和孩子聊书吧：让孩子爱上阅读 [教师用书] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《和孩子聊书吧：让孩子爱上阅读》作者收集了父母在培养孩子阅读习惯时遇到的各种问题以及解决方法。作者认为读书和心理是一体的，父母如果能够了解孩子的阅读心理，孩子就会真正地爱上阅读。

作者简介

　　蒋军晶，杭州市天长小学语文教师。曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖*一名，应邀赴台湾、北京等地执教研究课200余节，作讲座100余次。近10年来，致力于儿童文学阅读的推广，是国内知名儿童阅读推广人。

内页插图

目录

代序　我的聊书旅程
第一章　由“聊”爱上书
一、为什么要读整本书
（一）锻炼真实的阅读能力
（二）培养阅读意志
（三）静下来，静下来
（四）接触一个更丰富的文学世界
二、如何让孩子爱上阅读
（一）建一个书架——为了那60％的概率
（二）“捐两本，看百本”
（三）影响友伴——群体动力学的启示
（四）大声朗读——由听爱上读
（五）保证阅读的时间
（六）无所不用其极
（七）我最喜欢“聊书”这种方式
三、什么样的书适合聊
（一）记住五个“一点儿”
（二）有可能，就选择高品位的书
……
第二章　一次完整“聊书”的大概样子
第三章　让孩子聊起来，是一门技术活儿
第四章　聊书与阅读策略
第五章　不同的书，不同的聊法
第六章　聊书之前，可以试试“群文阅读”
第七章　走进聊书现场

精彩书摘

　　一、为什么要读整本书？
　　或许有人要问：在孩子读了大量的一篇一篇文章之后，我们为什么还要强调让学生读“整本书”呢？整本书的阅读价值到底在哪里呢？
　　（一）锻炼真实的阅读能力
　　现在，很多人把课文称作“教材体”文章，语带讽刺。“教材体”文章有什么特点？篇幅短小（经过删减），结构简单，语言“规范”，主题单一、明显……试想，只读这样的文章，能形成真实的阅读能力吗？孩子长大以后，面对那些内容跳跃，穿插倒叙、插叙，结构呈网络状的文章，面对那些“多元共生、众声喧哗”的复杂的阅读材料，他能应对吗？还有，熟悉小学教育的人都知道，学校里的语文老师把过多的时间用来练习出声读，练习有感情朗读。但是，长大后，我们看广告、看书信、看报纸、看参考书，更多采用默读、浏览、略读、速读、跳读等阅读方式，这些阅读方式，小时候不练习，长大以后难道会自然形成？让孩子多“默读”整本书实际是对目前小学语文教育缺失的弥补。
　　教科书中的文章往往是经过修饰的去情境化的有明晰的道
　　德告诉的文章，这样的文章显然没法帮助孩子形成文学鉴赏能
　　力——从只能理解清晰的道德训诫、明确的叙述环境发展到能
　　够领悟较高层次的细腻的道德内涵、复杂的叙述以及不确定的
　　情境。
　　——选自妮娜·米可森《童书中的神奇魔力》
　　（二）培养阅读意志
　　整本书与单篇短章相比，人物更多，篇幅更长，主题更复杂，意蕴更丰富……总而言之，读整本书对一个人的注意力、分析力、思考力等都提出了极大的挑战，阅读成为一种高强度的思维锻炼。读整本书可以锻炼意志。西方的阅读研究者认为，一个人如果到了四年级，还不经常挑战读整本书，那么他长大以后很可能就丧失了读整本书的意志和能力。在学校，我们让识字量不大的一、二年级孩子大量读“绘本”，刚开始有些家长不理解，因为他们觉得绘本性价比太低，二十几页，没几个字，竟然要卖30元，不值。但我们坚持了下来，其中一条原因就是为了让六七岁的孩子也感觉到他在挑战阅读整本书。幼儿也可以在半小时左右的时间里读完“一本”书。在这个喧嚣浮躁的时代，在这个阅读大多是短阅读、浅阅读，专注力丧失的时代，谁能经常挑战读整本书，谁就能“脱颖而出”。
　　（三）静下来，静下来
　　现在的孩子静不下来，日本教育家佐藤学提出了“大都市症”概念——大都市对于儿童来说是容易精神紧张的环境。在这样的环境里成长：①比较多的儿童喜欢对伙伴吹毛求疵、排斥朋友；②在课堂中儿童被分为动辄骚动与沉默不语两大类；③情绪不稳定和低学力儿童比例逐年增加。其中“多动”的问题最为突出。我曾经带过一个班，有一个孩子永远像一只鸟一样“栖息”在自己的椅子上，他根本停不下来，根本静不下来。这样的孩子比例越来越高。其实，除了身体上的“多动”以外，更有心理上的“多动”。美国学者马克·鲍尔莱因在自己的著作《最愚蠢的一代》中回忆：“15岁的时候，我也上学，和朋友聊天、打篮球，但晚餐的时候。
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