不能停止洗手的男孩：强迫症的经验和治疗 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　 《不能停止洗手的男孩：强迫症的经验和治疗》是一本把强迫症带到公众面前，引起公众注意的书。书中不但引人入胜地描述了强迫症的症状，而且还阐述了强迫症的治疗方法，用戏剧性的描写给强迫症患者带去了新的希望。这本不同寻常的书从外部和内在两个方面生动细致地描述了一种精神疾病，患者发现得病不是他们自己的错，患者还发现这个疾病带给他们的痛苦和折磨是可以被解脱的，这些发现给患者和他们的家人带去了极大地安慰。

作者简介

Judith L. Rapoport是美国国家精神卫生研究院儿童精神卫生分院的主任。她毕业于斯瓦斯摩学院和哈佛医学院，获得过“美国公众健康服务突出贡献奖”（the Outstanding Service Award from the U.S. Public Health Service）和美国精神卫生协会颁发的儿童精神病艾特雷森奖（the Ittleson Prize in Child Psychiatry from the American Psychiatric Association）。

目录

致中国的读者 致谢 导言 第一部分 患者的话：家长 1． s博士：不存在的交通意外 2． 扎奇和他的一家：污染和仪式纯动作 第二部分 患者的话：孩子 3．保尔：在门口进退两难 4．阿尼尔：送报路线 5．莫里斯：清洁先生 第三部分 从医生的角度看 6．不能停止洗澡的男孩 7．怀疑病 8．强迫症是一种大脑的疾病吗? 9．从忘却到理解 10．安拿芬尼，一种神奇的药? 11．大卫的药物之旅77 12．多么甜! 13．掩盖 14．不要讲笑话 15．一遍遍播放的音乐 16．我的脑中之脑 17．一遍又一遍 18．一个露宿街头者的秘密生活 19．不要算上我 20．爱情故事 21．艾滋病：新的强迫性困扰的念头 22．拔头发的女人 23．无罪的罪人 24．一千个对神的承诺 第四部分 在强迫症的边界上 25．我们日常生活中的强迫143 26．敲术头 27．理毛行为和筑巢行为 28．我无法忘记你 29．自由意志和认识的不确定性 第五部分 你有强迫症吗? 30．作出诊断 31．如果你患有强迫症该怎么办? 后记 附录 从宗教的角度 参考文献与建议阅读

精彩书摘

　　一遍遍播放的音乐 唐正站在窗户旁边，专心致志地打电话。他今年16岁，身材消瘦，口 齿清楚，属于那种典型的青少年。我的出现打断了他的电话，他有些恼怒。在他开始给我讲述那个在他脑子里的播滚音乐时，他看起来更像一个 农村的中学生，“音乐一直在那里，瑞坡坡特医生，我没法驱走它。”“是的，是的。”我说，“我们大家的脑子里都有乐曲。前几天，我 看了一场新的演出，演出中的音乐，我已经连续哼了几天了。”我同意他 的说法，“我今天早上还在和别人谈起这场演出。”“不是，”唐说，他的表情变得很严肃，情绪有些激动，好像快要哭 出来了，“情况根本不是这样的，这也是我住院的原因。你知道，这个音 乐把我脑子里所有其他的东西都赶跑了，真的很可怕。”我心想，一定有什么地方出了问题。这个男孩是因为什么原因加入我 们这个强迫症研究项目的呢？我问：“你有过度清洗、检查或者数数的症状 吗？”“当然，我过去常常这样做。但情况并不是太坏。每件事，我都会做 两遍。我只能接受偶数。我一天洗7到8次手。”回忆这些时，唐看起来有 点不耐烦。“但那些症状都没有问题，真正有问题的是那个音乐，它一遍遍在我 的脑子里播放，一遍又一遍。”“什么音乐？”“是一种恐怖的背景音乐，就像那种老式探险电影中坏人向你走来时 的那种音乐，低沉的音乐。”唐已经接受了4年的心理治疗了，原因是焦虑，无法和别的孩子相处。但是，他从来没有和别人提起过这个音乐。为什么呢？起先，他觉得每个人 脑子里都会有音乐，后来，他不能确定别人是不是也能听到他“听到”的 音乐。他一直认为这件事没什么大不了，音乐在他的脑子里太长时间r，他 已经习惯了。“你一定要了解脑子里有这些音乐是什么样子。”他恳求 道，“其他人会开玩笑地抱怨说，他们的脑子陷在音乐里了，但实际上，他们很欣赏那些音乐，我的却不是这样，我从来没有欣赏过这些音乐。它 们在我的脑子里持续播放，几个小时，几天，几周，几个月，甚至几年。我没办法不让它们播放，这些歌，就像是那种自由的精灵，想来就来，想 走就走。“举个例子，去年夏天（1985年夏天），摇滚乐队‘眼泪和恐惧’乐队 出了一首畅销曲《每个人都想要统治这个世界》，这首歌并不是太好听，但是，它在我脑子里放了一年。这样的事从我9岁的时候就开始了。太可怕 了！“想要调节这些音乐几乎是不可能的。和别人比起来，我做每件事都 必须要付出百分之两百的努力。这些歌曲把我的头脑搞得昏昏沉沉的，紧 紧地捆绑着我，浪费了我绝大部分的时间。并且，每一首歌都和我的某一 个记忆联系在一起。”“难道歌曲不是和每个人的记忆联系在一起的吗？”我打断他。“我的联系和别人不一样。我的联系是一组有关联的事，我不得不一 直去想。我讨厌搬家，这些歌就和每一个我曾经住过的地方联系在一起，但是，我其实并不在意那些地方。每首歌和一个特定的地方联系在一起，像标签一样，我可以列出一串我住过的地方的名字，但在我的脑子里，它 们是一首首歌。”唐确实有困扰的念头——这个念头是乐曲。在极少数癫痫病例中，病 人可能有一些短暂的神游状态，并且在这个状态中听到音乐，除此以外，再没有什么疾病可以让音乐留在脑子里达几年之久。可以理解，大脑颢叶 部位非常少见的某些肿瘤有时也可能临时性地导致患者出现类似情况，但 唐的计算机x射线断层扫描（CT）检查没有发现任何类似的肿瘤。既然音乐已 经在他的脑中几年了，如果有肿瘤，应该可以检查到。在唐的病例中，我们可以确定，乐曲是他的一种强迫症困扰的念头，因为他曾经有过强迫症的其他症状——清洗、数数和检查——那些是强迫 症的典型症状。从某方面来看，乐曲和其他一些症状具有某些共同的特性。他在那些乐曲里感受不到任何快乐：它们是无厘头的，它们“粘”在他 的脑子里，它们会无休无止的重复，这些正是强迫症困扰念头的要点。每 天，他都不得不和这些音乐做斗争。绝大多数强迫症患者感受到的画面是可视的，但是，确实有小部分患 者感受到的不是可视的画面。教科书上提到，这种画面可以是乐曲。一份 医学期刊曾经报道过，有一个23岁的学生，他能够清楚地意识到脑子里有 一首当时的流行歌曲，但就是无法……

前言/序言

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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还没看完，不过前面读着还不错

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嗯.包装草率

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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