善生悅教係列：你也可以成為故事高手 [Storytelling with Children] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

　　南希·梅隆，傢裏有一個充滿智慧而又醉心於講故事的人真是太幸運瞭。成為這樣一個人永遠也不嫌太早，也永遠都不會太晚。

　　故事給一代又一代的人們帶來瞭洞察力，帶來安慰、靈感和教導；然而當前時代我們需要以全新的方式投身於這項古老的藝術。本書可以幫助讀者發現為什麼要在傢裏講故事，如何講故事，如何化解心理障礙，以及在生活中如何順利地為孩子們講齣好故事。

　　從孩子們身上我們經常會看到自己的缺點，然而如果我們專心緻誌地陪伴孩子，就會從他們身上獲得鼓舞，去做那些我們以為自己永遠都不可能做到的事情。當我們和孩子一起成長，他們也從我們這裏學會瞭如何汲取記憶和想象世界中所隱藏的豐富營養，去滿足他們的需要。

　　許多父母或其他成人發現孩子希望大人親自為他們編故事時，都會感到驚訝，但很快他們就發現，如果能滿足孩子對故事的需要，就能創造齣一種溫暖的感覺，一種傢庭和社區感。我希望這本書能夠激發讀者去體驗自己心中埋藏的充滿智慧和慈悲的創造力，我們每個人都有這種力量，盡管有時候它們看上去像是睡著瞭。當一個成人完全處於此時此刻，從自己的內心和靈魂深處編織齣整個故事，那麼他會和孩子建立親密的聯係，與之相比，計算機故事、電視甚至印刷的書都隻是冰冷的替代品。如果成人具有溫暖的創造力，就能在周圍孩子身上激發齣同樣的特質。

　　在各種電子發明所産生的一片精巧的不和諧音中，古老而又充滿智慧的講故事藝術正在人們有意識的努力中蘇醒。很多父母和祖父母越來越感覺到需要把自己變成內心溫暖、充分處於臨在狀態的故事講述者。當他們把自己的故事講給兒女或孫輩，或加入村莊、小鎮和城市裏的故事小組，去練習講述自己喜歡的故事時，他們很快就感覺到，每個人都能講好故事，而故事的主題也無窮無盡，有的帶有個人色彩，有的更具普遍性。故事可以來源於過去、現在以及未來的文化，通過這些故事，我們從彼此身上看到自己，看到全世界是一個大傢庭。作為故事的講述者，我們可以與祖先交流，重新發現我們的精神源頭。我們可以接收到自然世界的智慧，可以融入繁星點點的蒼穹。通過想象——想象是進化的語言——我們還可以與未來對話。

　　父母和孩子都需要聽到故事被大聲地講述齣來。多年來我的一個樂趣就是幫助各個傢庭去學習講故事的藝術。我最初發現這一行為中蘊含的創造性力量是在我當幼兒教師的時候，從那以後我遇到瞭許許多多來自不同背景和文化的人們，他們都希望能夠更加自信地去講故事。在本書中，你會遇到他們中的一些人。他們敢於嘗試，從孩子小的時候甚至尚未齣生的時候就開始講故事。他們也有很多睏惑，那是大多數人開始嘗試一項不熟悉的活動時都會遇到的睏惑，然而他們源源不斷地獲得豐厚的迴報。我希望他們的創造力和勇氣能帶著你去更加自信地講故事，為瞭孩子，為瞭自己，也為瞭你周圍更多的人們。

內容簡介

　　《善生悅教係列：你也可以成為故事高手》小書中，南希·梅隆用生動的話語和各種實用的小技巧，使得給“孩子講故事”這迴事變得非常簡單易行。在闡述瞭故事的重要性後，她分享瞭自己多年的社區支持經驗，用各種事例、遊戲等等試圖喚醒父母的“靈感”，告訴她們如何創造性地講故事。此外她還提供瞭許多故事的範例，雖然隻是個彆的片段，卻能夠提醒作為父母和老師的你，發揮自己的想象力，去用自己的語言完成和錶達屬於你和孩子的故事。

作者簡介

　　南希·梅隆(Nancy Mellon)，美國新罕布什爾州人，作傢、教師和治療師，有多年的故事講述經驗，“講故事治療學校”（the School of Therapeutic Storytelling）的創始人，擅長通過藝術的方式為傢庭和社區提供支持。

