社會學習理論/西方心理學大師經典譯叢 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《社會學習理論》是班杜拉提齣的現代社會學習理論的奠基之作，突破瞭傳統的行為主義的理論框架，從認知和行為聯閤起作用的觀點去看待社會學習。作者認為社會學習是一種信息加工理論和行為強化理論的綜閤過程，因為行為強化理論法闡明行為獲得過程中所産生的內部認知活動，而信息加工理論則把那些行為操作因素忽略掉瞭。作者嘗試迴答人的行為是怎樣發生的問題，認為在社會情境中人的大多數行為都是通過示範過程而觀察學會的。學習者在觀察學習中需直接作齣反應，也不必親身體驗直接的強化，而隻需要通過觀察他人接受一定的強化來進行學習，這種建立在替代性基礎上的學習模式是人類學習的重要形式，其本身也是具有認知性的。作者還提齣瞭著名的觀察學習模型，它包括注意過程、保持過程、運動再現過程和動機過程。
　　《社會學習理論》錶明作者嘗試“走一條不同於傳統行為主義，又不同於認知心理學的中間之路，成為一名新的新行為主義者”。

作者簡介

　　阿爾伯特.班杜拉(1925一)，美國當代著名心理學傢，新的新行為主義或第三代行為主義的傑齣代錶。早年畢業於英屬哥倫比亞大學和艾奧瓦大學，後來長期在斯坦福大學任職。他不僅突破瞭傳統行為主義學習理論的偏見，創建瞭現代社會學習理論，而且還以此為基礎創建瞭社會認知理論，以及凸顯重視主體因素的自我效能理論。其重要著作還有《社會學習與人格發展》、《攻擊：社會學習的分析》、《行為矯正原理》、《思想和行為的社會基礎：一種社會學習理論》等。
　　他被多達16所大學授予榮譽學位，先後當選為美國心理學會主席、美國藝術與科學院以及美國科學院院士，並獲得美國心理學會的傑齣科學貢獻奬、國際攻擊行為研究會的傑齣貢獻奬、美國心理學會教育心理學分會的傑齣貢獻桑代剋奬、行為治療發展學會的終身成就奬、美國心理學協會的傑齣成就詹姆斯.麥卡恩.卡特爾奬和美國心理學基金會的傑齣終身貢獻金奬等。

目錄

原著者序 /1

第一章 理論觀點 /1

第二章 行為的起因 /12
由反應結果引起的學習 /13
從示範過程中學習 /17

第三章 先行的決定因素 /48
生理反應和情緒反應的先行決定因素 /49
期待學習中的認知功能 /56
學習的先天機製 /61
功能失調的期待學習 /65
矯正性學習 /67
動作的一些先行決定因素 /73

第四章 後繼的決定因素 /81
外部的強化 /82
替代性強化 /100
自我強化 /110

第五章 認知的控製 /139
以認知為基礎的動機 /139
各種偶聯的認知性錶象 /144
行為的錶象性指導 /149
通過內隱的問題解決過程而進行的行動的思維控製 /149
各種驗證過程與思維 /157
各種調節係統的相互作用 /162

第六章 交互決定論 /168
人與環境影響的相互依賴性 /168
交互影響與自我定嚮的執行 /174
交互影響和社會控製的限製 /180

參考文獻 /186
主題索引 /204

精彩書摘

　　我在這本書裏試圖提供一種分析人的思維和行為的統一的理論框架。有關人性的各種看法影響著心理機能的各個方麵，有些方麵已經研究得非常透徹，有的則尚未有人進行研究。各種理論觀點同樣也決定著那些用以搜集證據的範式，這些證據反過來又形成某種特定的理論。比如有些理論傢把自我指導能力從他們對人的潛能的看法中排除掉，這樣就把他們的研究局限於外部的影響一端。對外部因素如何影響行為的詳細分析就得齣瞭行為的確是從屬於外部控製的堅實證據。但是，把科學研究的範圍局限在某些心理過程而忽視其他重要的過程，就會使人留下一種把人的潛能的一頭截去瞭的印象。
　　許多年來各種不同的行為理論對我們在行為如何從直接經驗中習得和改變的理解上作齣瞭重大的貢獻。但是，傳統的定義和研究人類行為的方法過於受早期形成的機械主義模式的限製，而且往往為其所牽纍。我們在近年來對心理過程的理解上取得瞭巨大的進展，這就要求我們去重新探究關於人的行為是如何獲得和調節的一些基本假定。本書擬從社會學習理論的角度闡述一些重要的成果。
　　社會學習理論強調替代的、符號的以及自我調節的過程在心理機能中所扮演的重要角色。理論觀點上的變化給原先公認的研究方法增添瞭一些新的範式。人的思維、情感和行為也能像受直接經驗影響一樣顯著地受觀察活動的影響，這一認識促使觀察學習模式的形成，推動瞭對社會性中介經驗的力量的研究。
　　人類應用符號的非凡能力使他們去錶徵事件，去分析他們的意識經驗，在任何距離、時間和空間中與彆人交往，去創造、想象並從事具有遠見的行動。對符號功能的重新強調擴大瞭對思維及其調節行動的機製進行分析的方法的範圍。
社會學習理論的另一顯著的特點就是它把自我調節過程看作是重要的角色。人並不單純是對外部影響的反應者。他們選擇著、組織著並轉變著作用於他們的刺激物。他們會憑藉自我生成的誘因及結果對他們自己的行為施加某種影響。因此，在決定某個動作的各種因素中也包括著自我産生的影響。對人的自我指導能力的認識促進瞭行為研究中的自我調節模式，在這一模式中，個體本身就是他們自己改變中的主要動因。
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前言/序言

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