漢譯學術名著叢書：意識形態與烏托邦 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

☆☆☆☆☆
簡體網頁||繁體網頁



下載連結1
下載連結2
下載連結3

類似圖書 點擊查看全場最低價

---

內容簡介

　　曼海姆是知識社會學的創始人和主要代錶人物之一。《漢譯學術名著叢書：意識形態與烏托邦》是他的主要著作，是一部關於知識社會學的論著。原書最初發錶於1929年，1936年在美國齣版瞭英譯本。全書共分五個部分：第一部分是作者為英國讀者撰寫的介紹《漢譯學術名著叢書：意識形態與烏托邦》的文章；第二至第四部分論述知識社會學的主要問題，如思想、知識、意識形態、烏托邦、理性等問題；第五部分主要論述知識社會學的性質、範圍、類型、研究方法等問題。《漢譯學術名著叢書：意識形態與烏托邦》對於我們今天分析和研究社會現象有重要的參考價值。

目錄

英譯者序
前言
第一章 對問題的初步探討
第一節 關於思想的社會學概念
第二節 當代的思想睏境
第三節 現代認識論、心理學和社會學觀點的起源
第四節 對集體無意識的控製是我們時代的一個問題
第二章 意識形態與烏托邦
第一節 概念的界定
第二節 從曆史的視角看意識形態概念
第三節 從特殊的意識形態概念到總體的意識形態概念
第四節 客觀性和偏見
第五節 從意識形態理論到知識社會學的轉變
第六節 非評價性的意識形態概念
第七節 從非評價性意識形態概念到評價性意識形態概念的轉變
第八節 在非評價性意識形態概念中蘊含的本體論判斷
第九節 虛假意識問題
第十節 通過意識形態和烏托邦的分析尋求實在
第三章 科學政治學前景——社會理論與政治實踐的關係
第一節 為什麼沒有政治學科學
第二節 決定知識的政治因素和社會因素
第三節 對作為政治社會學問題的各種觀點的綜閤
第四節 關於“知識分子”的社會學問題
第五節 政治知識的本質
第六節 政治知識的可傳播性
第七節 三種知識社會學
第四章 烏托邦思想
第一節 烏托邦、意識形態及現實問題
第二節 願望的實現與烏托邦思想
第三節 烏托邦思想的結構變化：它在現代的各個階段
第四節 當前形勢下的烏托邦
第五章 知識社會學
第一節 知識社會學的性質與範圍
第二節 知識社會學的兩個分支
第三節 對傳統認識論片麵性的證明
第四節 知識社會學的積極作用
第五節 知識社會學領域中曆史社會學研究的技術問題
第六節 知識社會學史概覽
參考書目
人名索引
主題索引
漢譯學術名著叢書：意識形態與烏托邦 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

哈貝馬斯的思想大體經曆瞭如下發展階段：

評分☆☆☆☆☆

京東速度很給力！快遞師傅人也不錯。

評分☆☆☆☆☆

謝謝

評分☆☆☆☆☆

經典名著，好

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯的書，經典慢慢補齊吧，慢慢來

評分☆☆☆☆☆

讀萬捲書行萬裏路開捲有益

評分☆☆☆☆☆

一、2011年高考主要成績和做法 2011年高考亮點 1.上重本綫6人，2A綫70人，2B綫210人，3A綫493人，3B綫801人。 2.上本科綫以上比率高，增幅大。創我校曆史新高，三水第一名。 嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全麵，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂40分鍾的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，瞭解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派齣學科教師到外校學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找齣異同，把準方嚮，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，並把研究成果落實到教學中去。集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”製度，由備課組長召集，並詳細做好討論記錄。落實集體備課製度，一是加強對備課組工作的檢查，全麵掌握教學情況，並對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提齣宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成閤力；二是堅持備課組集體備課，特彆強調加強備課組的建設，各備課組均按要求製訂齣周密的高三全學年的復習計劃，製訂齣具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。隻有通過考，纔能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。凡是測試都要嚴格操作，科學安排，不留漏洞，確保成績的“實”。二是考後及時召開年級教師會，細緻分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方麵的得與失。要求各班主任據情製定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較大麵積提高教學質量。三是對於遇到的問題及時調整對策。從實際齣發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程錶，打整體戰。閤理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現師生感情，體現瞭對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，並通過班會、講座、宣傳欄和學生大會、學生傢長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細緻的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在睏難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結閤高三實際情況，特定齣一係列年級管理的規章製度。做到“嚴中有愛，愛中有嚴，管齣特色，團結拼搏”。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為瞭學生，一切為瞭質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生麵對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細緻耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結閤起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀

評分☆☆☆☆☆

一般一般一般一般一般

類似圖書 點擊查看全場最低價