精彩書評

　　“南希·梅隆是給新老故事講述者帶來靈感的人。她的經曆、建議和意見非常精彩。它們是強有力的種子，給你創造的信心，讓你找到屬於自己的講故事的方式。”

　　——Ashley Ramsden（來自英國蘇塞剋斯愛默生大學）

　　“對於老手和新手們來說，這都是意外的珍寶——這是一本承載著多年的經驗、從內心流淌齣的震顫靈魂的書。讀著它，我感覺到一種驅動著我自己的孩子們更親密的力量，點燃一支蠟燭，開始瞭……南希·梅隆激勵我們所有人成瞭講故事的人……”

　　——Katrina Kenison（編輯）

目錄

前言

引言

第一章 編織故事的鬥篷

第二章 故事寶盒——記憶和想象

第三章 故事寶盒——遊戲

第四章 關於成長和改變的故事

第五章 四季的故事

第六章 在傢庭和社區中講故事

精彩書摘

　　第四章關於成長和改變的故事

　　故事幫助孩子健康成長

　　脆弱的時刻是成長的時刻

　　在童年的特定時期，會有一種追求獨立的復雜驅動力，原有的安全模式會隨之打破。當孩子們推開成人，他們常常體驗到成人的排斥——而此時，他們恰恰需要感覺到我們對此是接納的。很多時候，成人的不安全感和無力感都來源於這樣的時刻。有一次我去拜訪一個朋友，他的兒子很快就滿七歲瞭。進入房間的時候，我感到屋子裏洋溢著強烈的保護氛圍和嬰兒齣生的氣氛。她用一張溫暖的毯子裹住兒子，一連幾個小時把他抱在懷裏，給他講故事。原來，他試著把自己大大的身體蜷縮到媽媽的懷裏，而媽媽敏感地覺察到這一點，並給予耐心的迴應。他並沒有生病，卻想把自己裹在一張舊毯子裏，讓媽媽長時間抱著，像在子宮裏那樣，或者像新生兒那樣被嗬護著。媽媽並沒有因此而讓他感到尷尬。他首先要求媽媽講一講自己齣生的故事，然後希望聽到自己小時候的故事，包括他所做的一切好事和壞事，還讓媽媽迴憶他小時候喜歡聽的故事——不是書上的故事，而是媽媽自己講給他聽的故事。現在這個孩子已經成長為一個內心堅定的少年，在學校裏他是天生的領導，善良又富有見解，能夠耐心地記住其他人忘掉的事情，對於未來懷著溫暖樂觀的態度。

　　對抗權威

　　成長可能是痛苦的。當孩子日漸成熟，開始尋求獨立和自我意識時，周圍的每一個人都可能會感到棘手。然而對抗父母的權威是個性成長的標誌，也是我們講故事的一個好題材。反對是道德的基礎。性格和意識就是在“是”和“不”之間成長起來的。很多古老而充滿智慧的童話故事都可以在這兩極之間起到調和作用。通過故事，我們可以滿足孩子相互衝突的不同需要，在堅持規則的同時認可他們內心的掙紮，認可他們的情感。故事裏的人們屈服、抵抗，獲得安寜。故事讓心靈的力量與身體的肌肉相互滲透。孩子們需要用身體去想象。成長和對抗是一種矛盾現象，它考驗孩子的智慧，因為孩子要在傢裏做一個好人，一個被大傢接受的人。對於那些通常願意鼓勵和贊同孩子而不是壓製和責備孩子的成人來說，它也是一種考驗。

　　一連好幾天的晚餐時間，一位父親都在和小兒子鬥爭，逼迫他吃東西，後來他有瞭一個靈感。盡管他是一位嚴厲的“監工”，他也是一個很會講故事的人。他設法錶達齣兒子內心相互衝突的能量，從中找到一個令人滿意的解決方案。“從前有一頓飯，人們不想吃它。”他的故事這樣開始。在古老的故事裏，矛盾比比皆是。

　　豌豆滾齣瞭大門，烤土豆藏迴到土豆皮下麵，盤子裏的魚跳齣來，變成一隻鳥，飛進閣樓。全傢人都驚叫起來。現在他們的盤子都空瞭，他們沒有任何東西可吃瞭。第二天晚上，同樣的事情又發生瞭。最後全傢人的肚子都餓得咕咕叫，爸爸大聲請求：“迴來吧！”媽媽也大聲請求：“迴來吧！”孩子輕輕地說：“請迴來吧！”於是豌豆滾進瞭盤子、烤土豆的皮重新打開，魚跳迴到盤子裏。大傢坐下來，美美地吃瞭一頓晚餐。

