒感同身受，父母還可以經常啓發孩子：“假如事情發生在你身上，你會怎麼樣呢？”這樣引導幾次，孩子必然會對情緒更加敏感，也會成為一個善於觀察他人情緒的人。這樣，孩子對於他人的喜怒哀樂纔能有自己的理解，也能做齣積極的迴應，真正經營好人際關係，讓自己處理起事情來遊刃有餘。
如果從兒童時期就培養孩子體察他人情緒的能力，那麼孩子長大之後就能更加細緻入微地為他人著想，成為一個給他人帶來溫暖的人。孩子唯有體察他人的情緒，纔能順利邁開與他人交往的第一步，擁有更多的朋友。
孩子擁有良好社交關係的體現
甜甜是幼兒園裏的“人氣王”。這不，甜甜纔一天沒去幼兒園，小朋友們就紛紛找老師詢問甜甜的情況。原來，甜甜得瞭感冒，需要在傢休息兩天。
聽說最喜歡的甜甜感冒瞭，小朋友們紛紛為甜甜準備瞭禮物。有的孩子給甜甜準備瞭幾朵鮮花，有的孩子拿來瞭自己最喜歡的玩具，還有的孩子央求媽媽做美食帶給甜甜吃……甜甜擁有這麼好的人緣，惹得父母和老師都“嫉妒”瞭。
原來，甜甜是個非常乖巧、有主見的女孩。例如，前段時間小雅哭著告訴甜甜自己的發卡不見瞭，甜甜就發動全班同學四處幫小雅找發卡，最後終於在一個角落裏找到瞭。有一次，閃閃不願意和其他小朋友一起做遊戲，也是甜甜拉著閃閃的小手，把閃閃哄得開心起來。還有一次，豆豆不小心摔倒瞭，是甜甜把豆豆扶起來，還細心地幫豆豆拍去衣服上的塵土。總而言之，甜甜就像個小大人，有她在老師都省心瞭很多。
毫無疑問，甜甜是幼兒園裏很受歡迎的孩子。她不但乖巧懂事，還很有主見，所以纔能在小朋友之中擁有好人緣。也許有些父母會說，這麼小的孩子，哪裏能看得齣是否受歡迎呢？其實不然，這麼小的孩子，也是有社交的。可以說，幼兒園就是孩子們脫離傢庭，步入社會的第一步。所以父母應該關心孩子在幼兒園裏的錶現，孩子在幼兒園中建立良好的人際關係，最終會幫助他們建立良好的社會關係，甚至他們長大成人之後都會受益匪淺。
孩子的成長過程中沒有小事情，兒童時期的社會關係也許隻會影響一個孩子短期內擁有多少朋友，但是等到孩子長大之後，社會關係卻會對他們的生活和工作産生巨大的影響。由此可見，從小幫助孩子建立良好的社會關係，對孩子來說是非常重要的。
其實孩子的社會交往從很小的時候就開始瞭。有科學傢認為胎兒在母體中六個月前後開始齣現胎動，甚至會對外界刺激做齣反應，這就是一種社會交往的錶現。後來，孩子呱呱墜地，成為小嬰兒。細心的父母會發現，嬰兒在看到彆的嬰兒的時候會用獨屬於嬰兒的語言咿咿呀呀，這實際上也是他們之間進行交流的方式之一。歸根結底，人天生就有交往需求，哪怕是小小的孩子，也需要進行社會交往，以滿足自己的心靈需求。現代社會，很多父母都意識到社會交往對孩子的重要性，也想方設法地幫助孩子進行交往。殊不知，孩子有自己的交往方式，也有自己為人處世的行為準則。一般情況下，我們不要對孩子強加乾涉。唯有讓孩子在交往中獨自解決問題，他們纔能最終找到與他人相處的好辦法。
當然，父母可以培養孩子優秀的品質，從而幫助孩子擁有人格魅力，吸引其他小朋友。例如，父母要教會孩子學會分享。分享，能夠讓快樂變成雙份，讓痛苦減少一半。所以父母要教會孩子與其他小夥伴分享快樂，分擔痛苦。此外，父母還要教會孩子知難而上，絕不退縮。在一群孩子玩耍的時候，往往會有一個“孩子王”齣現。父母要從小培養孩子堅毅勇敢的優秀品質，培養他的領導力和號召力，從而讓孩子變得更加堅強自信。當然，人際交往最重要的是真誠友善。父母要讓孩子擁有一顆善良的心，與人為善，這樣纔能讓孩子變得更受歡迎，纔能成為社交達人。
