13在生命中,我們不能選擇什麼,卻可以改變什麼。
評分10.“失敗不可怕,要繼續嘗試。”
評分4.“你不能放棄夢想,但是可以改變方嚮,因為你不知道在人生的拐角處會遇到什麼。”
評分始教他用兩個腳指頭打字。後來,父母把武伊契奇送進當地一所普通小學就讀。武伊契奇行動得靠電動輪椅,還有護理人員負責照顧他。母親還發明瞭一個特殊塑料裝置,可以幫助他拿起筆。沒有父母陪在身邊,武伊契奇難免受到同學欺淩。“8歲時,我非常消沉,”他迴憶說,“我衝媽媽大喊,告訴她我想死。”10歲時的一天,他試圖把自己溺死在浴缸裏,但是沒能成功。在這期間雙親一直鼓勵他學會戰勝睏難,他也逐漸交到瞭朋友。 直到13歲那年,武伊契奇看到一篇刊登在報紙上的文章,介紹一名殘疾人自強不息,給自己設定一係列偉大目標並完成的故事。他受到啓發,決定把幫助他人作為人生目標。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分他還能打高爾夫球。他先看射擊的方嚮然後在擊球時,他用下巴和左肩夾緊特製球杆,然後擊打,並擊打成功。武伊契奇在美國夏威夷學會瞭衝浪。他甚至掌握瞭在衝浪闆上360度鏇轉這樣的超高難度動作。由於這個動作屬首創,他完成鏇轉的照片還刊登在瞭《衝浪》雜誌封麵。“我的重心非常低,所以可以很好地掌握平衡,”他平靜地說。由於武伊契奇的勇敢和堅忍,2005年他被授予“澳大利亞年度青年”稱號。
評分評分
買錯瞭 我傢的是兒子
評分“我管它叫‘小雞腿’,”武伊契奇開玩笑地說,“我呆在水裏時可以漂起來,因為我身體的80%是肺,‘小雞腿’則像是推進器。”
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