　　《青少年自我意识探析》共包括8章，除了第一章为理论研究外，其余七章均为实证研究。从具体研究内容来看，《青少年自我意识探析》的第一章详细介绍了自我意识的相关理论观点，第二章至第三章探索了青少年自我意识的测评结构及发展特点，第四章至第八章系统地揭示了青少年自我意识对身心健康、幸福感、社会适应、认知加工和心理和谐的影响机制。这些丰富的研究内容为我们揭开了青少年自我意识功能特点的神秘面纱，也为开展青少年心理健康教育提供了重要依据。更值得一提的是，《青少年自我意识探析》每一章的结尾部分均根据相应的研究结论给出了“教育建议”，指出了教育、引导和培养青少年自我意识的具体对策，有助于中小学老师开展青少年的自我意识教育工作。

作者简介

　　聂衍刚，博士，生于1966年2月，湖北潜江人。现任广州大学教务处处长、广州人心理与行为研究中心主任，广州大学教育学院心理学教授，博士生导师。主要学术兼职有：教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员、中国心理学会理事、中国心理学会教育心理学分会和心理学教学工作委员会委员、中国教育学会学校教育心理学分会常务理事、《心理科学》编委、中国高等教育学会教学研究分会常务理事广东省中小学心理健康教育指导委员会以及指导中心副主任、广东省心理学会副会长、广州市重大行政决策论证专家。
　　聂衍刚教授主要从事人格心理学、咨询心理学、学校心理学方面的教学工作，主要研究领域集中在儿童青少年心理健康与辅导、自我意识、社会适应与积极人格等方面。近年来曾在《JOURNAL OF ADOLESCENCE》、《INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY》、《心理学报》、《心理科学》等各类刊物上发表学术论文80多篇，先后主持和承担了国家自然科学基金项目、国家社会科学基金教育学类项目以及教育部人文社科项目、广州市属高校科研项目等20多项各类课题，曾获第四届、五届全国教育科学“优秀成果”奖、广东省哲学社会科学“优秀成果”奖、广州市优秀中青年哲学社会科学工作者等奖励。

内页插图

第一章青少年的自我意识及理论概述
第一节青少年自我意识的含义和结构
第二节自我意识的功能
第三节自我意识的理论

第二章青少年自我意识的测评
第一节青少年自我意识问卷编制
第二节青少年道德自我的测评
第三节青少年自我差异的测评

第三章青少年自我意识的发展特点
第一节青少年自我意识发展特点
第二节青少年道德自我概念的发展特点
第三节青少年学业自我概念的发展特点
第四节青少年身体自尊的发展特点

第四章青少年自我意识与心理健康
第一节自我意识与心理健康的关系
第二节自我意识与心理弹性的关系
第三节学业自我概念与心理健康的关系
第四节自我概念与应对方式、心理压弹力的关系
第五节情绪调节自我效能感与心理健康的关系

第五章青少年自我意识、人格与幸福感的关系
第一节青少年自我评价、自我和谐与主观幸福感关系研究
第二节情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系研究
第三节青少年大五人格与主观幸福感的关系研究

第六章青少年自我意识与社会适应行为
第一节青少年社会适应研究概述
第二节青少年自我意识与社会适应的关系
第三节青少年归因风格与学习适应：学业自我的中介作用
第四节青少年人际压力与社交适应行为：人际自我效能感的中介作用
第五节青少年道德自我与社会行为倾向的关系

第七章青少年自我意识与认知加工
第一节认知加工研究概述
第二节自我控制与基于事件前瞻记忆的关系
第三节自我损耗与冲动决策的关系

第八章青少年自我意识与心理和谐
第一节心理和谐的研究概述
第二节自我和谐与自我评价
第三节自我和谐与认知加工偏向
第四节自尊与自我妨碍
附录
参考文献
后记

前言/序言

　　我怀着非常喜悦的心情，读完了弟子广州大学聂衍刚教授即将在中国社会科学出版社出版的专著《青少年自我意识探析》，这对于多年从事青少年自我意识研究工作的他来说实在是一件令人振奋的事情。作为一个走上学术研究道路的学者而言，穷其一生精力要做的一件事情就是不断地进行学术积累，通过积累才能将散在的想法串成连贯的思想；通过积累才能将零碎的观点升华为系统的理论；也只有通过不断的积累，才能做出同行学者所认同的学术贡献。毫无疑问，衍刚这部专著的出版是长达十年之久、辛苦而漫长的学术积累所取得的重大进步。
　　2005年，我作为答辩主席参加聂衍刚的博士论文答辩，当时的博士论文研究为这部专著的出炉奠定了扎实的基础。之后，衍刚来到北师大，成了我的博士后，其出站报告《青少年社会适应行为的发展特点及与人格关系的研究》中有一章专门论述了青少年自我意识与社会适应行为的关系。再后来，衍刚承担了国家社会科学基金“十一五”规划项目教育学类国家一般课题“青少年自我意识的结构、发展特点及功能的研究”，带领着他的科研团队，开始对青少年自我意识问题进行系统的创新性探索，开辟了青少年自我意识研究的新天地。
　　首先，该专著对青少年自我意识问题进行深入而系统的研究，具有重要的现实意义。青少年自我意识一直是心理学领域重点关注的研究话题，自我是整个人格的核心，人类的心理世界都是由自我所建构的，每个人的身心健康、行为表现、人际关系以及社会适应都会受到自我意识的影响。正如第三章所提到的，青少年时期是介于儿童与成人之间的过渡阶段，也是个体人格发展的关键期，青少年自我意识在这一阶段得到迅猛发展，形成了既区别于儿童又区别于成人的心理特点。可见，对青少年自我意识进行探索，揭示自我意识对青少年身心健康、幸福体验、认知加工以及社会适应等方面的影响机制，对有针对性地开展青少年心理健康教育具有十分重要的启示意义。
　　其次，该专著的观点具有创新性。该专著就自我意识的测评结构、发展特点和功能提出了不少创新的观点，例如，青少年自我意识的“三大结构”、“四大功能”等。具体而言，第一，借助心理测量学的方法，探索出青少年自我意识的三维结构：自我认识、自我体验和自我控制，并编制了适合中国青少年群体的测评工具——《青少年自我意识量表》，该量表同时被国外学者翻译成英文、意大利文等版本在欧洲国家使用。第二，从知情意出发，基于青少年心理活动的特殊性，提出了自我意识的四大功能：维护个体人格完整与独立、促进心理健康、促进个体适应社会、影响个体认知加工。第三，基于横断面的数据揭示了12-18岁青少年在自我意识以及具体自我概念（如学业自我、道德自我等）上的发展特点，并提出了有针对性地教育建议。第四，根据自我控制资源模型理论的观点，该专著结合行为实验和ERPs实验探索了自我损耗影响前瞻记忆、冲动决策的心理与神经机制，提出了“自我损耗导致决策早期左侧额区的激活程度下降，是造成冲动决策发生的原因”、“通过提高外在动机、补充能量以及进行身体锻炼等方法可以调节自我损耗效应”等观点。
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