好妈妈给孩子好未来：放手教育，激发孩子全能力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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田甜 著

出版社： 新世界出版社

ISBN：9787510438486

版次：1

商品编码：11173882

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

编辑推荐

　　《好妈妈给孩子好未来：放手教育，激发孩子全能力》内容扎实、原创，以作者多年的能力培养经验为基础，挖掘出家长最头痛、遇到最多的家教问题，以自己亲身经历的案例为基础，告诉家长如何用“放手”的方法，激发出孩子的“全能力”，让孩子快速改变、赢在当下，更拥有未来。
　　让家长很有共鸣，读来感动，用时激动。因为所有的案例全部来源于教育实践，所以读来每一个细节都非常真实，和家长平时遇到的问题如出一辙，并且提供的解决方案与培养计划都切实而且具体，很能唤起家长的共鸣。
　　非常有针对性和指导性。针对每个问题，为家长布置了家庭作业，用具体的计划指导家长。
　　教育方法容易产生效果，因而传播力很强。《好妈妈给孩子好未来：放手教育，激发孩子全能力》涉及的“全能力”培养，既包括心理能力培养，又包括行动能力培养。心理能力培养让家教更轻松；行动能力培养让孩子更优秀，具备让家长口耳相传、交相推荐的能量。

内容简介

　　《好妈妈给孩子好未来：放手教育，激发孩子全能力》是一本非常实用的家庭教育类图书，作者以多年的能力教育培养和家庭教育经验为基础，以全能力培养为核心，总结出“放手”这一简单却并不容易做到的教育方法。从放手前的准备、如何放手培养孩子独立、积极、自信的性格，独自面对问题的责任感，健康的心智与人格，一直到有针对性地培养孩子能力中最重要的思考能力、表达能力、阅读与学习能力、写作能力。以真实、生动的案例和扎实、有效的解决方式来解决家长最容易遇到的各种家教困境，培养出不但成绩优异，而且能力突出的最棒的孩子，让家庭教育变得轻松而有效果。
　　作者的“放手”教育，并不是和现在的国内教育形式背道而驰，扔掉那些评估标准，自说自话，而是希望父母们用正确的方法，从源头上激发孩子的心理与行动能力，让他们在成长的过程中从“被动成长”到“主动成长”，在同龄人中表现得更加出类拔萃。
　　而作者的“放手”，也不是不管不顾地放，而是考虑孩子的年龄阶段与心理特点，结合他们现有的具体情况，经历准备、放手、收手三个阶段，最终让孩子们实现——
　　独立：独立生活、独立学习、独立思考；
　　自信：敢于表达、敢于表现、敢于承担；
　　正向：尊重理解、分享感恩、珍惜担当；
　　卓越：雄辩的口才、强大的思维、善于合作交往、具备领袖气质。

作者简介

　　田甜，中国家庭教育指导师。中国的“常青藤”——慧尔“3+1能力教育”发起者，慧尔“3+1”能力小学创办人。培养的学生多次获全国类各种大赛金奖、北京市一等奖，并入选CCTV电视晚会。很多学生在北京各大名校担任大队长、主持人，顺利被推优至北京市重点、区重点小学。学生还曾被挑选参演张艺谋电影《山楂树之恋》。

目录

导语：给孩子一个强大的未来
推荐序1：“放手”式教育与自我管理
推荐序2：放手是最好的教育
家长及学生感言

上篇：心理能力篇

第一章：：做好放手前的5种必要准备
正确的放手教育能够培养出各方面独立的孩子，而这一点，对于孩子的一生都是至关重要的。但“放手”不是不管不顾地放，在对孩子实施“放手”教育前，必须做好充分准备。不仅要考虑孩子不同时期的心理特点、规律，也要考虑孩子的家庭环境因素，而且，“放手”的时机也非常关键。这样，才不会放出“脱缰野马”，不会让青少年叛逆难管，让原来的好学生成绩突然一落千丈。
第一节：给宝贝的第一份珍贵礼物
——第1个准备，做好榜样
孩子是爸爸妈妈的影子
只做好榜样还不够6
第二节：“我有一个最棒、最温暖的家”
——第2个准备，安全感、爱与信任的建立
如何建立孩子的安全感
如何让孩子感受到爱
如何建立亲子间的信任
第三节说话要算话，不然会受到惩罚
——第3个准备，建立规则
用孩子容易接受的方式建立规则
第四节：团队作战，爷爷奶奶不能心太软
——第4个准备，家庭内坚持教育一致
家有老人，孩子难管
实现教育一致性其实并不难
第五节：抓住放手关键时机
——第5个准备，掌握放手的4个关键期
抓住每个关键期的放手内容
错过了关键期应该如何弥补？