擁有良好的人際關係的孩子不但人緣好，而且各方麵的能力也很強。有的時候，孩子們一起玩耍的過程，就是孩子們相互學習和進步的過程。孩子唯有融入集體生活，纔能開闊眼界。此外，擁有良好的人際關係的孩子性格往往比較開朗、平和與寬容。他們樂於助人，也可以得到他人的幫助，所以能夠較好地應對生活中遇到的睏難和睏境。總而言之，擁有良好的人際關係，對孩子而言有很大的好處，對孩子的成長也會起到積極的作用。作為父母，一定要支持孩子廣交朋友。
前言/序言
在教養孩子的過程中，很多傢庭對孩子的社交問題都沒有給予足夠的重視，沒有意識到社會交往是兒童成長過程中意義重大、影響深遠，也無法跳過的課題。
有些傢長認為：幾歲大的孩子離社會還很遠，根本談不上什麼社交。這個認知顯然是不正確的。
有數據錶明，影響一個人成功的因素中，智能和技術因素隻占15%，更多的是取決於人際關係和社交能力。這其實很好理解，人的活動都要建立在人與人的相互交往之上，良好的社交關係自然可以幫助人們把路走得更加順暢。
兒童雖然年齡小，卻也是社會的一分子，有人的地方就有社交，兒童也不可避免地要麵臨社交問題。而且，兒童不但需要社交，還會受到社交活動帶來的方方麵麵的影響。比如，一個社交關係良好、有很多朋友的孩子可能會越來越開朗自信，而情況相反的孩子就有可能會變得膽怯內嚮。從小形成正確的社交意識、有良好的社交習慣的孩子可以更加快樂地度過童年，長大之後處理社會人際關係時也會更從容有序。
還有些傢長雖然意識到瞭兒童社交的重要，但他們認為兒童天生就會社交，無須傢長操心。他們認為孩子之間不會陌生，一見麵就會變得熟稔，馬上就能玩到一起去，甚至能像兄弟姐妹一樣開心地相處。但事實並非如此。如今，獨生子女的增多、父母的過度保護、城市鋼筋水泥的禁錮、學習任務的繁重等諸多因素都使得兒童與人交往的能力在不斷退化。
迴想生活中的一些情境，就會發現兒童的社交活動急需傢長的正麵乾預。例如，有的孩子在傢裏活潑開朗、愛說愛笑，但是一見不熟悉的人就往爸爸媽媽身後躲；有的孩子沉迷於電子産品，在網絡上如魚得水，但是真正和小朋友在一起的時候卻無所適從。諸如此類的問題很常見，很多傢長卻視而不見，認為這是孩子還小、害羞或是性格使然。實則不然，這些現象正是孩子存在某種程度的社交問題的信號，傢長應該引起重視。
傢長麵對孩子齣現的社交問題不能不以為意，當然也無須過度緊張。兒童由於年齡還小，可塑性極強，加以正確的引導，一定可以剋服障礙，收獲良好的社交關係。
人的一切行為都與心理狀態密切相關，因此傢長要想幫助孩子掃清社交障礙，首先要瞭解孩子的社交心理。本書中列舉瞭大量兒童社交的案例，針對不同情況的孩子都給齣瞭具體的分析和指導建議，希望能夠幫助傢長透視兒童的社交心理，看到孩子社交行為背後所摺射齣的社交問題，瞭解應對兒童社交障礙的舉措，學會正確引導孩子進行社交。
傢長是孩子的監護人，更是孩子的引路人，要想讓孩子走嚮更加廣闊多彩的天地，就一定要教會孩子正確地與人交往。
用戶評價
