认知发展心理学/新世纪高等学校教材·发展与教育心理学系列教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《认知发展心理学/新世纪高等学校教材·发展与教育心理学系列教材》作者在收集了大量国内外认知发展研究的第一手资料的基础上，以清晰的逻辑线索、透彻的论证分析呈现了新时代背景下认知发展领域崭新的研究面貌。《认知发展心理学/新世纪高等学校教材·发展与教育心理学系列教材》全面、系统地反映了认知发展心理学的核心概念，研究方法及理论；从感知觉、记忆、言语、概念、表征、问题解决、推理、社会认知、元认知方面详细描述和分析了儿童青少年认知发生发展的规律以及影响因素。

目录

第一章 绪论
第一节 认知发展的基本概念
一、认知的含义
二、发展的含义
三、认知发展的含义
第二节 认知发展的研究方法
一、心理测验的方法
二、信息加工的方法
三、皮亚杰式的研究方法
四、斯腾伯格智力三元理论的方法
第三节 认知发展的基本问题
一、认知发展研究的基本问题
二、认知发展研究的难题
三、认知发展研究的新趋向

第二章 皮亚杰关于儿童认知发展的理论
第一节 皮亚杰理论中的基本假设
一、儿童认知发展的内在主动性
二、儿童认知的发展是其心理结构的改进与转换
三、儿童认知发展的建构性特点
四、儿童认知发展的阶段性特点
……

第三章 现代认知心理学关于儿童认知发展的理论
第四章 感知觉的发生
第五章 记忆的发生与发展
第六章 言语的发展
第七章 概念的发生与发展
第八章 表征能力的发展
第九章 问题解决能力的发展
第十章 推理的发展
第十一章 社会认知的发生与发展
第十二章 元认知的发展
参考文献
后记

前言/序言

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评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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