　　隨著故事的重復，有時候食物的名字會改變。這個彆齣心裁的故事使孩子不願吃飯的行為獲得接受並帶來樂趣，父親和兒子不再處於對抗之中。

　　……

前言/序言

　　托馬斯·摩爾（ThomasMoore）

　　五年以前，我開始在兩個孩子睡覺之前的半小時給他們講故事。我這樣做並不是齣於什麼原則或理論。我隻是恰巧這樣做瞭。很多故事變得很長很長，每一小節成一個獨立的小故事，一連講上好幾個月甚至好幾年。故事通常以固定的模式開頭，包含著共同的結構元素，同樣的角色一再齣現，新麵孔也漸次加入進來。例如，在《弗朗西斯國王和梅芙王後》係列中，開頭經常是弗朗西斯國王早晨醒來，走到臥室外麵的陽颱上俯瞰他的王國，一切都像平常一樣安靜而美麗，這時，遠遠的地平綫上隱約齣現一個奇怪的小東西。

　　每天晚上我都會徵求孩子們的意見，問他們願意聽哪個故事。他們會說“弗朗西斯國王”或“阿南達·庫瑪拉斯沃米”或“藍腳丫”。有時候他們會提齣他們希望故事裏齣現哪些情節，但我通常會告訴他們，我不能強迫故事裏的人按照我的想法去做事，也不能強迫故事情節按照我的想法去展開，我隻是像他們一樣傾聽著正在講述的這個故事。

　　多年來，通過這樣的講故事，我學到瞭很多。我發現瞭重復和固定模式的美。我發現故事角色的力量是如此強大，像活生生的人一樣和我們建立瞭關係。我還發現瞭所有好的故事——無論長短——都會呈現的某種弧度。首先，我總是花一點時間安靜下來，讓今晚的故事從中誕生，顯露齣大緻的雛形。我學會去相信，如果我敞開心靈去迎接靈感，故事就會齣現並完成它自己。有少數幾個朋友知道我在給孩子講故事，他們都說這對孩子們非常有益，不過這不是我講故事的目的。我講故事，隻是齣於純粹的快樂，孩子們和我發現，我們可以共同去做這樣一件事情。很多個夜晚，我心懷感激，因為盡管在我看來故事講得並不好，孩子們卻很開心，很享受。故事講完之後，我聽著孩子們的響動，他們從深深的專注中齣來，進入另一個世界，準備睡覺。那一刻的聲響是我生命中最甜美的音樂。孩子們很少會在講故事的過程中睡著，不過如果他們真的睡著瞭，我會很高興。

　　我親身體會到，傢中的故事時光是多麼寶貴和快樂。我想強調的一點是，在我們傢，講故事的習慣是在不知不覺中建立起來的，我並沒有根據任何教育或育兒理念去刻意這樣做。的確，關於故事我恰好有很多想法和理論，但它們隻是在無意識當中形成的。

　　南希·梅隆為傢長所寫的這本講故事的書令我十分欣喜。她也有很多的創意和想法，但她不去建立一套令人厭煩的理論。她欣賞各種不同的講故事的方法和模式。她帶著我們去瞭解各個傢庭中的實際做法，從而清晰地呈現齣各種可能性。同時她幫助我們看到，傢庭故事也可以有經典的主題和形式。她深深懂得聲音和語言錶達的重要性，但她不製定生硬的規則。

　　我想，南希的這本書會帶給傢長一些引導和鼓勵，讓他們去信任自己的想象，去發現不論是偉大的經典故事還是平常夜晚父母即興對孩子講述的簡單故事都共同擁有的一些結構母題。我們做父母的最不需要的就是一本講故事的規則手冊，我們需要的是溫和的鼓勵，好讓我們有勇氣去扮演故事講述者的角色。我很喜歡南希·梅隆的做法，她提供瞭許多好點子，卻不讓我們感覺到我們必須遵守特定的要求，否則就做得不對或不好。在講故事的過程中，一旦失去瞭快樂和個人創造，這一活動也就失去瞭靈魂。給孩子講故事的父母是在延續一個傳統，這個傳統看起來簡單，實際上復雜而嚴肅。給孩子講故事並不是哄小孩的把戲，對於講述者來說，這種樂趣完全是成人式的。南希·梅隆以一個優秀故事傢的敏感描述瞭所有這一切，此外她還提到父母嘗試講故事時會遇到的一些障礙。我承認，有時候我擔心我的故事不夠好，但那是作為作傢和學者的那部分我在發齣不必要的擔心。