老實說，我一直對兒童心理學這個領域充滿興趣，但市麵上很多書籍要麼太學院派，要麼太通俗化，很難找到一本既有深度又不失可讀性的。當我偶然翻到這本《兒童社交心理學》時，我立刻被它吸引瞭。它沒有那種讓人望而卻步的專業術語，也沒有那種故弄玄虛的理論，而是用一種非常平和、細膩的筆觸，一點點地揭示孩子內心世界的奧秘。我特彆喜歡書中關於“情感錶達”的論述。我常常發現，我的孩子在錶達自己的需求時，會采用一些在我們大人看來“不恰當”的方式，比如哭鬧、發脾氣，甚至咬人。我過去總是覺得這是孩子不懂事，或者是在故意跟我作對。但這本書讓我明白，這些行為往往是孩子在無法用語言有效錶達自己的時候，所采取的“最後手段”。孩子的情緒是復雜的，他們需要被理解，而不是被簡單地否定。作者提供瞭很多關於如何幫助孩子識彆和錶達自己情緒的方法，比如通過繪本、遊戲，或者簡單的示範。我開始嘗試著在孩子情緒激動的時候，先蹲下來，看著他的眼睛，用溫和的語氣問他：“你現在是不是覺得很不開心？能告訴我為什麼嗎？”這種轉變，讓我和孩子之間的溝通變得更加順暢，孩子也似乎更能感受到被理解。書中關於“同伴互動中的社交信號”的分析，也讓我受益匪淺。我曾經很睏惑，為什麼我的孩子有時會因為一些很小的事情就和其他小朋友發生衝突。讀完這部分內容，我纔意識到，很多時候，衝突的發生是因為孩子沒有正確解讀對方的社交信號，或者沒有發齣清晰的信號。作者詳細介紹瞭孩子在互動中可能發齣的各種信號，比如肢體語言、麵部錶情，以及語音語調。這讓我開始有意識地引導孩子去觀察這些信號，並且學習如何給齣清晰的信號。我嘗試著在和孩子玩耍的時候，故意做齣一些誇張的麵部錶情，然後問他：“你看到我的錶情，猜猜我是什麼感覺？”這種互動，讓孩子在玩樂中學習到瞭識彆和解讀社交信號。這本書不僅僅是關於“教孩子怎麼做”，更是關於“幫助孩子理解為什麼”。它讓我從一個旁觀者，變成瞭一個能夠深入孩子內心世界的“同路人”。
评分我一直是個對孩子心理發展特彆感興趣的人，但說實話，很多育兒書看完之後，都感覺似是而非，很難真正落地。我希望能夠有一些真正能幫我理解孩子、並且提供具體方法指導的書籍。《兒童社交心理學》這本書，正好滿足瞭我的這個需求。它沒有那些花哨的封麵和煽情的標題，但內容卻非常紮實，讓我耳目一新。我特彆喜歡作者在書中對於“社會性發展裏程碑”的梳理。她不僅僅是簡單地羅列齣各個年齡段孩子的社交特徵，而是深入地分析瞭這些特徵背後的心理動因。比如，她詳細解釋瞭為什麼在某個年齡段，孩子會突然變得特彆“害羞”或者“固執”。這讓我豁然開朗，不再為孩子的這些行為感到焦慮，而是理解瞭這是他們成長的必經階段。書中關於“同伴接納”和“排斥”的討論，也讓我非常受益。我曾經很擔心我的孩子在學校裏被其他小朋友排斥，不知道該如何幫助他。這本書讓我明白，孩子在同伴群體中的地位，不僅僅是取決於他是否“受歡迎”，更重要的是他是否能理解和尊重他人，是否能建立健康的互動模式。作者提供瞭一些非常實用的建議，比如如何鼓勵孩子主動發起互動，如何引導孩子理解他人的感受，以及如何在孩子被排斥時給予情感支持，而不是過度乾預。我開始嘗試著在日常生活中，有意識地去引導孩子觀察他人的情緒，比如在看繪本的時候，我會問他：“你覺得這個小動物現在是什麼心情？”或者在和小夥伴玩耍的時候，我會引導他：“你看，他好像不太開心，我們可以怎麼做呢？”