通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》是清華大學齣版社齣版的《通信原理簡明教程》（第3版）教材的配套教學參考書。《通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》分為兩部分：第一部分為學習輔導和習題解答，包括《通信原理簡明教程（第3版）》教材中第1~9章內容的歸納總結與重點、難點分析，以及所有習題的解答；第二部分為自測題及參考答案，共5套，每套包括水平相當的A、B兩份試題。
　　《通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》從物理概念齣發，深入淺齣地對知識進行歸納總結，通過係統的知識梳理和習題分析，可以幫助讀者鞏固理論知識，掌握通信係統的計算和分析方法。
　　《通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》可作為高等院校通信工程、信息工程、電子工程和其他相近專業本科生教學參考書，也可作為非通信工程專業本科生第二學位輔助教材、成人教育專升本輔助教材以及相關專業研究生入學考試參考書。

目錄

《通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》
第1章緒論
1.1學習輔導
1.1.1教學背景
1.1.2學習目標
1.1.3學習要點
1.1.4學習難點
1.1.5學習後記
1.2習題解答

第2章基礎知識
2.1學習輔導
2.1.1教學背景
2.1.2學習目標
2.1.3學習要點
2.1.4學習難點
2.1.5學習後記
2.2習題解答

第3章模擬調製係統
3．1學習輔導
3．1．1教學背景
3．1．2學習目標
3．1．3學習要點
3．1．4學習難點
3．1．5學習後記
3.2習題解答

第4章模擬信號的數字化
4.1學習輔導
4.1.1教學背景
4．1．2學習目標
4．1．3學習要點
4.1.4學習難點
4.1.5學習後記
4.2習題解答

第5章數字信號的基帶傳輸
5.1學習輔導
5.1.1教學背景
5.1.2學習目標
5.1.3學習要點
5.1.4學習難點
5.1.5學習後記
5.2習題解答

第6章數字信號的頻帶傳輸
6.1學習輔導
6.1.1教學背景
6.1.2學習目標
6.1.3學習要點
6.1.4學習難點
6.1.5學習後記
6.2習題解答

第7章現代數字調製技術
7.1學習輔導
7.1.1教學背景
7.1.2學習目標
7.1.3學習要點
7.1.4 學習難點
7.1.5學習後記

7.2習題解答
第8章差錯控製編碼
8.1學習輔導
8.1.1教學背景
8.1.2學習目標
8.1.3學習要點
8.1.4學習難點
8.1.5學習後記
8.2習題解答

第9章同步技術
9．1學習輔導
9．1．1教學背景
9．1．2學習目標
9．1．3學習要點
9．1．4學習難點
9．1．5學習後記
9.2習題解答

第10章自測題
10.1自測題一及參考答案
10.2自測題二及參考答案
10.3自測題三及參考答案
10.4自測題四及參考答案
10.5自測題五及參考答案
參考文獻

精彩書摘

　　3．1．4學習難點　　1．調製信號、載波和已調信號　　調製信號即基帶信號，指來自信源的消息信號。當基帶信號是模擬信號時通常稱為模擬調製信號，當基帶信號是數字信號時通常稱為數字基帶信號。　　載波指未受調製的周期性振蕩信號，如正（餘）弦波或周期性脈衝信號。第3章使用的是正（餘）弦波，相應的調製稱為連續波調製。　　已調信號是載波經過調製後的信號，通常以調製方式作為已調信號的名稱，例如幅度調製信號、頻率調製信號等。　　2．綫性調製和非綫性調製　　綫性調製指的是已調信號頻譜是基帶信號頻譜的綫性搬移，非綫性調製指的是已調信號頻譜不是基帶信號頻譜的綫性搬移。　　綫性調製又稱為幅度調製，包括常規調幅、雙邊帶調製、單邊帶調製和殘留邊帶調製。　　非綫性調製又稱為角度調製，包括相位調製和頻率調製。　　3．相乾載波和相乾解調　　在調製中使用的載波稱為調製載波。在綫性調製信號的解調時，為瞭實現已調信號的頻譜搬移，接收機中使用的載波和調製載波同頻同相，所以接收機中的載波稱為相乾載波，相應的解調方法稱為相乾解調。　　一般來說相乾載波要從接收信號中提取。對接收信號進行處理，使之具有載波分量（或載波倍頻分量）後進行提取。提取的方法有直接提取和鎖相環提取。直接提取載波的方法簡單，但提取的載波不夠穩定。鎖相環提取載波的方法復雜，但提取的載波比較穩定。　　有些發射機在發送已調信號的同時發送導頻信號，接收機用濾波器濾齣導頻信號後將其放大作為解調載波使用。　　4．非相乾解調方法和門限效應　　相乾解調沒有門限效應。相乾解調器由相乘器和低通濾波器組成，在解調過程中信號和噪聲可以分開處理，所以沒有門限效應。　　常規調幅信號的非相乾解調指的是包絡檢波，寬帶調頻信號的非相乾解調指的是鑒頻器解調。在非相乾解調過程中信號和噪聲無法分開處理。隻有當輸入信噪比較高時解調器的輸齣信噪比纔能達到使用要求。當輸入信噪比低於一定數值時，解調器的輸齣信噪比急劇惡化，這種現象稱為門限效應。齣現門限效應時的輸入信噪比稱為門限值。門限效應由解調器的非綫性解調作用引起，原則上說是無法避免的。在某些場閤可通過技術手段降低門限值，也稱為門限值的擴展。　　5．寬帶調頻信號的功率分配　　對於調頻信號信號來說，已調信號和未調製載波的幅度是相同的，所以調頻信號的功率和未調載波的功率相同。也就是說，調頻信號的功率與調製過程及調頻指數無關。　　寬帶調頻信號的功率包括載波分量的功率和邊頻分量的功率，調製信號改變時載波分量的功率和邊頻分量的功率隨之變化，但總功率保持不變。調製信號對調頻信號的功率沒有貢獻，其作用是改變調頻信號功率的分配。　　6．總結寬帶調頻信號的特點　　寬帶調頻信號是非綫性調製信號，已調信號頻譜不是基帶信號頻譜的綫性搬移。寬帶調頻信號的帶寬大於基帶信號帶寬的2倍，而且帶寬隨調頻指數增大而增大。寬帶調頻信號的抗噪聲性能明顯優於模擬綫性調製信號，增加傳輸帶寬可得到信噪比的改善，具有以帶寬換取信噪比的重要特性。　　……

前言/序言

通信原理簡明教程（第3版）學習輔導與習題解答/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材
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書是正版的 紙張看起來不錯 文字也挺清晰的

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很好，正版，成功考取瞭研究生

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很不錯的書，自己學校老師齣的

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通信原理簡明教程（第3版）大學生適用

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