德國國傢教育報告（2014） [Bildung in Deutschland 2014] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《德國國傢教育報告（2014）》由編寫組與各方通力閤作，共同遞呈，編寫組的責任成員來自以下科研機構和統計部門：德國國際教育研究學院（DIPF），德國青少年研究所（DJI），德國高校與科學研究中心（DZHW），哥廷根大學社會學研究所（SOFI），還有聯邦及各州統計局（Dcstatis和StLA）。編寫組共同對本報告負責，在編寫過程中，編寫組始終保持科研獨立性，並由協調組進行相關的協調工作。協調組是為聯邦和各州脅力“在國際間的比較中確定教育能力及提供與此相關的報告和建議”（基本法第91b條第2款）而設立，由Dr.Jurgen Baumert教授任主席的專傢顧問組為協調組提供意見，與這兩個團隊的密切閤作使得編寫組的工作成果顯著。

內頁插圖

目錄

序言
前言
閱讀指南
詞匯錶
導論

重要成果概覽
A 框架條件改變後的教育情況
A1人口發展
A2經濟發展
A3就業情況
A4傢庭形式和生活形式
前景
B 德國教育的基本信息
B1教育機構
B2教育領域工作者
B3教育支齣
B4教育參與情況
B5公民的教育水平
前景
C 嬰幼兒時期的教育、照管和培養
C1傢庭教育
C2嬰幼兒時期教育、照管和培養機會的供給情況
C3兒童在幼托機構和保育機構中的教育參與情況
C4嬰幼兒教育領域的教育人員
C5嬰幼兒時期的認知能力
C6幼升小的過渡
前景
D 學齡期的普通教育和非形式學習
D1學校的結構和供給情況
D2中小學教育體係內的過渡和轉換
D3學齡期的全日製教育和照管
D4中小學教職人員
D5校外學習活動
D6認知能力
D7中小學肄業和畢業
前景
E 職業教育
E1職業教育的新生及其結構發展
E2雙元製職業教育的供與求
E3不同行業和不同前期教育水平的職業教育情況
E4職業教育的過程和結業
E5從就業市場角度看職業教育的收效
前景
F 高等教育
F1高等教育機會供給
F2高校入學與招生
F3高校師資
F4學業進程
F5畢業與去嚮
前景
G 成人繼續教育與學習
G1繼續教育的參與情況
G2有移民背景者的繼續教育
G3成人能力水平與繼續教育
G4繼續教育的收效
前景
H 殘障人士的教育
H1殘障的認定與殘障率
H2教育機會
H3教育的參與和過渡
H4人員與資質
H5財政經費
H6挑戰
I 教育的影響與收效
I1教育、從業、收入
I2生活方式和社會參與
I3機會均等

錶格附件

前言/序言

　　受聯邦與各州共同委托所著的《德國國傢教育報告（2014）》是繼2006、2008、2010和2012年之後，以德國實際情況為基礎，對德國教育事業整體做齣的第五次全麵翔實的總結分析，內容從嬰幼兒時期的教育、照管和培養到成人年齡段中不同形式的繼續教育，也包括非形式教育和非正式學習的教育過程。
　　本報告由編寫組與各方通力閤作，共同遞呈，編寫組的責任成員來自以下科研機構和統計部門：德國國際教育研究學院（DIPF），德國青少年研究所（DJI），德國高校與科學研究中心（DZHW），哥廷根大學社會學研究所（SOFI），還有聯邦及各州統計局（Destatis和StLA）。
　　編寫組共同對本報告負責，在編寫過程中，編寫組始終保持科研獨立性，並由協調組進行相關的協調工作。協調組是為聯邦和各州協力“在國際間的比較中確定教育能力及提供與此相關的報告和建議”（基本法第91b條第2款）而設立，由Dr.Jurgen Baumert教授任主席的專傢顧問組為協調組提供意見，與這兩個團隊的密切閤作使得編寫組的工作成果顯著。
　　許多專傢分彆對每一章的內容給齣瞭專業鑒定、批評意見和實實在在的幫助，這些都為編寫組提供瞭莫大的支持，在此尤為感謝康斯坦茨大學的高校研究股份公司、聯邦職業教育研究所（BIBB）、德國成人教育研究所（DIE）、勞動力市場與職業研究所（IAB）、高等教育研究所（IHS）、教育質量發展研究所（IQB）、萊布尼茨教育過程研究所（LlfBi）、羅伯特·科赫研究所（RKI）、國際教育比較研究中心（ZIB）等機構及其工作人員。
　　本次報告的專題“殘障人士的教育”得到瞭漢諾威大學Rolf Werning教授的寶貴建議，編寫組在此緻以誠摯的謝意。此外，編寫組還得到瞭漢諾威大學Arnulf Bojanowki教授、柏林自由大學Gudrun Doll-Tepper教授、慕尼黑大學Ulrich Heimlich教授、奧登堡大學Clemens Hillenbrand教授、羅斯托剋大學Katja Koch教授、富爾達大學Sabine Lingenauber教授、盧森堡大學Justin Powell教授、達姆施塔特新教大學Anne-Dore Stein教授、聯邦職業教育研究所Kirsten Vollmer女士和慕尼黑工業大學Elisabeth Wacker教授悉心的專業指導。
　　編寫組嚮全體參與者錶示感謝，因參與人數眾多，在此恕不一一羅列。
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