這些看似微小的引導，卻在孩子心中播下瞭理解他人的種子。另外，書中對於“兒童的欺淩行為”的分析，也讓我感到非常警醒。作者並沒有將欺淩簡單地歸結為“壞孩子”的行為，而是深入探討瞭欺淩行為背後的心理因素，以及傢長和學校應該如何應對。這讓我意識到，預防欺淩，不僅僅是懲罰施暴者，更重要的是從小培養孩子的同理心和尊重意識。這本書就像一個寶庫，裏麵充滿瞭關於孩子社交心理的深刻洞見和實操指南。它讓我不再是憑著自己的經驗和感覺去摸索，而是有瞭一種更科學、更係統的方法論，來陪伴孩子健康成長。
评分我對孩子的社交能力一直很關注，但總覺得摸不著門道，不知道從何入手。《兒童社交心理學》這本書，為我提供瞭一個非常清晰的框架。它沒有那種生硬的理論，而是通過一個個生動的故事和鮮活的案例，把復雜的兒童心理學概念講得通俗易懂。我尤其喜歡書中關於“兒童的自尊心”的培養。作者強調，自尊心是孩子社交能力的基礎，一個擁有健康自尊心的孩子，纔能更自信地與人交往，更勇敢地麵對挑戰。書中提供瞭一些非常實用的方法，比如如何及時肯定孩子的努力，如何鼓勵孩子嘗試新事物，以及如何幫助孩子正確看待失敗。我開始有意識地去觀察孩子的優點，並在他取得一點點進步時，給予真誠的贊美。我不再僅僅關注他的分數或者成績，而是更看重他的過程和努力。我還會鼓勵他去嘗試一些他感興趣但又覺得有點睏難的事情，比如學習一項新的運動，或者參加一次公開的演講。即使結果不盡如人意，我也會告訴他：“沒關係，你已經很棒瞭，至少你勇敢地嘗試瞭！”這種肯定和鼓勵，讓孩子變得更加自信，也更願意去探索未知。另外，書中關於“兒童的同伴關係”的分析，也讓我對孩子在學校和朋友圈中的互動有瞭更深的理解。作者詳細闡述瞭不同類型的同伴關係，以及如何幫助孩子建立健康、積極的友誼。我開始關注孩子是否能主動與他人分享，是否能在遊戲中學會閤作，以及是否能尊重他人的感受。我嘗試著引導孩子去理解其他小朋友的想法，比如在玩耍中，我會問他：“你看，他好像不太開心，你知道為什麼嗎？”或者“你覺得我們這樣做，他會喜歡嗎？”這些引導，讓孩子在潛移默化中學會瞭換位思考，也更能理解他人的感受。這本書，就像一位耐心細緻的老師，教會我如何成為一個更好的傢長，如何更科學、更有效地引導孩子建立健康的社交能力。
评分我一直對孩子內心的世界充滿好奇，總覺得他們的小腦袋裏藏著我們大人難以想象的奇妙想法。但是，當真正麵對孩子的成長，尤其是他們在社交場閤中的錶現，我卻常常感到力不從心。我不知道該如何引導他們去處理好與同伴的關係，也不知道該如何幫助他們建立自信。這本書《兒童社交心理學》，就如同我一直在尋找的那把鑰匙，為我打開瞭通往孩子內心世界的大門。它沒有那種空洞的理論說教，更多的是通過大量的真實案例和作者個人的經驗，來剖析兒童在社交互動中的各種心理現象。我最深刻的感受是，這本書讓我重新審視瞭“玩耍”的意義。過去，我總覺得玩耍就是孩子瞎鬧，頂多算是一種消遣。但是，這本書卻讓我看到，玩耍是孩子學習社交規則、培養閤作意識、發展創造力的絕佳途徑。它詳細描述瞭不同年齡段的孩子在玩耍中可能齣現的社交行為，比如閤作遊戲中的協商，衝突中的妥協，以及在集體遊戲中的角色扮演。我開始意識到，我不能僅僅滿足於讓孩子有玩伴，更要關注他在玩耍中的“社交質量”。我需要觀察他是否能主動與他人互動，是否能在遊戲中學習規則，是否能從中獲得樂趣並建立自信。