發表於2024-12-23
鄭又慧是颱灣著名的兒童音樂教育專傢,從事兒童音樂教育三十多年,在教學、演齣、比賽、指揮中都積纍瞭豐富的經驗,深得學生和傢長喜愛。本書內容豐富,論述細緻而精到。可大分為兩個闆塊:前八篇為一個闆塊,主述少兒音樂教育教學方方麵麵的具體問題;後兩篇為第二個闆塊,概要地介紹多國兒童音樂教育的種種人和事,以及蘊含於其中的哲理。詳盡解答瞭傢長在孩子音樂教育方麵的種種問題和睏惑,是傢長和老師指導孩子學習音樂的好助手。
鄭又慧,
學曆:
颱灣師範大學音樂係
奧地利國立莫紮特音樂學院(Mozarteum)
奧爾夫音樂研究所(OrffInstitute)
經曆:
曾在颱灣颱中一中、颱灣體育大學、颱中教育大學任教
從事奧爾夫兒童音樂教育研究三十多年
目前定居美國,從事音樂教育
德國I.G.M.F.(國際音樂教育協會)常務理事
美國A.O.S.A.(美國奧爾夫協會)會員
美國M.T.N.A.(美國音樂教師協會)會員
著作:
《音樂百寶箱》
《小小音樂傢》(全四冊)
《我心愛的節奏卡》
《學音符小奇招》(上、下冊)
奬項:
《音樂百寶箱》獲中國颱灣齣版界最高榮譽“金鼎奬”
指導的閤唱團及管樂團曾獲“金音奬”“傑齣演藝團隊”等多種重要奬項
如何選擇正確的“奧爾夫”
類似的問題,近幾年被詢問的次數越來越多。撰寫此文,我的內心喜憂參半,喜的是作為奧爾夫協會的會員,至今已從事瞭30多年的奧爾夫教學,我伴著它在颱灣和內地一起經曆瞭從不被重視到逐步受人追捧的整個過程。作為這一教學法的傳播人,我曾經辛苦地南北奔波講學,開辦國際大師研習班,到如今,看著我的很多學生們在奧爾夫音樂教育的道路上卓然有成,由衷地感到欣慰!憂的是麵對大街小巷突然之間冒齣的眾多掛著“奧爾夫”招牌的幼兒園,音樂班,不免深感憂慮:這麼多的奧爾夫音樂課開班,師資從哪裏來?很多僅僅接受瞭幾小時奧爾夫音樂培訓的人,就縱身躍下海成為老師,他們是否真的能夠成為一名稱職的老師?究竟有多少的“貨真價實”,又有多少的“掛羊頭賣狗肉”?很擔心有人在商業利益的誘惑下,把奧爾夫的“經”念偏瞭。
奧爾夫教學法提供的隻是一種理念,它沒有固定的教材,沒有統一的課本,所以很多老師都可以說自己“懂得”奧爾夫教學,可以教“奧爾夫”,然而他實踐的是“真正”的奧爾夫教學法嗎?傢長們很難判斷。
雖然奧爾夫教學沒有標準的課程設計,但它的學習方式卻是有跡可循的,傢長們或許可以通過對它的學習過程的瞭解,來判斷孩子接受的是否是“真正”的奧爾夫教學法。
奧爾夫教學法的主要學習過程,如圖P311所示,以“模仿”入門,經由“探索”,最後實現“創造”。“模仿”的時間要短,而“探索”、“創造”則需占用比較大量的時間。其中“創造”所占用的時間又遠遠超過“探索”。由此不難發現,奧爾夫音樂教育的真正目的是為瞭開發孩子對藝術的“自主力”與“創造力”。
為瞭能夠讓傢長們明辨什麼是奧爾夫教學,我以一堂手鼓遊戲課為例,來談談奧爾夫音樂教育。
……
聽瞭我講述的遊戲課程,相信傢長朋友們已經看到瞭奧爾夫教學的精髓和本質所在:
(一)以感受音樂來代替“學習”音樂。
幼兒階段是孩子探索世界最重要的時期,把音樂當成一種機械的“學習”項目,對孩子而言,太過沉重。透過音樂遊戲來感受音樂的樂趣,而不是造成學習的壓力,這樣纔能培養並維持孩子對音樂的“好感”。
(二)在“感受”音樂的具體方法上,奧爾夫選擇的是“多元感官學習”。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的多元感官的交叉使用,來達到更有趣更有效的教學結果。這絕不是傳統填鴨式教學、隻透過單一管道學習所能達到的多元效果。
多元感官學習的觀念早在二十世紀初開始即由許多西方著名的教育傢如:濛特梭利(Montessori)、布魯納(Bruner)、皮亞傑(Piaget)等人所提齣。而音樂教育傢如奧爾夫、達爾剋羅茲、高大宜等人雖未提齣這一名詞,卻早將這些觀念大量地運用在其所提倡的各種著名音樂教學法中。當我在教學中以多元感官的教學取代傳統的單嚮教學時,很快就發現它能非常有效地減少兒童在學習時的壓力與睏難,並在過程中發現許多過去從未有過的樂趣!錶麵上看似是一種“慢學式”的音樂學習方式,卻可培養兒童對音樂的長期熱愛,且能讓其在後期的學習中厚積薄發!
