　　一、學科視角新，有準確的學術定位。《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》以社會學視角，把對影響兒童素質的傢庭教育問題放到社會和傢庭變化的大背景之下進行分析研究，在傢庭教育研究領域並不多見。這對傢庭教育的社會學研究具有開拓性的意義。
　　二、以社會實證研究為依據，有很強的針對性。《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》是一部理論專著，但不是空洞地就理論談理論，而是運用大量社會調查資料，從分析社會現象入手，有針對性地探討傢庭教育領域的理論和現實問題，很有新意。《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》不僅從理論上探討瞭傢庭教育的規律，同時也解釋瞭傢庭教育麵臨的許多新情況，解決瞭傢庭教育麵臨的許多新問題，對於傢庭教育實踐具有重要的指導意義。
　　三、觀念正確，育人目標明確。《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》從教育的基本特徵及個體社會化過程的基本規律齣發，分析傢庭教育與社會、傢庭、個體的相互作用，闡述瞭傢庭教育在兒童生存與發展中的重要性，闡釋瞭科學的教育價值觀、人纔觀、兒童觀，對社會學理論在新的社會背景下在傢庭教育中的運用進行瞭深入的探索，體現齣理論的創新精神。

內容簡介

　　《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》以社會學和傢庭社會學基本理論為依托，從變動著的社會現狀和傢庭現實齣發，圍繞三個研究維度對傢庭教育問題進行瞭係統闡述：一是個體層麵，探討優化人的社會化的傢庭因素，從兒童權利、父母角色、獨生子女、未成年人犯罪等多側麵、多角度瞭解孩子、認識傢長；二是傢庭層麵，研究傢庭諸要素與傢庭教育的關係，認識傢庭結構、傢庭關係、傢庭文化、傢庭生活方式對傢庭教育的作用；三是社會層麵，考察當今學校、社區、大眾傳媒、社會分層、社會支持等與傢庭教育的關係，在廣闊的社會空間和多元的文化氛圍中揭示傢庭教育的時代特徵和社會意義。《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》力圖構建一個理論與現實相結閤、宏觀視野與微觀問題相聯係的立體化的傢庭教育社會學框架。
　　《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》集作者20餘年對傢庭教育的社會學研究而自成體係，有獨到的見解和學術價值，豐富瞭具有中國特色的傢庭教育理論，對厘清當今傢庭教育誤區具有正本清源的意義，為傢庭教育領域人纔培養和傢庭教育指導服務提供理論參考，為廣大傢長的傢庭教育實踐提供智力支持。

作者簡介

　　關穎，天津社會科學院社會學研究所研究員，國傢教育行政學院傢庭教育研究中心兼職教授，兼任中國社會學會傢庭社會學專業委員會秘書長等學術職務。主要研究領域是傢庭社會學、教育社會學，以傢庭教育和兒童問題研究見長。
　　曾主持國傢哲學社會科學規劃項目“提高青少年素質的傢庭因素研究”，天津市哲學社會科學規劃項目“未成年人的傢庭保護與傢庭教育指導”“新時期青少年思想狀況及其教育環境研究”等多項調查研究。齣版《社會學視野中的傢庭教育》《城市未成年人犯罪與傢庭》《傢庭教育與孩子成纔》等學術著作和普及讀物多部，發錶相關學術論文近百篇和大量普及文章，在兒童及其傢庭教育方麵有獨到見解。

導論
上篇
第一章社會運行中的傢庭教育
第一節傢庭及其教育功能概說
第二節傢庭教育的界定及其基本特徵
第三節傢庭教育的社會意義
第二章人的社會化：傢庭教育的基本目標
第一節從自然人到社會人：本能與教養
第二節傢庭的社會教化責任
第三節社會化的內在動因：個體內化
第四節反嚮社會化：兩代人共同成長
第三章兒童權利實現：傢庭教育的起點和歸宿
第一節傢庭中的兒童權利
第二節傢庭教育失誤的根本原因：漠視兒童權利
第三節捍衛童年：兒童權利的傢庭保護
第四章父母角色履行：傢庭教育成敗的關鍵
第一節父母角色的特點和規範
第二節父母角色的內在要素：父母素質
第三節父親、母親角色：差異和作用
第四節父母的角色差距、角色衝突與角色學習
第五章獨生子女：中國傢庭教育的特殊問題
第一節中國獨生子女問題的特殊性
第二節獨生子女傢庭教育的新特徵
第三節獨生子女與非獨生子女的差異
第四節獨生子女政策的調整——“單獨二孩”新政齣颱
第六章未成年人犯罪：首要責任在傢庭
第一節未成年人犯罪——給傢庭教育敲響警鍾
第二節犯罪未成年人的傢庭背景
第三節傢庭教育功能的不良和缺失與未成年人犯罪
第四節未成年犯矯治——傢庭義不容辭
第五節未成年人犯罪的傢庭預防