書中關於“衝突解決”的部分，也給我提供瞭極大的幫助。孩子們之間的小矛盾似乎總是層齣不窮，過去我常常會直接介入，告訴他們誰對誰錯。但是，這本書讓我明白，過度的乾預可能會剝奪孩子自己學習解決問題的機會。它提供瞭一些引導性的方法，比如幫助孩子冷靜下來，傾聽雙方的訴求，然後鼓勵他們自己尋找解決辦法。我嘗試著用這種方式來處理孩子與小夥伴之間的爭執，雖然過程有些緩慢，但孩子明顯變得更願意自己溝通，而不是一味地尋求我的幫助。我印象最深刻的是，書中對於“社交技能”的分類和講解。作者並沒有將社交技能簡單地定義為“會說話”或者“會交朋友”，而是將其細化為傾聽、錶達、閤作、同情等多個維度。這讓我意識到，培養孩子的社交能力，是一個係統而循序漸進的過程。我需要有意識地去培養孩子的傾聽能力，比如在他們講話時認真看著他們，不打斷。我也需要鼓勵他們清晰地錶達自己的想法，即使是一些簡單的需求。通過這本書，我仿佛有瞭一張詳細的“兒童社交地圖”，讓我不再迷茫，而是能夠有方嚮、有策略地陪伴孩子走好每一步。
评分說實話，我拿到這本《兒童社交心理學》時，內心是帶著一絲懷疑的。育兒的書籍市場上琳琅滿目，內容常常雷同，很多時候讀完一本，感覺和上一本沒什麼區彆，也解決不瞭我當下最棘手的問題。我更傾嚮於那種能夠給我帶來“醍醐灌頂”般啓示的書，而不是那種泛泛而談、流於錶麵的讀物。然而，這本書卻在不經意間，一點點地瓦解瞭我的疑慮。它的語言風格非常獨特，不像那種枯燥的學術著作，也沒有那種過於商業化的說教。作者仿佛是一位經驗豐富的臨床心理學傢，用一種非常接地氣的方式，把我帶入瞭孩子的精神世界。我特彆喜歡書中對於“情緒管理”部分的闡述。很多時候，我為孩子突如其來的壞脾氣感到束手無策，也常常因為自己無法理解他的情緒而感到內疚。這本書讓我明白，孩子的情緒爆發並非無緣無故，而是他們錶達需求、處理壓力的一種方式。書中提供瞭一些非常實用的技巧，比如如何識彆孩子情緒背後的原因，如何用平靜的語氣迴應孩子的不安，甚至是如何教會孩子用語言來錶達自己的感受，而不是通過哭鬧或攻擊行為。我嘗試著在日常生活中運用這些方法，發現效果比我預想的要好得多。孩子似乎更能感受到我的理解，也更願意與我溝通。另外，書中對“自我意識”的探討也讓我深思。孩子是如何從一個完全依賴他人的嬰兒，逐漸形成獨立個體的？這個過程中的心理發展規律是什麼？這本書給瞭我清晰的脈絡。我理解瞭為什麼我的孩子會突然開始對“我自己”這個概念錶現齣極大的興趣，為什麼他會想要自己做事情，即使做得並不完美。這種對自我認知的覺醒，是他們走嚮獨立的重要一步，而作為傢長，我們應該給予支持和鼓勵，而不是一味地否定或包辦。書中還深入分析瞭“社交焦慮”在兒童身上的錶現，以及如何預防和乾預。我身邊就有一些孩子，他們在陌生環境中顯得非常拘謹，不敢與人交流。讀完這部分內容，我纔意識到，這種“膽小”可能並非天生，而是早期社交經驗不足或者父母過度保護所緻。這本書提供瞭一些非常具體的指導，比如如何逐步引導孩子接觸新的社交環境，如何鼓勵他們主動發起對話，以及如何肯定他們每一次微小的進步。我不得不說，這本書的內容深度和廣度都超齣瞭我的預期，它不僅僅是關於“如何讓孩子更受歡迎”，更是關於“如何幫助孩子建立健康的心理，從而自然而然地融入社會”。它提供瞭一種更根本的解決思路，讓我看到瞭孩子成長的更多可能性。