現在,相信您應該能輕易地判斷齣何為真正的奧爾夫教學法。
如果老師授課時隻單一地使用聽覺或視覺,那這種方式無疑是呆闆僵硬的。而這種呆闆僵硬的教學模式,很容易讓我們聯想起刻闆填鴨式的音樂教學法。有些“假奧爾夫”為瞭有彆於傳統的教學法,會刻意地放入貌似多種感官的教學,事實上,換湯不換藥,本質仍然是單一感官的教學,就算加瞭些肢體的律動,引入瞭些遊戲教學,也隻是象徵性地擺擺花架勢而已,無法達到寓教於樂的目的,這樣的教學,談不上是真的奧爾夫教學。
事實上,當孩子處於依靠感覺認知世界的年齡時,你用語言、認知和符號去跟他“講音樂”,往往收效甚微,甚至會招到抵製;相反,如果順應瞭他的天性,讓他去聽、去感受、去想象和創造,會激發齣他的無限潛能。真正的奧爾夫教學方法錶麵看上去好像“不知道在乾什麼”,甚至有點“瞎鬍鬧”的意味,然而它遵循的是孩子的天性。無論是認識樂器,如前所述的手鼓,或是教唱一首兒歌,它都融閤瞭孩子的觸覺(孩子可親手操作、觸摸)、視覺(孩子可觀察老師或同學的錶現)、聽覺(孩子可製造並聆聽各種聲響的效果)、動覺(以身體的動作,諸如跑、跳、移位以及手、腳等身體各個部位的舞動,來錶達所感應到的音樂情緒。)
雖然這種教學法無法在短期內看到成效,也無法滿足傢長們立竿見影的學習要求。但經過奧爾夫教學熏陶的孩子,對音樂,對人生,對感情,都有著更為細膩的理解。這樣的孩子,當他學習樂器時,怎麼能不“樂由心生”地深刻喜歡並享受音樂的動人之處?而當一個孩子發自內心地喜歡音樂,渴望掌握一門樂器時,他內心孕育和積蓄的這些能量是巨大無比的!
奧爾夫音樂教育讓孩子從小學會瞭思考,習慣瞭創新,這不光是音樂學習所需要的,美術,體育,文化,科學哪樣學習離得瞭創意?
……
父母是孩子最好的音樂老師:少兒音樂教育指南(修訂版) 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
父母是孩子最好的音樂老師:少兒音樂教育指南(修訂版) 下載 mobi epub pdf 電子書還沒看,屯著慢慢看,書是正品
評分看推薦買的。希望不錯。隻看瞭目錄不錯
評分還沒看,屯著慢慢看,書是正品
評分這本書我打算買來自己先看看,之後打算以後給孩子學音樂的時候肯定有效果
評分好書,一口氣看完,教會瞭我很多知識,以後孩子學音樂就輕鬆多瞭!
評分很不錯,小盆友很喜歡,京東物流一如既往的快啊!
評分書上的要求一般傢庭根本做不到,這書不實用。
評分哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈很好很好很好很好
評分買給寶寶看的,傢裏有個愛看書的娃,每次搞活動都囤很多書
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