李长声老师于上世纪八十年代东渡,久居日本,言语间透着些“这事我最有发言权”以及“人家也没你想得那么严重”的意思。譬如他会讲小林多喜二被警察拷打致死,——我当是文艺界同行口诛笔伐当局暴行,写些《悼念小林君》之类的文字,结果作者笔锋一转,说日本的左派人士纷纷发表声明改弦易辙,进行了十多年的无产阶级文学运动就此树倒猢狲散,日本人也不是那么冥顽不灵。又屡提及1970年三岛由纪夫切腹,自卫队集体喝倒彩,可见战后不过十多年,军国主义早成昨日黄花,无人捧场。
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评分②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就
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评分但中日韩三国长期角力,民族性对比实在是习惯使然。连网友都会比较中日韩三国女人的容貌,若处身于文化的融合与冲突中,感慨更是俯首皆是。李长声亦不能免之。譬如说到日本的园林、艺妓都带有人工性,美则美矣,却缺乏亲近感。又说到列强叩关引发本民族的固守和排外情绪,中国两国都干过逐教士、杀教民的事。只是辨认教民的方法大相迥异。义和团的方法纯是非理性,关二爷、孙大圣都能说了算,说你是你就是,不是也是。日本做事就相对科学多了,弄一耶稣或圣母的木板绘像,每个人都来踏一脚,人人过关,不肯踏绘的自然是教民,若是教民踏了自然也就改了信仰。这个比较法固然有趣,但有欠考量。义和团是民间的、底层的,民众一旦被赋予杀人权力,集体投入杀人狂欢,哪还讲什么科学和理性。日本辨认教民由官方主导,自然要弄出一个相对科学的法子才可令上下悦服。十几年前中国的官方抓轮子,也是要人人过关,须得喊一声“李洪致是个大骗子”方可放行。有大学教授颤巍巍喊:“李老师是个大骗子。”真情流露,令人动容。
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评分李长声老师的作品,慢慢收,慢慢读
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