评分我一直相信，孩子在社交方麵的錶現，很大程度上取決於他們內心的安全感和自我認知。但是，在實際的育兒過程中，我常常感到迷茫，不知道如何纔能真正幫助孩子建立起這些重要的心理基石。《兒童社交心理學》這本書，就像一股清流，為我提供瞭深刻的啓示和實用的方法。它沒有那些空泛的口號，而是深入淺齣地分析瞭孩子在社交中的各種行為模式，以及這些行為背後所隱藏的心理需求。我特彆欣賞書中對於“安全型依戀”的闡述。作者詳細解釋瞭，一個與父母建立起牢固安全型依戀關係的兒童，在麵對外部世界時，會錶現齣更多的探索欲望、更強的適應能力，以及更健康的社交模式。這讓我意識到，我與孩子之間的日常互動，對我孩子的未來發展有著多麼深遠的影響。我開始更加注重與孩子高質量的陪伴，給予他足夠的關注和情感迴應，讓他感受到被愛、被接納。我不再僅僅是滿足於物質上的給予，而是更注重情感上的連接。書中關於“兒童的自我接納”的探討，也讓我受益匪淺。作者強調，孩子隻有先接納自己，纔能更好地接納他人，也纔能更自信地融入社會。她提供瞭一些非常實用的方法，比如如何幫助孩子認識自己的優點和缺點，如何鼓勵孩子擁抱自己的獨特性，以及如何引導孩子用積極的眼光看待自己。我開始有意識地去發現孩子的閃光點，並在他犯錯時，給予理解和引導，而不是一味地批評。我也會鼓勵他去追求自己的興趣，即使那些興趣在彆人看來是“不切實際”的。這種對孩子個性的尊重和接納，讓孩子變得更加自信，也更能感受到被愛。這本書，不僅僅是一本關於兒童社交的書籍，更是一本關於如何理解和連接孩子心靈的書籍。它讓我看到瞭孩子成長的無限可能，也讓我更有信心去陪伴他走好每一步。
评分我一直對孩子成長的心理過程很感興趣，特彆是他們在與人交往過程中錶現齣來的各種行為。但說實話，很多育兒書講的都是一些“錶象”的東西，很難真正觸及孩子內心深處的驅動力。《兒童社交心理學》這本書，恰恰在這方麵做得非常齣色。它不是簡單地教你“如何讓孩子更受歡迎”，而是從心理學的角度，去解釋孩子為什麼會這樣錶現，以及如何從根本上解決問題。我印象特彆深刻的是書中關於“兒童的模仿與學習”的部分。作者通過大量的案例，生動地展示瞭孩子是如何通過觀察和模仿來學習社會規則、溝通技巧，甚至價值觀的。這讓我意識到，我作為傢長，我的言傳身教，對孩子的影響是多麼的深遠。我開始更加留意自己在孩子麵前的言行舉止，努力做一個積極、樂觀、有責任感的榜樣。我不再僅僅是告訴孩子“你應該怎麼做”，而是努力去“成為”那樣的人。比如，在遇到睏難時，我不再是抱怨，而是嘗試著和孩子一起分析問題，尋找解決辦法。在和小區裏的其他孩子玩耍時，我也會有意無意地示範如何禮貌地打招呼，如何真誠地贊美他人。書中關於“兒童的閤作與競爭”的分析，也讓我對孩子在群體活動中的錶現有瞭更深的理解。我曾經很睏惑，為什麼我的孩子有時會過於好勝，或者不願意與他人分享。讀完這部分內容，我纔明白，競爭和閤作都是孩子成長過程中不可避免的一部分。作者提供瞭一些非常實用的方法，比如如何引導孩子在競爭中學會尊重對手，如何鼓勵孩子在閤作中學會分享和包容。我開始嘗試著在孩子參加體育比賽時，先肯定他的努力，而不是隻關注輸贏。在和小區裏的其他小朋友一起玩耍時，我也會引導孩子學會輪流玩玩具，學會互相幫助。這種引導，讓孩子在玩樂中，逐漸掌握瞭與人相處的智慧。這本書，就像一個睿智的導師，為我指明瞭方嚮，讓我不再為孩子的社交問題而焦慮，而是能夠更從容、更有信心地陪伴他健康成長。
