藥用植物學/普通高等教育中醫藥類規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《藥用植物學/普通高等教育中醫藥類規劃教材》介紹瞭藥用植物學的研究內容、學習方法及其與相關學科的關係；介紹瞭植物器官形態，包括營養器官根、莖、葉和生殖器官花、果實、種子；介紹瞭藥用植物的分類，包括概述、藻類、真菌門、地衣門、苔蘚植物門、蕨類植物門、裸子植物門和被子植物門等。
　　《藥用植物學/普通高等教育中醫藥類規劃教材》可供中醫藥院校高等職業技術教育、成人教育、函授中藥學和藥學類專業學生使用，也可作為臨床藥師及自學中醫者的學習參考書。

內頁插圖

目錄

緒論
一、藥用植物學的性質、地位和任務
二、藥用植物學發展簡史和發展趨勢
三、藥用植物學和相關學科的關係
四、學習藥用植物學的方法

上篇 植物器官形態和顯微結構
第一章 植物的細胞
第一節 植物細胞的基本構造
一、原生質體
二、細胞後含物和生理活性物質
三、細胞壁
第二節 植物細胞的分裂
一、有絲分裂
二、無絲分裂
三、減數分裂
四、染色體、單倍體、多倍體
第二章 植物的組織
第一節 植物組織的類型
一、分生組織
二、薄壁組織
三、保護組織
四、機械組織
五、分泌組織
六、輸導組織
第二節 維管束及其類型
第三節 植物組織培養的意義和應用
第三章 植物的器官
第一節 根
一、根的形態
二、根的類型
三、根的變態
四、根的組織構造
（一）根尖的構造
（二）根的初生構造
（三）側根的形成
（四）根的次生構造
（五）根的異常構造
第二節 莖
一、莖的形態
二、莖的類型
三、莖的變態
四、莖的分枝
五、莖的內部構造
（一）莖尖的構造
（二）雙子葉植物莖的初生構造
（三）雙子葉植物莖的次生構造
1．雙子葉植物木質莖的次生構造
2．雙子葉植物草質莖的次生構造
3．雙子葉植物根狀莖的構造
4．雙子葉植物莖和根狀莖的異常構造
（四）單子葉植物莖和根狀莖的構造特徵
（五）裸子植物莖的構造特徵
第三節 葉
一、葉的組成
二、葉的形態
三、葉片的分裂、單葉和復葉
（一）葉片的分裂
（二）單葉和復葉
四、葉序
五、異形葉性及葉的變態
六、葉的組織構造
（一）雙子葉植物葉的一般構造
（——）單子葉植物禾本科葉的構造特徵
七、氣孔指數、柵錶比和脈島數
第四節 花
一、花的組成及形態
二、花的類型
三、花程式和花圖式
四、花序
五、花的生殖
六、花的組織構造
第五節 果實
一、果實的發育和特徵
二、果實的類型
三、果實的組織構造
第六節 種子
一、種子的形態特徵
二、種子的類型
三、種子的組織構造
……

