落花水面皆文章:叶圣陶谈写作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

产品特色

编辑推荐

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内容简介

《落花水面皆文章》是叶圣陶先生写的一本教人如何写作的书，全名《落花水面皆文章——叶圣陶谈写作》。
《落花水面皆文章》共分为五个部分，分别从写作是什么、怎样寻找写作的材料、怎样写作、怎样修改文章、怎样评判文章的好坏等方面，详细论述了写作要法，并仔细解答了写作过程中可能遇到的疑惑之处。书中既有干货满满的写作技巧，又有精辟入里的文章道理。这是一本大师经典，不容错过。

作者简介

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国著名的教育家、作家、文学出版家，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化事业发展。著有《好读书而求甚解——叶圣陶谈阅读》《落花水面皆文章——叶圣陶谈写作》《给青年的二十七堂文学课》等，与夏丏尊合著《七十二堂写作课》《文心》。

目录

目 录
Contents

写作是怎么一回事
习作是怎么一回事 / 003
写作是极平常的事 / 008
写作漫谈 / 025
写文章跟说话 / 031
阅读是写作的基础 / 034
动笔之前和完篇之后 / 040

生活是写作的好材料
写话 / 047
写作什么 / 053
诚实的自己的话 / 063
挑能写的题目写 / 069
作自己要作的题目 / 072
想清楚然后写 / 078
拿起笔来之前 / 082

怎样写作
怎样写作 / 095
谈叙事 / 105
以画为喻 / 112
木炭习作跟短小文字 / 117
临摹和写生 / 123
语体文要写得纯粹 / 128
开头和结尾 / 132
句子的安排 / 148

好文章是改出来的
修改是怎么一回事 / 171
谈文章的修改 / 174
把稿子念几遍 / 179
平时的积累 / 182005

文章的“好”与“不好”
要写得便于听 / 189
写东西有所为 / 196
“通”与“不通” / 200
“好”与“不好” / 208
“上口”与“入耳” / 218
准确·鲜明·生动 / 223

精彩书摘

习作是怎么一回事
叶圣陶 著

习作到底是怎么一回事？教学国文的双方似乎都不大问，其实是应该问的。
如果回答：课程标准规定有习作一项，所以要习作。这不能算回答，因为没有说明白习作是怎么一回事。
如果回答：一个人需要写文章，习作就是学习写文章。这是回答了，因为说明白是怎么一回事了。
可是，一个人为什么定要写文章呢？照普通见解说，写文章是文人的事儿。一个人工人、农人、商人，什么都可以做，哪有注定做文人的？既然不注定做文人，为什么定要写文章？
话似乎应该这么说：我们且把文人和文章撇开。人人做文人，决无此理。习作的目的不在学习写文章，预备做文人。——这是一层，属于消极方面的。
一个人固然什么都可以做，可是无论什么人都有意思情感，而且，无论什么人都生活在人群中间，随时有把意思情感发表出来的需要。发表可以用口，可以用笔，比较起来， 用笔的效果更大。因此，人人都要学习用笔发表，人人都要习作。
用口发表，凭借的是语言；用笔发表，凭借的是文字。语言与文字其实是二而一的东西，在通行了口语文的今日尤其如此。语言说“今天早上”，文字也写“今天早上”，语言说“物价涨得太厉害了”，文字也写“物价涨得太厉害了”。只要说得不错，写出来一定不错，除了写别字以及写不出那个字以外，写的方面是没有多大问题的。工夫还得用在说的方面：写得好就因为说得好。
至于说，当然不只是运动发音机关，发出一串语音来。说些什么，怎么个说法，都得凭各人的经验作底子。换一句说，都得凭各人的世界观、人生观，以及语言习惯作底子。底子不好，无论如何说不好。说好话写好文字的人，其实不是他们的话好文字好：是他们的底子好。
到这儿，习作是怎么一回事的问题可以回答了。习作是凭各人的底子，努力说好话，把它写出来。就是这么一回事。——这又是一层，属于积极方面的。
凭各人的底子，努力说好话，其实就是一串思想过程。
有一派心理学者说，思想是不出声的语言。凭经验，我们可以承认这个话。我们不能空无依傍地思想，我们思想依傍语言。想这个，想那个，就是不出声地说这个，说那个。先怎么想，后怎么想，就是不出声地先怎么说，后怎么说； 朦朦胧胧的思想就是七零八落的语言，如果说出来，不成其为话；清清楚楚的思想就是有条有理的语言，如果说出来， 就是一番好的话；思想与语言也是二而一的，把前面说的调过来说，语言是出声的思想。
这样看来，又可以说习作就是练习思想。
总括以上的意思：因为要发表，所以要习作。习作就是练习说话，也就是练习思想，把那结果写出。
关于练习，还有些话可说。譬如学数学的人翻开一本数学教本，那上面有若干题目，布多少钱一尺，五尺该多少， 一块地东西多宽，南北多长，面积该多少，他就一一计算，这叫作练习。实际上他并不买布，并不量地，只是假定有那么一回事而已。因此，似乎所谓练习是应付假设的事，不是实际生活中的事；是准备阶段的事，不是当前受用的事。其实不然，虽不买布，但买米买柴同样可以用买布的计算方法；虽不量地，但量房间量桌子同样可以用量地的计算方法。所以练习也是实际生活中的事，也是当前受用的事。
至于习作尤其如此。你必须有一些材料，一番意境，才可以习作。材料是实际生活中得来的，意境是此时此地想起的，你凭这些个来练习说话，练习思想，绝非应付假设，绝非为他日的说话思想作准备。你练习得好，就是当前说好了一番话，想好了一段思想。所以习作也是一种实际生活，不是假设的游戏。
根据以上的见解来看在春先生的《集体习作实践记》， 那就是一部讨论怎样说好话的书，也就是一部讨论怎样想好思想的书。书中虽然分出“材料商讨过程”和“文字商讨过程”，好像把内容和形式划为两事，其实这只是为的讨论的方便。材料既已选定，前后排比既已停当，那时候，一个词儿一种语气的运用也就安排好了。换句话说，内容既已确定，形式也同时完成了，只待写下来就是。如果有一个词儿尚待推敲，一句语气尚待揣摩，那就是话没有说好，思想没有想好，还是内容方面的事。
次说“集体习作”，这个办法非常好，就是许多人共同练习说话，练习思想。一个人难免有欠周妥处，大家讨论， 讨论到大家满意，那一定是比较最好的说法和想头了。我曾经写过些关于写作教学的文字，都说到共同讨论，正合在春先生的意思。
希望这本书能得到教师和学生的深切注意。