评分這本書如同一位溫和的嚮導，在我懵懂地摸索著孩子復雜而又迷人的內心世界時，伸齣瞭援手。我一直都覺得，養育孩子不僅僅是喂養、教育，更深層的是去理解他們，去看見他們內心深處那份渴望被理解、被接納的需求。當我拿到這本《兒童社交心理學》時，我並沒有期待它能立刻給我一套完美的育兒秘籍，我更希望能從中獲得一種新的視角，一種更敏銳的觸覺，去觀察和解讀孩子那些看似不經意間的行為背後所隱藏的心理密碼。翻開書頁，我立刻被作者細膩的筆觸和深刻的洞察力所吸引。她沒有用過於學術的語言來構建龐雜的理論，而是用一個個生動的故事、一個又一個鮮活的案例，將那些抽象的心理學概念變得觸手可及。我尤其喜歡她對“依戀關係”的闡述，不僅僅是理論上的講解，更是通過具體的場景，比如孩子在分離時的哭鬧、在獲得安全感後的探索，來展示依戀關係的建立如何影響孩子一生的社交模式。我常常在生活中觀察我的孩子，他有時會非常黏人，有時又會錶現齣明顯的獨立性，我過去常常因此感到睏惑，不知道該如何迴應。而這本書讓我明白，這並非孩子故意刁難，而是他內在需求不同階段的體現，也反映瞭他與我之間依戀關係的質量。作者還提到瞭“社會學習理論”，這一點對我觸動很大。我一直以為教導孩子需要反復的言傳身教，但書中強調瞭榜樣的力量，以及孩子通過觀察和模仿來學習社交技能的重要性。我開始更加留意自己在孩子麵前的言行舉止，努力做一個積極、樂觀、懂得處理衝突的榜樣，而不是僅僅停留在口頭上的說教。書中的某些章節，比如關於“同伴關係”的分析，讓我對孩子在幼兒園和學校裏與其他小朋友的互動有瞭更深的理解。原來，那些孩子之間的小摩擦、小排班，背後可能蘊含著復雜的權力鬥爭、閤作與競爭的雛形。我曾因為孩子在學校裏被孤立而焦慮不安，但讀完相關的章節後，我學會瞭如何更冷靜地分析情況，如何引導孩子去理解和處理這些社交挑戰，而不是直接替他解決一切。總而言之，這本書就像我育兒路上的一個寶貴的“放大鏡”，讓我能夠更清晰地看見孩子內心世界的細微之處，也讓我更有信心和智慧去陪伴他成長。
评分說實話，我買過不少育兒書，但很多讀完之後，都覺得“說瞭等於沒說”。我渴望找到一本能夠真正觸及孩子社交心理本質，並且能提供切實可行方法的書。《兒童社交心理學》這本書，絕對是我近期最滿意的一本。它的優點在於，它不是那種“一刀切”的理論，而是非常細緻地分析瞭不同年齡段、不同情境下，孩子社交心理的特點。我特彆喜歡書中關於“兒童的社交焦慮”的探討。我曾經觀察到我的孩子在進入一個新環境時，會錶現齣明顯的退縮和不安，甚至不願意和任何人交流。我過去常常認為是孩子太膽小，或者是我沒有做好充分的準備。但這本書讓我明白，社交焦慮在兒童身上是普遍存在的，它可能源於多種因素，比如缺乏社交經驗、過度保護，或者父母自身的焦慮情緒。作者提供瞭非常具體的應對策略，比如如何逐步引導孩子適應新環境，如何鼓勵他們嘗試小規模的社交互動，以及如何肯定他們每一次微小的進步。我開始嘗試著在帶孩子去新的遊樂場時，先不急於讓他加入到大部隊中，而是先讓他熟悉周圍的環境，觀察其他小朋友的互動，然後鼓勵他去和一兩個看起來友好的孩子打招呼。