第二章：放手，培养孩子独立、积极、自信的性格
正确的放手教育不但可以培养孩子的独立性，更能保护孩子的积极性，形成习惯后，孩子的自信心也会远远高于众人。而通过尽早开始我们的放手教育，孩子在很小的时候，潜意识里就会形成一个观点：自己的事情就得自己做！这不但会让家长的教育变得轻松有趣，同时，我们在放手的过程中也会发现，孩子的性格、心理也会越来越正向、越来越积极！
第一节：8岁“优等生”，上厕所带不忘带妈妈！
——尽早放手，把独立植入孩子的潜意识
没有独立性，是爸爸妈妈的错
培养独立意识从培养独立生活能力开始
第二节：“爸爸妈妈，请让我来！”
——保护孩子的积极性
为什么爸爸妈妈和孩子互相不理解？
如何有限度、有方法地保护孩子的积极性
第三节：7天“蜕变记”
——培养孩子的自信心
让孩子多一些成功的体验
经历风雨，孩子才能见到彩虹

第三章：放手，培养孩子的责任感
很多爸妈向我抱怨，宝贝遇事不是逃避就是找爸妈，什么时候能长大啊？这些困惑完全可以避免。我们只要放手，从小就开始让孩子独自面对问题，承担责任。这样做不仅可以培养孩子的责任感，还能提高孩子的抗挫折能力，并让孩子学会自我约束。本章：正是讲述让孩子变得有责任、不易受挫、学会自控的具体方法。
第一节：“我的事，我承担”
——三方面培养孩子的责任意识
幼儿已经具备责任意识
如何正确地培养孩子的责任意识？
第二节为何孩子那么容易“受伤”
——提高孩子的抗挫折能力
经不起一点挫折的孩子们
是家长，让孩子如此脆弱！
让孩子学会战胜挫折
第三节孩子真的“失控”了？
——学会自我约束
自控能力影响孩子的人格塑造
什么决定了孩子的自控力？
如何改善孩子自控能力弱的局面？
换个环境更容易让孩子自我约束

第四章：放手，培养孩子健康的心智与人格
放手教育的最终目的就是让孩子获得健康、积极、乐观、自信的心智和人格。每位父母都希望自己的孩子一生幸福。孩子受到怎样的教育才能让他获得这份幸福？除了学习成绩外，孩子有颗善良的心、学会尊重他人、懂得珍惜、愿意分享、心存感激、善于换位思考等这些优秀的品格，是塑造孩子完整人格不可或缺的重要部分。
第一节：向“破坏王”说拜拜！
——让孩子学会珍惜
用体验而非语言培养孩子的珍惜意识
珍惜，还包括珍惜他人的劳动成果
第二节：“妈妈，谢谢您！”
——学会感恩
别让孩子把爱当成理所应当
0-6岁的孩子，从培养情感意识开始
6-12岁的孩子，在人际交往中体会爱的互动
第三节“我们是好朋友！
——学会分享
为什么孩子这么“独”？
分享自己的情感与体验，是走向外界的关键
第四节还给孩子一片天空
——学会尊重他人
“现在的孩子最缺尊重他人”
尊重孩子，才能让孩子学会尊重
第五节走出“小皇帝”的世界
——学会换位思考
换位思考让孩子赢在人际交往上
放手，让孩子的经历为换位思考做铺垫
在家中，制造机会引导换位思考