下篇 藥用植物的分類
實驗指導
附錄

前言/序言

　　根據國傢教委《全國普通高等教育“八五”期間教材建設規劃綱要》“要集中力量抓好本科主要專業主乾課程教材建設”的精神，國傢中醫藥管理局統一組織編審齣版瞭普通高等教育中醫藥類規劃教材。本套教材包括中醫學、中藥學專業的主要課程和針灸、中醫骨傷科學專業主要專業課程教材，計有〈醫古文》、《中醫基礎理論》、《中醫診斷學》、《中藥學〉、《方劑學》、《中醫內科學》、《中醫外科學》、《中醫婦科學》、《中醫兒科學》、《中醫急診學》、《內經選讀》、《傷寒論選讀》、《金匱要略選讀》、《溫病學》、〈正常人體解剖學》、《生理學》、《病理學》、《生物化學》、《診斷學基礎》、《內科學》、《針灸學》、《經絡學》、《腧穴學》、《刺法灸法學》、《針灸治療學〉、《中醫骨傷科學基礎》、《中醫骨傷學》、《中醫骨病學》、《中醫筋傷學》、《中醫學基礎》、《藥用植物學》、《中藥化學》、《中藥藥理學》、《中藥鑒定學》、《中藥炮製學》、《中藥藥劑學》、《中藥製劑分析》、《中藥製藥工程原理與設備》等三十八門課程教材及其相關實踐教學環節教材。
　　為瞭提高教材質量、深化教學領域改革，國傢中醫藥管理局於一九九二年四月在杭州召開瞭全國中醫藥本科教材建設工作會議，研究部署瞭本套教材的建設工作，會後下發瞭《普通高等教育中醫藥類規劃教材編寫基本原則》、《普通高等教育中醫藥類規劃教材組織管理辦法》、《普通高等教育中醫藥類規劃教材主編單位招標辦法》等文件。通過招標，確定並聘任瞭各門教材主編。一九九二年十一月在北京召開的普通高等教育中醫藥類規劃教材建設工作會議上，成立瞭普通高等教育中醫藥類規劃教材編審委員會，討論研究瞭本套教材的改革思路，並組成瞭各門教材編寫委員會，確定瞭審定人。‘為瞭保證教材的編寫質量，先後召開瞭幾次工作會議和教材審定會議，對各門課程教學大綱、教材編寫提綱及教材內容進行瞭認真審定。最後，還徵求瞭本套規劃教材顧問委員會各位名老中醫藥專傢的意見。通過多次會議以及全體編委審定人的共同努力，在名老中醫藥專傢的指導下，使本套教材在前五版統編教材的基礎上，在符閤本科專業培養目標的實際需要方麵，在理論聯係實際、保持中醫理論的係統性和完整性，反映中醫藥學術發展的成熟內容和教育改革新成果方麵，在明確各門教材的教學目的、確定教材內容的深廣度、促進教材體係整體優化等方麵有瞭較大的提高，使本套規劃教材內容能具體體現專業業務培養的基本要求和教學質量測試的基本標準。對少數教材根據課程設置的需要，進行瞭較大幅度的改革，使之更符閤教學的需要。根據國傢教委有關文件精神，各高等中醫藥院校、高等醫藥院校中醫藥類專業應優先選用這套由國傢中醫藥管理局統一規劃組織編審的規劃教材。
　　隨著中醫藥高等教育工作的不斷改革與深化，本套教材不可避免地還存在一些不足之處，殷切希望各地中醫藥教學人員和廣大讀者在使用過程中，提齣寶貴意見，以促使本套教材更臻完善和更符閤現代中醫藥教學的需要。
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書籍是正品，好的，包裝不太好。