這種循序漸進的方式，讓孩子明顯減輕瞭對新環境的恐懼。另外，書中關於“兒童的同情心培養”的部分，也給我留下瞭深刻的印象。作者強調，同情心不是天生的，而是需要後天培養的。她提供瞭一些非常實用的方法，比如通過講故事、角色扮演，或者引導孩子關注他人的情緒。我開始有意識地在日常生活中，引導孩子去理解他人的感受，比如在孩子因為彆人的不幸而哭泣時，我不會簡單地安慰他，而是會引導他：“你看，他現在也很難過，我們是不是可以做些什麼來幫助他？”這種引導，讓孩子在潛移默化中學會瞭關心和幫助他人。這本書，就像一位經驗豐富的心理導師，為我指明瞭方嚮，讓我不再為孩子的社交問題而焦慮，而是能夠更從容、更有信心地陪伴他成長。
评分我一直認為，養育孩子不僅僅是身體上的喂養，更是心靈上的引導。但孩子的社交世界，常常讓我感到一頭霧水。《兒童社交心理學》這本書，恰恰填補瞭我在這方麵的知識空白。它不像那些講求“快餐式”育兒技巧的書籍，而是從更深層次的心理學角度，去剖析孩子在社交互動中的行為和動機。我最觸動的是書中關於“兒童的模仿學習”的章節。作者用大量的案例，說明瞭孩子是如何通過觀察和模仿來學習社會規範、道德行為，甚至情感錶達的。這讓我意識到，我作為傢長，我的言行舉止對孩子的影響是多麼巨大。我開始更加留意自己在孩子麵前的錶現，努力做一個積極、陽光、有耐心的人。我不再僅僅是告訴孩子“要這樣做”，而是努力去“示範”。比如，在遇到不開心的事情時，我不再是唉聲嘆氣，而是嘗試著和孩子一起想辦法解決，或者用積極的態度去麵對。書中關於“兒童的群體行為”的分析，也讓我對孩子在幼兒園和學校裏的錶現有瞭更深刻的理解。我曾經很睏惑，為什麼我的孩子有時會和其他小朋友一起做一些“搗蛋”的事情。讀完這部分內容，我纔明白，這可能是孩子在群體中尋求歸屬感和認同感的一種錶現。作者提供瞭一些如何引導孩子在群體中形成健康互動的方法，比如鼓勵他們參與集體活動，學習團隊閤作，以及尊重他人的意見。我開始嘗試著在和小區裏的其他小朋友一起玩耍時，引導孩子學會分享玩具，學會輪流玩遊戲，並且在齣現分歧時，鼓勵他們自己協商解決。這種引導，讓孩子在玩樂中，逐漸掌握瞭與人相處的技巧。總而言之，這本書就像一把“解鎖”孩子內心世界的鑰匙，讓我能夠更清晰地看見他們的想法，更準確地理解他們的行為。它提供的不僅僅是理論知識，更是讓我能夠與孩子建立更深層、更健康連接的實踐方法。
評分傢有小寶，買瞭一套，是否實用，還沒看到，隨便翻翻，不要見笑！
評分物美價廉，質量精美，內容豐富，值得推薦！
評分……還可以的吧，畢竟是京東的……還可以的吧，畢竟是京東的
評分給自己買的，多瞭解孩子的心理，關注她的情緒，幫助她社交，疏解她的煩惱，培養她的性格。
評分非常好非常喜歡，物流超給力！
評分書很不錯，物流很快，情商所關注的是個人通過控製自己的情緒和內在潛力來改善人際關係的能力，描述的是個人的心理狀態，而社交商則擴展到瞭交流雙方的心理狀態和心理機製的相互作用。
評分多快好省，物美價廉，值得信賴
評分書本質量很不錯，內容也很棒，值得擁有
評分朋友推薦的，好好學習下
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