下篇：行为能力篇

第五章：：放手，培养孩子独立思考
我们的宝贝为什么越来越不爱动脑筋？为什么学习做事大都成了爸爸妈妈的事？很多的家长为此烦恼不已。是否爱思考、会思考在孩子的成长中会变得越来越重要，孩子思考力的差别直接决定了他们的生活能力与学习能力。这一切又都是他们未来发展的基础。大多数人把思考力归结于天分、年龄，但实际上，思考力是可以训练的，而且，越小开始训练越好。
第一节：哇！妈妈发现了非常有趣的东西
——启动孩子的观察力
为什么孩子不爱动脑呢？
用观察积累思考的素材
第二节：宝贝，你的想象力去了哪里？
——深度介入，挖掘孩子的想象力
为什么中国孩子普遍缺乏想象力
如何正确保护并培养孩子的想象力
小学生想象力的培养需要大人深度介入
第三节宝贝原来可以这么厉害！
——思考力，培养孩子解决问题的能力
引导孩子自己为问题寻找答案
倾听并与孩子与交换意见
第四节：孩子的眼中也有大世界
——建立孩子的立体思维能力
培养孩子多角度看待事物的能力
找答案，学会权衡与折中
多种答案，选最优
考虑全面，做事周到
高年级时，养成强大的思考力

第六章：放手，培养孩子强大的语言表达能力
中国的大多数孩子，成绩、生活各方面都非常优秀，却常常甘当“小哑巴”，想说却不敢当众表达。我们身处一个信息化的时代，阐述自己的观点，让别人了解、关注我们已经成为一项重要的“生存”技能。家长让孩子学习知识、开发能力的同时，是否也需要关注他们表达能力的提升？
第一节：谁关上了宝贝的话匣子？
——开启孩子的表达欲望
打开天生内向孩子的话匣子
天性开朗的孩子为什么越来越不愿意表达自己？
两大步骤释放孩子的表达欲望
第二节“让我来！”
——自信心让孩子更敢说
私下话口袋，上台小哑巴
努力获得成功，积累表达的自信心
处处都有孩子自我展示的舞台
第三节我是小小演讲家
——建立强大的自主表达能力
孩子的表达能力弱在哪里？
制定计划，让孩子“会表达”
两种训练，打好语言基础关
加强孩子语言表达深度的训练

第七章：放手，让孩子爱上阅读，爱上学习
书籍和阅读是每一个孩子在生活、成长中能找到的最棒的老师之一。然而在网络化和娱乐化的时代，家长们面对的最大挑战在于如何引导孩子们亲近阅读，并形成正确的阅读习惯，从而为培养孩子的自主学习能力打下坚实的基础。我相信对每个孩子而言，今天的阅读，就是明天的收获和一生的财富。
第一节：你的孩子知道怎样阅读吗？
——养成良好的阅读习惯
为什么好的阅读习惯如此重要？
怎样让孩子形成良好的阅读习惯？
第二节：“这个世界真美好！”
——提高想象力与感受力
阅读中主动去参与和创造
如何培养孩子在阅读中的思维能力
第三节：孩子的小脑瓜越来越厉害了！
——阅读让孩子学会自主学习
阅读是形成自主学习能力和培养思考习惯的最佳途径
自主学习，需要有批判性思维能力
阅读与批判性思维能力的关系
如何通过阅读培养孩子的批判性思维能力？
附：阅读书目推荐

第八章：放手，让写作如此简单！
写作可能是大多孩子在学习成长中感到最痛苦的事情之一。为什么孩子们害怕写作？写作真的有那么难吗？来我们慧尔寻求写作帮助的孩子，基本上当堂，至少第二次就能顺利写出作文来。大家认为写作“难”，是因为我们现在的作文教育把作文变“难”了。只要方法得当，孩子自己就能悟出其中的奥秘。
第一节：写作的大门在哪里？
——写作，从模仿开始！
说得出来不一定写得出来
书面语模仿，突破写作的第一个关
第二节：写作原来如此简单！
——写故事让孩子喜欢写作
如何写好人物
如何写好一个情节
描写很重要
第三节：你愿意倾听我的声音吗？
——让孩子学会表达自我
写作是自己经验的表现
写作是一种态度
写作是一种自我欣赏
附：慧尔写作课优秀作品点评
附录1：田老师解答家长教育疑问
附录2：田老师的能力教育观点

