　　犹太人是一个长期饱受忧患的民族，但他们极其重视教育，人均读书量为世界第1，犹太籍的科学家，特别是获得诺贝尔讲的人居世界第1，远超过其他族裔。
　　《世界上*成功的教育：犹太教育启示录》从犹太人的教育理念，教育方法，教育体制等方面探讨了犹太教育成功的秘诀及其启示，对我们探索中国的教育很有借鉴意义，很值得一读。

作者简介

　　肖宪，北京人，云南大学副校长，教授、博士生导师，中国中东学会副会长、中国国际关系学会常务理事，对以色列和犹太民族、中东问题及东南亚历史有精深的研究。出版著作有《中东国家通史：以色列卷》、《犹太人——谜一般的民族》、《以色列史话》及译著《犹太文明史话》等。

第一章古老民族的教育理念
第一节从诺贝尔奖看犹太教育的巨大成功
第二节学习是信仰的一部分
第三节生有涯而学无涯
第四节教师比国王更伟大
第五节学校在，犹太民族在
第六节智慧比知识更重要
第七节认识自我，超越自我
第八节本章给我们的启示

第二章神奇民族的教育特色
第一节从成功的美国犹太人谈起
第二节美国犹太人成功的秘密
第三节从宗教教育到世俗教育
第四节从家庭教育到学校教育
第五节特色鲜明的教育形式
第六节本章给我们的启示

第三章智慧民族的视角：教育=财富
第一节知识是夺不走的财富
第二节智慧比金钱更重要
第三节犹太人的经营之道
第四节财富、金钱背后的犹太人教育观
第五节犹太人富凯尔博士的故事
第六节本章给我们的启示

第四章从犹太学术巨人看成功的犹太教育
第一节哲学、社会科学巨匠
第二节经济学界骄子
第三节科学天才
第四节文学泰斗
第五节新闻行业的革新者
第六节艺术大师
第七节本章给我们的启示

第五章教育，以色列的立国之本
第一节新国家的第一块基石
第二节政治家与教育家
第三节用在教育上的钱是决不会白花的
第四节教育目标：让每个人都成为社会需要的人
第五节书的民族，书的国度
第六节研究开发，科技先行
第七节本章给我们的启示

第六章教育=未来——以色列的教育体制
第一节以色列教育制度的形成
第二节以色列教育制度的特点
第三节幼儿教育和中小学教育
第四节轻松活泼的教育形式
第五节社会教育——青少年的第二课堂
第六节高等教育和成人教育体系
第七节让以色列人深感骄傲的七所大学
第八节本章给我们的启示

第七章教育=力量——以色列的强国之道
第一节战无不胜背后的重要秘密
第二节战争的胜负并不在战场
第三节透过经济奇迹看教育
第四节人才，以色列的宝贵资源
第五节移民熔炉
第六节希伯来语的复兴
第七节以色列人的教育风格
第八节本章给我们的启示