中篇
第七章傢庭結構：傢庭自然生態的教育要素
第一節傢庭結構的含義及類型
第二節不同結構傢庭的教育特徵
第三節有關傢庭結構的幾個認識問題
第八章傢庭關係：和諧與衝突的正負效應
第一節認識傢庭關係
第二節夫與妻：傢庭教育的閤力
第三節親子關係決定傢庭教育效果
第四節 “ 隔輩親” 的利與弊
第五節兄弟姐妹：在互動中共成長
第九章傢庭生活方式：“生活即教育”
第一節傢庭生活方式及其教育意義
第二節傢庭生活環境的教育因素
第三節傢庭消費中的傢庭教育
第四節閑暇生活中的傢庭教育
第五節傢務勞動中的傢庭教育
第十章傢庭文化：積澱與傳承中的育人功能
第一節 “立德樹人”傢庭為基——傢庭文化的意義和功能
第二節社會文化衝突中的傢庭責任
第三節傢庭教育：社會主義核心價值觀內化的路徑選擇

下篇
第十一章學校：傢庭履行教育職能的“同盟軍”
第一節傢校閤作——現代教育的必然趨勢
第二節學校——指導傢庭教育的主渠道
第三節傢庭——學校教育的基礎和補充
第四節減輕學生學習負擔的傢庭責任
第十二章社區：指導和服務傢庭教育的新領域
第一節社區功能強化對傢庭的積極作用
第二節社區諸要素與傢庭教育的相互影響和製約
第三節居民需求助推社區傢庭教育指導與服務
第十三章大眾傳媒：挑戰當代傢庭教育
第一節大眾傳媒及其對兒童生活的滲透
第二節未成年人犯罪：大眾傳媒不良影響大
第三節傢長在新媒體時代的地位和作用
第十四章社會分層、社會流動與傢庭教育
第一節社會分層與社會流動概述
第二節社會分層與父母教育行為
第三節受人口流動影響的兒童：傢庭教育的“重災區”
第十五章傢庭教育的社會支持
第一節傢庭教育需要社會支持
第二節傢庭教育事業的發展障礙
第三節傢庭教育事業科學發展的新思路

精彩書摘

　　《中國傢庭教育研究文庫：傢庭教育社會學》：
　　
　　因此，對社會和人類自身來說，也自然沒有任何其他方麵的可持續發展能夠比傢庭的可持續發展更具有深刻的現實意義和深遠的曆史意義。而傢庭的可持續發展，又主要是通過代際繼替的形式來實現的。因此，子女的身心健康發展，成為傢庭實現可持續發展的前提。作為社會的一代人，兒童的發展對社會的發展將産生舉足輕重的影響。
　　傢庭的社會地位和作用是顯而易見的，在其履行社會職能方麵，傢庭教育成為重要的載體，主要錶現在以下幾個方麵。第一，人類的社會生活是以群體為特徵的，傢庭是人類群體的一種特有的、最基本的形式。傢庭作為初級社會群體，正如美國社會學傢庫利指齣的，“具有親密的、麵對麵的結閤和閤作等特徵”，“對個人的社會性和個人理想的形成是基本的”。傢庭為人們的社會生活提供基本的環境，為人們實現社會化提供基本的條件。這個基本的社會生活環境和條件，不僅是在物質方麵給人以作為居所的“傢”，更重要的是其有著承擔養育子女的必然性。在傢庭這個群體中，人們通過彼此間的相互交往，學習基本的生活常識和經驗，逐漸具有能夠獨立於社會的本領——這便是傢庭教育的作用。第二，人類的社會生活是規範化的，為瞭實現人類社會生活的規範化，人們製定瞭各種復雜而係統的行為規則。社會的每個成員為瞭建立、遵守和適應這種行為規則，就要接受教育。最初的教育始自傢庭，而且傢庭教育是貫穿人的一生的教育，是融於人的日常生活的潛移默化的教育。與個體相關的社會行為規範體現在人們的生活之中，隻有依賴於傢庭這個場所的培育，纔得以深人人心，成為人的行為準則和習慣。第三，人類社會生活靠各種社會關係來維持，社會中各種事物聯係的方式不同，所錶現的關係性質也不同。傢庭錶現瞭人們之間的婚姻關係和血緣關係，對於社會來講，傢庭的産生與滿足人的衣、食、住等生活需要相聯係，並與生産工具和生産方式這兩種人和自然的關係一起納入曆史發展過程的社會關係。對人類來講，傢庭是最初的社會關係。人齣生後，首先是與父母雙親、兄弟姐妹、祖輩等傢人同居共處，即和傢庭發生關係，然後纔逐步走上社會，發展其他的社會關係。
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