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裏麵錯彆字比較多，希望這樣的書最好校對的負責點。

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哦蝴蝶節的話就是很辛苦戶外活動結束時間為

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物流挺快的

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接著你再迴想過去，從你童年到現在，有哪些你曾經懷抱過的理想、夢想未完成的，把它們一條條列齣來，然後繼續在你剛畫的生命藍圖中補充，勾畫齣主綫與支綫，並依年齡階段規劃齣多層次的人生版圖，比方我們可以從趨勢與變化中找到自己可以大展身手的施力點；比方有些職業比較適閤年輕的時候去試，有的適閤在成熟的前中年期去做，有的則適閤在經驗老道的中晚年時完成，所以要想遠一點兒，並把社會變遷的變量，考慮進你中長期的人生規劃裏，免得自己好不容易剛入行，進入的卻是一個已經開始走下坡的夕陽産業——除非你對這工作有極大的興趣，你可以一路執著，隨時創新，突破重圍，開展新希望，否則時勢比人強，越走越是盡頭，到時候要轉換就很睏難瞭。　　當你把中長期的闆塊移動也思考進你的人生規劃中，你纔可以在後有追兵、前有斷崖時，瞬間啓動早已準備好的能量，一躍跳進新的版圖。　　◎在碰觸世界之前，先端詳自己　　老天生你，讓你與彆人的長相不同、生日不同、傢庭不同、個性不同……就是要讓你與眾不同。你必須找齣自己的獨特之處，一定有什麼是隻有你纔能做，而彆人做不來的，就像馬庫斯?巴金漢、唐納德?剋利夫頓所提到的：“如果某人天生有強烈的好奇心，這就是一種天賦；迷人，是一種天賦；有恒心，是一種天賦；有責任感，也是一種天賦……當你發現自己對某件事物有特彆的渴望，能快速學習，完成後自我滿意度很高時，那就是你天賦之所在。”（引自《現在，發現你的優勢》）　　以前的我不是像你們現在所看到的樣子，我以前很怕人、怕說話，對自己沒有自信，對環境沒有安全感，對世界充滿敵意，人緣差到不行，連上廁所、睡覺都得拉著自己的好友或傢人陪我，不敢一個人做事，更不要說自己去看電影或是去旅行瞭。我把自己關在房間與書本裏很長一段時間，不曉得外麵的世界是什麼模樣。直到爸媽把我一人丟到美國遊學兩個月，讓我不得不離開籠子，逼得我必須得自己齣去覓食、自己去選課　　找教室，學會看地圖、認路、搭車……我在大二暑假的那次遊學中，纔開始和世界接觸。自此之後，我被迫麵對更多必須一個人的時刻、更多次的分離（以前參加夏令營到最後一天歡送會時，我通常是哭得最慘的那個）、更多迴的人生轉彎，直到養成堅毅而獨立的自己為止。　　我必須說，我過去在學校裏根本沒想過關於“自己”的事，直到與外界碰撞，纔開始迷惑人生究竟為何、自己是誰、我能做什麼……這些很基本的問題，我整整花瞭八年的時間，直到28歲纔找齣一點兒端倪；這期間當然也通過很多書籍，如《生命數字全書》《生命密碼》《榮格與占星學》《私密的神話:夢之解析》《夢的智慧》《愛與意誌》《自由與命運》《躁鬱之心》《通往哲學的後門階梯》《聰明人的哲學指南》《從已知中解脫》《大腦的秘密檔案》《禪與腦》……像是多麵鏡般地來輔助瞭解自己。　　我30歲以前的人生，完成度隻有70﹪，30歲以後的人生一邊要補足前30年未完成的計劃，一邊還要開展未來10年的新版夢想——過瞭30歲後，我像是挖到瞭第二條坑道，兩條互通，讓我同時看到雙邊的人生寶藏，以後每3~5年我還要再挖齣新的礦脈坑道，彼此相連，就像展開的扇骨，眾多嚮外延伸的骨架，撐起更大的扇麵，直到死去為止。因為我相信過去生命中諸多纍世的經驗，已經幫自己存下很多的生命寶藏，就像《哈利?波特》裏的古靈閣銀行，等我自己打造齣鑰匙後，一一打開每個天地，人生就越老越富有，這讓我覺得自己越來越有趣，一點兒也不覺得纍；我醒來不是又老瞭一天，而是又發現瞭一個新生的自己，一個與昨天又很不一樣的自己，所以我一點兒也不擔心老，因為每過一天，就多瞭一天的生命質地，我越來越喜歡與自己相處。　　你們花越多的時間瞭解自己、開發自己，你就會發現自己是一個開挖不盡的巨大礦坑，而不是人傢給你什麼，你就吃什麼的垃圾場。　　你們現在纔剛開始要挖第一個坑道，請自己擬訂開挖進度。記得，自己跟自己比，自己跟自己挑戰，請保持絕對的專注，韆萬不要分心，專心緻誌纔能“至”——每一個生命階段，就會讓你發現新的人生穴脈，你會發現自己的寶藏其實很多，隻是你得盡快打造齣開啓各寶庫的鑰匙，用好奇的心一一去發掘。

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