前言/序言

　　导语：放手，给孩子一个强大的未来
　　一个一周岁左右的小男孩牵着妈妈的手来到了公园广场前，挡在他们面前的是由十几个阶梯组成的台阶。这时，妈妈松开了小男孩的手，小男孩本能地往前挪开步子，伸出胖胖的小手要爬上去。才爬到第二个台阶的时候，他抬头一看，十几级的台阶像一座大山一样立在自己面前。他回头瞅了一眼妈妈，妈妈微笑地看着他，却没有要抱他的意思。小男孩又抬头向上瞅了瞅，手脚并用小心地向上爬起来。他用尽全身力气，小屁股抬得老高，小脸蛋累得通红，衣服虽然被弄脏了，小手也沾满了灰尘，但终于爬到了最高层。年轻的妈妈这才上前拍拍宝宝身上的土，在他通红的小脸蛋上亲了一口。
　　这个小男孩，就是后来成为美国第16届总统的林肯。
　　正是因为林肯妈妈对孩子的信任和鼓励，从小就放手让孩子自己面对困难，寻找解决的办法，才让林肯形成独立自信和坚强的性格，以至于他在成长的过程中、在后来遇到的无数次艰苦的困境前都能坚持自己的梦想，这种“放手”的教育方式为他成为美国总统奠定了重要的基础。
　　不止是林肯，古今中外的成功人士没有一个不具有独立的思想、积极的能量与卓越的行动力，也许他们的家庭环境迥异，但他们都是在独立的成长中，在自己独立面对、解决问题的过程中磨练了心智、锻炼了能力。而正确的“放手”教育正是要帮助爸爸妈妈们，培养孩子的独立的生活能力、自信的心理品格、正向的思维方式与卓越的学习能力。帮助孩子拥有这些能力，便会让家长脱离辛苦而繁琐的家庭教育之路，让孩子自己就变得足够优秀，更会帮助孩子赢在更长远的未来。
　　放手是最好的教育
　　可是放手，要怎么放呢？很多家庭教育遇到困境的家长来找我咨询，我发现几乎百分之九十以上的问题孩子都是因为家长不会放手造成的。当我把“放手”这个教育方式抛给家长的时候，他们常常很困惑：“放手”？根本不可能。“升学压力那么大，怎么敢放？”“孩子不爱学习，整天我督促着都不学，要放开了，不就变得更差了？”“做事情磨磨蹭蹭，我天天催着还磨蹭，难道不管他，让他上学迟到？”“孩子整天就爱玩游戏，放手岂不是更无法无天了？”“孩子性格不好，不合群，要不管他那他不是更自闭了？”
　　其实，我很理解家长，在现在的教育环境下，想要实现孩子的自由成长其实是很难的，就像一个妈妈和我讲的：“从幼儿园启蒙到小学再到中学，每个阶段我都感觉到教育理念在理想和现实中的交锋，既有融合一致的地方，更有不可调和的冲突。珠心算、英语、奥数，沿着这些拾级而上？还是这些都不要，只要他健康快乐自由向上？”
　　在这样的情况下，大多数家长为了能让孩子不掉队，成为别人眼里的优等生，可以不惜一切！于是报班、托关系进名校、做特长生等比比皆是。可教育是不能功利的，当把教育目标集中在眼前时，必然会牺牲掉一部分孩子内在潜能的开发。比如，当家长大包大揽，不让孩子干任何与学习无关的事时，孩子丧失的不仅是独立面对生活的能力，更是主动获取知识的能力。
　　而我想提的“放手”教育，并不是想和现在的国内教育形式背道而驰，扔掉那些评估标准，自说自话，而是希望父母们用正确的方法，从源头上激发孩子的心理与行动能力，让他们在成长的过程中从“被动成长”到“主动成长”，在同龄人中表现得更加出类拔萃。
　　而我的“放手”，也不是不管不顾地放，而是考虑孩子的年龄阶段与心理特点，结合他们现有的具体情况，经历准备、放手、收手三个阶段，最终让孩子们实现——
　　独立：独立生活、独立学习、独立思考
　　自信：敢于表达、敢于表现、敢于承担
　　正向：尊重理解、分享感恩、珍惜担当
　　卓越：雄辩的口才、强大的思维、善于合作交往、具备领袖气质
　　这么多年，我用这样的“放手”理念结合具体的能力培养方式，确实收到了不错的成效，让很多的孩子从“问题儿童”变成了好孩子，从不起眼的中等生变成了推优生、学校里的主持人、各种竞赛的获得者。而我作为一个妈妈，用这样的方式教育自己的孩子，也看到儿子果果越来越懂事，越来越好带。所以，我愿意将这种方法推荐给各位家长们，希望能够帮助家长们解决家庭教育中遇到的各种问题。
　　放手需要充分的准备
　　正如上文说的，放手，不是不管不顾地放，首先要做好“放手”前的充分准备，为孩子们的心理和习惯做好充分的铺垫。具体来说，可以从以下几个方面着手：一、父母树立好正确的榜样。二、建立和谐温暖的家庭氛围。三、规则意识的建立。四、做到坚持家庭内教育一致性原则。五、掌握放手教育的4个关键期。