前言/序言

落花水面皆文章：叶圣陶的文字世界与育人情怀 叶圣陶，这位被誉为“中国现代教育奠基人”的文学巨匠，其一生不仅在教育领域留下了浓墨重彩的一笔，更在文学创作上留下了宝贵的财富。他以其深邃的思想、朴实的语言和对生活的热爱，塑造了无数鲜活的文学形象，也影响了一代又一代的读者。本书《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》并非对叶圣陶作品内容的直接梳理，而是试图透过其文字，探寻他那超越时空的写作智慧，以及贯穿其创作与教育始终的育人情怀。 一、 观察的艺术：从“落花水面”到“皆文章” 叶圣陶的文字，总能捕捉到生活中最细微、最动人的瞬间。“落花水面皆文章”，这句并非书名所涵盖的直接内容，却恰恰是理解叶圣陶写作核心的最佳注解。他的写作，始于对生活最敏锐、最细致的观察。他不是凭空构思，而是将目光投向周遭的世界，无论是自然风光，还是人间百态。 在他笔下，一株垂柳的姿态、一片落叶的飘零、一个孩童的笑脸，甚至是日常的对话，都蕴含着丰富的情感和深刻的意味。他善于从寻常中发现不寻常，从细微处体味宏大。例如，他在描写《倪焕之》中的人物时，并没有进行戏剧性的冲突和夸张的情节，而是通过对人物细致入微的心理刻画和行为描写，展现了人物内心的挣扎与成长。这种观察，并非简单的记录，而是带有诗人般的敏感和哲学家般的思考。他看到了落花之所以能够“皆文章”，是因为其中蕴含着生命的循环、自然的规律，以及蕴含在其中的诗意与哲理。 这种观察的艺术，体现在他对细节的把握上。他会仔细观察人物的服饰、表情、动作，倾听他们说话的语气、语速，甚至体会他们沉默时的内心波动。正是这些看似微不足道的细节，共同构建了一个个栩栩如生的人物形象，让读者能够深切地感受到他们的喜怒哀乐，理解他们的生存状态。他认为，写作的根基在于观察，在于对生活的深入体察。离开了真实的生活体验和细致的观察，写作就如同无源之水，无本之木，难以打动人心。 二、 语言的力量：质朴中见深邃 叶圣陶的语言，以其朴实、自然、准确而著称。他反对华而不实的辞藻堆砌，提倡用最简洁、最贴切的文字来表达思想和情感。他的文字，如同潺潺流水，清澈而富有生命力，能够轻易地渗入读者的心田。 他尤其强调语言的“经济性”，认为每一句话、每一个字都应该有其存在的价值和意义。他不浪费笔墨，也不追求艰深晦涩的表达。在他的作品中，我们看不到卖弄学问的痕迹，也感受不到故作高深的姿态。相反，他用最日常的词汇，组合出最动人的篇章。这种语言风格，既得益于他对汉语的深厚功力，也源于他对生活最真切的理解。他知道，真正打动人心的，往往不是那些生僻的字眼，而是那些触及灵魂的真情实感。 然而，朴实并不意味着浅薄。恰恰相反，叶圣陶的语言，在看似平淡的背后，往往蕴含着深刻的哲理和丰富的情感。他能够用寥寥数语，勾勒出人物的性格；他能用简单的景物描写，烘托出人物的心境。例如，在描写《文章的范畴》时，他虽然谈论的是文学创作的边界，但其遣词造句却异常谨慎，力求准确地传达出他对文章含义的理解。这种“质朴中见深邃”的语言特点，是叶圣陶写作独具魅力所在，也是他能够超越时代，赢得无数读者喜爱的重要原因。 