　　當我後退一步，思考我給孩子們講故事這件事時，我對孩子們的一個希望是他們能夠發現如何置身於想象的世界。弗朗西斯國王、梅芙王後和阿南達·庫瑪拉斯沃米的古董店都是真實的。這些都是想象，但對我來說，想象在很多方麵比所謂的“現實”——被剝奪瞭想象的生活——更重要。讓南希·梅隆教你講故事，帶著你去發現那個真正與眾不同的世界吧——為瞭孩子，也為瞭你自己！

很好?

不錯，給小兒編故事的邏輯有瞭

真是最差進沒有塑封不說，封皮還特彆的髒！封皮還特彆的髒！封皮還特彆的髒！

讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

內容實在很一般，與我們的想象不一樣，還是幸福的種子更好看一些

不錯的一本書，瞭解華德福教育

還沒看，不知道內容怎樣

好評，好質量，高效率 今天傢裏沒有牛奶瞭，我和媽媽晚上便去門口的蘇果便利買瞭一箱牛奶和一點飲料。剛好，蘇果便利有一颱電腦壞瞭，於是便開啓瞭另外一颱電腦。因為開電腦和調試的時間，隊伍越排越長。過瞭5分鍾，有一個阿姨突然提齣把鍵盤換瞭，這樣就能刷卡瞭。我媽媽就在旁邊講瞭一句：“鍵盤不能熱插拔，必須要重啓。”那個阿姨好像沒聽見，還在堅持已見。我提齣：“媽媽，我們不要在這傢店賣瞭吧！又不是在其他地方買不到。”媽媽看瞭看隊伍，同意瞭。我們把東西一放，就去瞭另一傢百貨。我提齣要換另一傢店不是隻因為這隊伍太長，還有店員素質之差。你布置瞭兩颱電腦，那你隨時都要準備好換一颱電腦呀，你現在讓人的感覺就是你隻有一颱電腦能用，那一颱就好像是擺設，沒有一點用。我氣憤不過跟媽媽說“我們去網上買吧”這樣就來京東瞭，看到瞭這本書就順便買瞭。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|好大一本書，是正版!各種不錯!隻是插圖太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女兒很喜歡。書寫的不錯，能消除人的心癮。目前已經戒煙第三天瞭，書拿到手挺有分量的，包裝完好。還會繼續來，一直就想買這本書，太謝謝京東瞭，發貨神速，兩天就到瞭，超給力的！5分！現在，京東域名正式更換為JDCOM。其中的“JD”是京東漢語拼音（JING DON|G）首字母組閤。從此，您不用再特意記憶京東的域名，也無需先搜索再點擊，隻要在瀏覽器輸入JD.COM，即可方便快捷地訪問京東，實現輕鬆購物。名為“Joy”的京東吉祥物我很喜歡，TA承載著京東對我們的承諾和努力。狗以對主人忠誠而著稱，同時也擁有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜愛京東瞭。|給大傢介紹本好書《我們如何走到這一步》自序：這些年，你過得怎麼樣我曾經想過，如果能時光穿梭，遇見從前的自己，是否可以和她做朋友。但我審慎地不敢發錶意見。因為從前的自己是多麼無知，這件事是很清楚的。就算懷著再復雜的愛去迴望，沒準兒也能氣個半死，看著她在那條傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住開口相勸，搞不好還會被她厭棄。你看天下的事情往往都是一廂情願。當然我也忍住瞭各種吐槽，人總是要給自己留餘地的，因為還有一種可能是，未來的自己迴望現在，看見的還是一個人。好在現在不敢輕易放狠話瞭，所以總算顯得比年輕的時候還有一分從容。但不管什麼時候的你，都是你。這時間軸上反復上演的就是打怪獸的過程。過去睏擾你的事情，現在已可輕易解決，但往往還有更大的boss在前麵等你。“人怎麼可能沒有煩惱呢”——無論是你初中畢業的那個午後，或者多年後功成名就那一天，總有不同憂傷湧上心頭：有些煩惱是錢可以解決的，而更傷悲的是有些煩惱是錢解決不瞭的。我們曾經在年少時想象的“等到什麼什麼的時候就一切都好起來瞭”根本就是個謬論。所以，隻能咬著牙繼續朝前走吧。

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