　　树立正确的榜样意义在于，当父母用自己的良好的行为规范孩子的行为，用自己言出必行的作风让孩子懂得规则就是需要被遵守的，用故意强化的接受惩罚的情况让孩子知道，犯了错就得负责之后，放开孩子的手时他们才不会乱了阵脚，不知道什么该做什么不该做，让家庭教育陷入一团乱麻。
　　而和谐温暖的家庭氛围就是要在“放手”之前让孩子拥有充分的安全感，能够感受到正确的爱，并与父母之间建立起信任。这一点的重要性在于安全感、爱与信任能让孩子的心态变得积极而健康，一旦放手，不至于让孩子心理失衡，同时，面对任何独自成长时遇到的困难都更乐意与他人分享并积极地寻求解决。
　　规则意识为什么要在放手前便竖立起来呢？很多家长放手不当常常放出“难管”的孩子。而规则意识正是要让孩子在放手前，便将一些规则理解，并且习惯，内化成自己行为和思考方式的一部分，这样就相当于为放手上了一层“保险”。当然，规则意识不能以强制的方式塞给孩子，所有的规则必须是孩子能够理解并且认同的，并且还要通过生动有趣的方式传递给孩子。当然了，不断地重复也是很有必要的。具体方法我会在正文中提到。
　　坚持家庭内教育一致，最主要的难点在于现在中国的家庭结构。父母无暇照顾子女，很多带孩子的任务就落在了爷爷奶奶头上。父母在教育孩子时，尚且需要努力一番才能做到理智、克制，爷爷奶奶面对宝贝孙子孙女就难免“心慈手软”了。但是，如果不能让爷爷奶奶和爸爸妈妈的教育保持一致，不但会让孩子钻空子，变得没规矩、不好带，更会对孩子未来的价值判断、责任心、品格产生不好的影响。同时，教育一致性还包括教育中的前后一致性、教育观点的统一等等。只有能够保持教育一致性，“放手”才不会在家长那里就乱了章法。
　　最后，也是我最想强调的，放手教育，必须掌握孩子成长的几个关键期，根据孩子的心理特点和现实情况，在不同的关键期内填充不同的“放手”内容。具体来说，第一个关键期：0-3岁，放手让孩子“动”，千万不要束缚住孩子；第二个关键期：3-6岁，放手让孩子自己尝试，从中让孩子形成良好的性格；第三个关键期：6-12岁，放手给孩子观察、想象、记忆、思考的机会和空间，这是锻炼思维能力的重要方式；第四个关键期：12-18岁，让孩子以亲身实践为主，让孩子在活动中体验，从而形成正确的观念和明辨是非的能力。如果孩子从小就能获得阶段性的、完善的放手教育，那么当他到达18岁的时候，就具备了比同龄人更多的优势和更高的起点。而先天的资质一旦被忽视，没有充分开发，则会浪费孩子优良的条件。
　　放手的具体内容是什么？
　　真正的放手教育是以激发、培养孩子的“全能力”为核心的。我所指的“全能力”不仅包括孩子的心理能力，还包括孩子的行动能力。在孩子未来的成长与发展中，无论是心理能力还是行动能力都是相辅相成、缺一不可的。
　　正因如此，本书分为“心理能力篇”与“行动能力篇”。
　　我将“心理能力”分成“独立、积极、自信的性格”“责任感”“健康的心智与人格”三个大部分；将“行动能力”提炼出对孩子最重要的几大实践能力，包括“独立思考能力”“强大的语言表达能力”“阅读与学习能力”“写作能力”。拥有这些能力，我们的孩子不仅能够在现阶段就变得更加优秀，更会将这些能力内化成自身的品质，影响其一生。
　　我建议父母们用“放手”这种理念和方式，帮助孩子尽早地把上述能力建立起来。这些能力的建立，不是靠灌输，不是靠训练，正是靠父母有步骤、有方法地放手。
　　在上篇“心理能力篇”中，围绕培养孩子性格能力的放手，不但可以培养孩子的独立性，更能保护孩子的积极性，形成习惯后，还会让孩子的自信心远远高于众人。
　　围绕激发孩子“责任感”的放手，将会让宝贝不再逃避困难，学会自己解决问题、承担责任。而在这个过程中，孩子的抗挫折能力也将大大提升。眼前的好处在于，当孩子被激发起了“责任感”，他们遇事便不是第一时间求助爸妈，他们的心理就不会那么脆弱，同时还能具备一定的自我约束能力。而在今后，面对来自学习、家庭、社会、就业等方方面面的压力时，能够有足够的心理支撑力和很强的解决问题的意愿。
　　当然，爸爸妈妈“放手”的最终目标便是让孩子变得幸福，即使有一天，自己不在孩子的身边照顾，孩子也能将生活过得圆满。这就得依靠孩子健康的心智与人格。“放手”不是要放出很“独”、完全不需要情感支持的孩子，相反，