参考书目

精彩书摘

　　《世界上最成功的教育：犹太教育启示录》：
　　第一章古老民族的教育理念
　　在世界民族之林，各个民族都以自己独特的贡献充实着世界文明的宝库，而其中犹太民族是非常出色的一个。这个民族人数不多，占世界人口的比例很低，可是他们在世界著名科学家、哲学家、实业家和金融家中所占的比例却非常高。犹太人对世界文明作出的贡献是世人所公认的。他们不仅为世界贡献了一部流传千古的《圣经》，而且还为人类贡献了斯宾诺莎、门德尔松、马克思、海涅、弗洛伊德、爱因斯坦、卡夫卡等许许多多世界级的文化巨人。可以说，犹太人对人类文明所作出的贡献，与他们的人口总数是不成比例的，也是任何其他民族所难以比拟的。
　　许多人把犹太民族称为“智慧的民族”或者“书的民族”，就是因为他们比其他许多民族更重视知识的学习。犹太人从他们的历史中深切地体会到：知识就是力量，知识就是财富，而且是别人夺不走的财富。他们一再遭到迫害和驱逐，财产被没收，有形的财富会在一夜之间丧失殆尽。但是，当他们一无所有地来到一个新环境之后，却又能够很快地站稳脚跟，迅速恢复元气，重新发展起来，靠的就是“知识”这笔无形的财富。
　　知识要靠学习和教育来获得。因此，在犹太人的心目中，勤奋学习是仅次于敬奉上帝的一种美德。一般来说，学习和受教育的目的是为了应用，是带有功利性的。但对于犹太人来说，屡试不爽的历史经验和长期的学习习惯，使他们对知识的追求已不再具有眼前的功利目的，而更多的是一种自觉行为。据犹太宗教经典的规定，学习和钻研本身就是信仰的组成部分，是犹太人的一种神圣的使命。
　　由于历史和其他方面的原因，中国人对犹太民族以及他们对人类文明所作的重大贡献知之不多；中国人要了解世界、走向世界，就不能不了解犹太民族这样文化素质极高的民族。这固然有知识方面的意义，而更为重要的还在于对发扬我们中华民族的优良传统，完善和提高我们民族素质的借鉴意义。从犹太民族的精英人物身上，既可照见我们民族所具备的相似的优秀品质，也可以发现我们尚欠缺乃至亟待充实的东西，从而获得激励我们努力开拓、奋斗进取的动力，以实现中华民族的伟大复兴。
　　第一节从诺贝尔奖看犹太教育的巨大成功放眼人类历史的长河，各民族文化群星灿烂，可是，很少有一种文化像犹太文化这样耀眼夺目。千百年来，犹太民族没有自己的国家，遭受迫害，一再迁徙，四处漂泊，然而他们不但生存了下来，而且他们中还产生了一大批世界性的文化巨人，深刻地影响了世界的文化、艺术、思想、科学、经济等许多领域。
　　有人说，20世纪的人类生活在三位思想巨人的影响下，即马克思、弗洛伊德、爱因斯坦。这三位被认为是改变了世界历史进程的伟人，无一例外地都出身于犹太家庭。其实，杰出的犹太伟人又何止三个，只要稍加留意，我们就能列出一个长长的名单，他们中有哲学家、思想家，也有科学家、经济学家，还有文学家、艺术家，以及银行家、企业家……当我们追随着犹太人的脚步，穿过他们千年来坎坷不平的漂泊旅程之后，好奇心会让我们追问：犹太人的生命力和创造力从何而来？他们为何能在逆境中为人类文明作出如此大的贡献？这是一个历史之谜，谜底并不是唯一的。但有一点却是可以肯定的，那就是植根于这个民族灵魂深处的教育价值观。犹太民族对教育的高度重视，对知识的执著追求，无疑是他们获得成功的主要源泉之一。
　　诺贝尔奖（包括物理学、化学、生理学或医学、文学、和平、经济学六个奖项）是当今世界的最高奖项，它具有极高的前沿性与权威性，现在已经成为学术界的个人最高荣誉，是威信最高的国际性大奖，同时也是衡量一个民族、一个国家的科学和文化发展水平的公认的最权威的尺度。现在，就让我们从诺贝尔奖获得者中犹太人所占的比例来看犹太教育的巨大成就吧。
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前言/序言

　　犹太民族是一个古老的民族，然而不幸的是，他们在公元一世纪时便失去独立，被异族赶出家园，被迫在世界各地漂泊流浪达2000多年之久。更为可怕的是，在第二次世界大战期间德国纳粹政权残酷地屠杀了600万犹太人。但令世人惊异的是，尽管苦难与浩劫总是紧紧伴随着这个古老而不幸的民族，犹太人却能始终维系着自己的传统、信仰和文化，保持着整体的认同，并保持着旺盛的生命力和创造力。
　　犹太人的生存法则之一就是崇尚知识，重视教育。正是教育成为维系这个民族的“中枢神经系统”，使这个古老的民族不死不灭；也正是教育使这个民族表现非凡，人才辈出，在人类社会的科学、文化、艺术等众多领域作出了影响全球的突出贡献。一个人的学术成就可以归功于他的天赋和勤奋，而一个民族的整体成功只能归功于教育。
　　以色列是一个年轻的以犹太人为主体民族的国家。从1948年建国以来，它在一穷二白、资源短缺、人力不足、处于充满敌意的阿拉伯国家的四面包围之中等不利条件下，在短短几十年的时间里实现了经济腾飞，成为全球有相当影响力的“微型超级大国”，2014年人均GDP达37000美元，雄居世界先进发达国家行列。
　　以色列的成功之道可以说仍源于这个国家遵循犹太民族传统，把教育视为“一种社会最重要的财富，以及开创国家辉煌未来的关键”。的确，以色列属弹丸之地，环境恶劣、资源匮乏，正是教育使以色列成为经济、科技和军事强国，使得这个“在夹缝中求生存”的国家创造了惊人的奇迹。
　　以色列国和中华人民共和国的建国时间相差无几，犹太民族和中华民族也有许多相似之处。这两个民族均拥有悠久的文明与文化传统，为人类社会的进步与发展作出过巨大贡献。两个民族的价值观也有相似之处，都重视家庭，重视教育和学习，愿意努力工作并特别吃苦耐劳，都希望过体面而幸福的生活，而且渴望和平，珍惜民族的团结、进步、尊严。然而，今天以色列已经跻身世界先进国家行列，而中国却仍在实现现代化的道路上艰苦跋涉。为何中以两国的现状会有如此大的差距呢？除了历史、地理、人口等不同条件外，两个民族、两个国家在教育理念、教育制度和教育方式上的差异也是不可忽视的因素。希望这本揭示以色列和犹太民族通过教育取得成功的书，能为中国和中华民族从根本上审视自己的教育提供一个新的视角。
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