對於一個剛剛崛起的部落首領來說,他不僅麵臨著相鄰部落的仇殺攻掠,即是在傢族內部,為爭奪酋長統治權力,也時常發生骨肉相殘的搏殺,甚至往往危及自身安全。在這異常艱難、充滿荊棘的創業階段,努爾哈赤身邊的侍從們(多是努爾哈赤傢中的傢丁或奴僕,開國後成為侍衛,滿語稱為Hiya,漢譯作“蝦”或“轄”),立下瞭卓越的功績。
評分這時,努爾哈赤的侍從洛漢等聞聲趕來,努爾哈赤令洛漢將賊人捆縛。洛漢說道:“我主,何必綁他,殺掉算瞭。”努爾哈赤則另有考慮,故意問來人:“你是不是來偷牛?”那人順口迴答說是來偷牛。洛漢急得嚷道:“這是假話,你是來謀害我主的。今天定要殺你,看以後誰敢再來。”努爾哈赤揮手攔住洛漢等人,將那人放走瞭。
評分……
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分事後,他嚮侍從和傢人,解釋說:“我們殺那人倒容易,可那樣做,他的主人一定以此為由前來爭鬥。我們現在人孤勢單,武器也不足,若是敵不住他們又被搶去糧食,大傢沒瞭吃的還不離散嗎?另外,彆的部族若聞知此事,也會趁我們內亂而來搶掠。所以明智之舉是放掉他,以圖將來的大事。”洛漢等人紛紛點頭稱是。(《清太祖實錄》)由此可見當時局麵的混亂以及努爾哈赤的精明睿智。
評分一清初侍衛
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