评分☆☆☆☆☆

我是从来不买盗版书的，这也是真正读书人应该具备的原则，但我也很少去一些综合性的大书店买书。太阳城里的“龙媒书店”我隔三差五就要去转一圈，那里主要经营的是文学类的书籍，书店虽然小但是文化氛围比较好，见到爱不释手的好书就急忙买下来。我还喜欢逛一些大学附近的小书店，无论走到那个地方，我首先想去的就是这个城市的书店，临近大学的更要去，因为那样的书店不乏青春的气息，在那里更容易找到有激情、有深度甚至是有些批判性质的书籍。

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很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦　我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 　　古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 　　记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 　　迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 　　从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 　　闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 　　早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!

评分☆☆☆☆☆

朋友们！其实生活本身就是一本书，一本无形而博大的书，一本丰富而耐读的书，这本书同样需要我们用精力去购买，用心智去品读，最后用记忆来久久珍藏。

评分☆☆☆☆☆

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很好，很给力！！！很好，很给力！！！ 首先，我是一个很爱读书的人，基本上每1-3天读完一本。所以也是经常买书的读者。 其次，这本书的纸张质量很好，没有异味，不粗糙。一看就是正版，也是新书，塑封的。 再次，送货员的速度很快，态度也非常好，还帮忙送上楼，一句怨言都没有。非常感动！ 还有，京东的价格一直挺给力，服务也好。我会继续保持一直光顾。 最后，关于书籍内容方面，总体来说是一本好书，读完受益匪浅，很有作用。收藏了，有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考： 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。 之前看过的一本书，写了个长篇心得，觉得对这本书，也同样适用。 这是一部小书，这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介。《爱的教育》其实包含了两个部分，即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个合适的补充。 夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。” 在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。 在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式 一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。 爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