三、 思想的深度：在平凡中探寻真理 叶圣陶的作品，并非仅仅是文字的排列组合，更承载着他深邃的思想和对人生的思考。他关注个体在社会中的位置，关注人与人之间的关系，关注教育的本质，以及生命本身的意义。 他的一些作品，如《稻草人》等，虽然以儿童文学的面貌出现，却蕴含着对社会现实的深刻反思。他笔下的稻草人，是无助的、善良的，它们默默地守护着麦田，却无法改变现实的残酷。这种对弱势群体的关注，体现了叶圣陶强烈的社会责任感。 在教育方面，叶圣陶的教育理念更是对中国现代教育产生了深远影响。他强调“教是为了不教”，主张培养学生的独立思考能力和自主学习能力。他反对填鸭式的教育，提倡以学生为中心，引导学生发现学习的乐趣，激发他们的潜能。《落花水面皆文章》这本书，恰恰是在探讨这种写作与育人相结合的理念。他认为，写作不仅仅是文字的技艺，更是思想的表达和情感的传递。而育人，也并非仅仅传授知识，更在于启迪智慧，塑造品格。 他笔下的许多人物，都是在经历生活的磨砺中逐渐成长的。他们或迷茫，或困惑，或挣扎，但最终都能在经历中找到自己的方向。这种对人物成长的关注，也反映了叶圣陶对人生探索和自我实现的信念。他相信，每个人都有其独特的价值，都有其成长的可能性。 四、 创作与育人的交织：文章与人生皆是道场 叶圣陶将写作与育人视为生命中同样重要的事业，两者相互渗透，相辅相成。“落花水面皆文章”的境界，不仅仅是对文学创作的要求，更是对人生修养的期许。他认为，一个真正懂得生活的人，无论走到哪里，无论看到什么，都能从中获得启示，都能发现文章的意义。 他一生创作了大量的散文、小说、儿童文学作品，以及大量的教育理论和评论。这些作品，共同构成了他丰富而深刻的内心世界。他通过文学创作，表达他对社会、对人生、对教育的理解与关怀；他通过教育实践，践行他“教是为了不教”的理念，培养了一代又一代的优秀人才。 可以说，叶圣陶的人生本身就是一篇绝美的文章，他用一生的实践，诠释了“落花水面皆文章”的真谛。他的写作，不仅仅是为了记录生活，更是为了启迪人心，引导人们去发现生活中的美好，去思考人生的意义。他的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了塑造人格，培养有独立思想、有社会责任感的人。 本书《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》之所以能引起读者广泛的兴趣，正是因为它触及了叶圣陶一生中最为核心的价值——对生活的热爱，对文字的尊重，以及对育人的执着。它并非简单的作品汇编，也不是枯燥的理论分析，而是试图带领读者走进叶圣陶的内心世界，感受他那超越时空的智慧与情怀。通过对叶圣陶写作理念的探讨，我们可以更深入地理解文学的本质，更深刻地认识教育的意义，更重要的是，能够从中汲取力量，以更加积极、更加有意义的态度去面对生活，去创造属于自己的“文章”。 本书所要传递的，是一种“观照”的智慧，一种“言传”的力量，一种“润物细无声”的教育境界。它鼓励我们，用心去感受生活，用笔去记录情感，用思想去启迪他人，最终实现“落花水面皆文章”的生命境界。