教师工作系列丛书：幼儿园教师专业标准（试行）解读 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《教师工作系列丛书：幼儿园教师专业标准（试行）解读》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
　　《解读》从六章深入细致地阐释了《幼儿园教师专业标准》的具体内容：第一章概述了《专业标准》的制定的依据、定位、基本框架与特点；第二章阐述了幼儿园教师应秉持的基本理念；第三、四、五章介绍了幼儿园教师应具备的专业理念与师德、专业知识和专业能力，第六章提出了《专业标准》实施的具体建议。
　　《解读》有助于广大幼儿园教育工作者全面理解和深刻把握《幼儿教师专业标准》的基本理念和核心精神，对规范幼儿园教育教学、教师专业发展、建设高素质的幼儿园教师队伍等具有重要的意义与作用。

目录

第一章 概述

第一节 制定《幼儿园教师专业标准(试行)》的必要性

第二节 制定《幼儿园教师专业标准(试行)》的依据

第三节 《幼儿园教师专业标准(试行)》的定位与基本架构

第四节 《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本特点

第二章 幼儿园教师应秉持的基本理念

第一节 师德为先

第二节 幼儿为本

第三节 能力为重

第四节 终身学习

第三章 幼儿园教师的专业理念与师德

第一节 专业理念与师德的内涵与构成

第二节 对职业的理解与认识

第三节 对幼儿的态度与行为

第四节 幼儿保育和教育的态度与行为

第五节 个人修养与行为

第四章 幼儿园教师的专业知识

第一节 幼儿园教师专业知识的内涵、结构与发展

第二节 幼儿发展知识

第三节 幼儿保育和教育知识

第四节 通识性知识

第五章 幼儿园教师的专业能力

第一节 幼儿园教师专业能力的内涵、构成与提升

第二节 环境的创设与利用能力

第三节 一日生活的组织与保育能力

第四节 游戏活动的支持与引导能力

第五节 教育活动的计划与实施能力

第六节 激励与评价能力

第七节 沟通与合作能力

第八节 反思与发展能力

第六章 《幼儿园教师专业标准(试行)》的实施

第一节 教育行政部门要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据

第二节 教师教育院校要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为幼儿园教师培养培训的主要依据

第三节 幼儿园要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为教师管理的重要依据

第四节 幼儿园教师要将《幼儿园教师专业标准(试行)》作为自身专业发展的基本依据一

附录

附录1 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知

附录2 幼儿园教师专业标准(试行)

参考文献

前言/序言

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记得我的政治老师说过人一生都有困难，只要认真去面对就一定能成功。只要认真面对每一件事就能成功。对待每一件事只要努力就能成功。所以习惯培养一生，有好的习惯就有好的一生。

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书不错，但是送货时把发票给弄丢了，非常郁闷。

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本杰明·富兰克林说：“一个人一旦有了好习惯，那它带给你的收益将是巨大的，而且是超出想象的。”这是他亲身体验得出的结论。富兰克林青年时期，发誓要改掉坏习惯，养成好习惯。他给自己制定了克服13个坏习惯的计划，取得了意想不到的良好效果。他为了保证有更多的时间用于学习，在计划的“程序”一条里，规定自己几点起床，几点吃饭，几点阅读，使生活有条不紊。后来有朋友说他常常表现出骄傲情绪，他又把养成“谦虚”的好习惯列入计划。他每周选出一种缺点进行矫正，每晚必须作自我反省，每天记录自己努力的结果。有时坏习惯没有彻底改变，尚未达到自己理想标准时，就再延长矫正一周，直到好习惯代替了坏习惯为止。一个人只要改变了身上的坏习惯，就能换来带给自己走向成功的好习惯。富兰克林能成为引导美国走上独立之路的爱国者，能成为著名的科学家，能成为最受美国人尊敬的人，这与他改变坏习惯，养成好习惯分不开。

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很好????

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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