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很好的书，慢慢看，京东是个不错的买书地! “知识就是力量”，这是英国著名学者培根说的。诚然，知识对于年青一代何等重要。而知识并非生来就有、随意就生的，最主要的获取途径是靠读书。在读书中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，学到老”，这句话简洁而极富哲理地概括了人生的意义。虽说读书如逆水行舟，困难重重，苦不堪言；但是，若将它当作一种乐趣，没有负担，像是策马于原野之上，泛舟于西湖之间，尽欢于游戏之中。这样，读书才津津有味、妙不可言。由此，读书带来的“甘甜”自然而然浮出水面，只等着你采撷了。 读书，若只埋首于“书海”中，长此以往，精神得不到适当地调节，“恹倦”的情绪弥满脑际，到终来不知所云，索然无味。这种“苦”是因人造成的，无可厚非。还有一种人思想上存在着问题，认为读书无关紧要，苦得难熬，活受罪。迷途的羔羊总有两种情况：一种是等待死亡；另一种能回头是岸，前程似锦　我的房间里有一整架书籍，每天独自摩挲大小不一的书，轻嗅清清淡淡的油墨香，心中总是充满一股欢欣与愉悦。取出一册，慢慢翻阅，怡然自得。 　　古人读书有三味之说，即“读经味如稻梁，读史味如佳肴，诸子百家，味如醯醢”。我无法感悟得如此精深，但也痴书切切，非同寻常。 　　记得小时侯，一次，我从朋友那儿偶然借得伊索寓言，如获至宝，爱不释手。读书心切，回家后立即关上房门。灯光融融，我倚窗而坐。屋内，灯光昏暗，室外，灯火辉煌，街市嘈杂；我却在书中神游，全然忘我。转眼已月光朦胧，万籁俱寂，不由得染上了一丝睡意。再读两篇才罢！我挺直腰板，目光炯炯有神，神游伊索天国。 　　迷迷糊糊地，我隐约听到轻柔的叫喊声，我揉了揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一听，是妈妈的呼唤，我不知在写字台上趴了多久。妈妈冲着我笑道：“什么时候变得这么用功了？”我的脸火辣辣的，慌忙合书上床，倒头便睡。 　　从此，读书就是我永远的乐事。外面的世界确实五彩缤纷，青山啊，绿水啊，小鸟啊，小猫啊，什么也没有激发起我情趣，但送走白日时光的我，情由独钟——在幽静的房间里伴一盏灯，手执一卷，神游其中，任思绪如骏马奔腾，肆意驰骋，饱揽异域风情，目睹历史兴衰荣辱。与住人公同悲同喜，与英雄人物共沉共浮，骂可笑可鄙之辈，哭可怜可敬之士。体验感受主人公艰难的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的见解，让理性之光粲然于脑海，照亮我充满荆棘与坎坷之途。在书海中，静静地揣摩人生的快乐，深深地感知命运的多舛，默默地慨叹人世的沧桑。而心底引发阵阵的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔涌。于是乎，笔尖不由得颤动起来，急于想写什么，想说什么…… 　　闲暇之余，读书之外，仍想读书寄情于此，欣然自愉。正如东坡老先生所云：“此心安处吾乡。” 　　早晨，我品香茗读散文，不亦乐乎！中午，我临水倚林读小说，不亦乐乎！晚上，我对窗借光吟诗词，不亦乐乎！整天都是快乐，因为我有书，我在!

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读书可以分两种，一种是读有实用性的书，多是为了应付考试的那种；另一种是只为慰藉心灵，寻得精神享受的书，而我说的读书是指后一种的闲书。喜欢读书的人，一定把读书当成一种兴趣与习惯，他也一定是一个乐读者，如果三日不读书就衍生日子苍白，心灵空虚、知识匮乏之感，如同吸烟者犯了烟瘾般的痛苦。

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最后说说藏书。喜欢书的人都是求书欲极强的人，他们总喜欢把喜欢的书占为己有，因此收藏书自然成为读书人爱书、恋书的一种嗜好。看着自己多年积累的书籍犹如金屋藏娇，夜阑人静目视他们仿佛是在与自己昔日的情人对话，挽手相伴遨游在浩瀚的知识海洋，有震撼更有一种内心的满足与幸福。