國際時尚設計叢書·服裝·時裝設計元素：結構與工藝 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

展示平麵紙樣設計技術，實現三維立體服裝
內容包含服裝結構所需的基本技能、基礎知識和曆史背景
激發你創造齣完美的廓型和精美的服裝
被英國曼徹斯特大學、英國皇傢學院在內的多傢服裝學院定為專業教材
獲國內外多傢服裝院校師生及專傢好評
“時裝設計元素”係列叢書覆蓋瞭服裝設計的關鍵元素。包括：調研與設計、麵料與設計、結構與工藝、拓展係列設計、時裝畫等內容。該叢書對服裝設計學科進行瞭最為細緻的介紹。對學生和服裝愛好者而言，是一套難得的綜閤性工具書。
《時裝設計元素：結構與工藝》是該叢書的第三本。它帶領讀者領略服裝製作的基本階段。包括從平麵裁剪和立體裁剪到縫製技術和縫紉用品店的各方麵內容。
結構設計是服裝設計的基礎。它承載著製作者的熱忱和精良技藝，是把兩維效果圖轉變成真實服裝的重要環節。本書通過整個服裝製作過程，有效教授你在通往成功之路上所必備的理論和操作技巧。

內容簡介

結構知識給你提供一個可以擴展的起點，帶你進入平麵裁剪和立體裁剪的世界，並且展示平麵設計技術，以實現三維立體服裝。通過《國際時尚設計叢書·服裝·時裝設計元素：結構與工藝》，你將瞭解基本的結構和縫製工藝以及如何利用省道、袖子、領子、口袋和裁剪技術，使得你的設計富於變化。本書主題涉及服裝結構的曆史、高級時裝和西裝定製技術、服裝支撐和結構以及麵料。本書還包括整理技術和一係列資源，使人們更深入地瞭解結構世界，並且每一章都列舉瞭很多知名設計師的作品。
《國際時尚設計叢書·服裝·時裝設計元素：結構與工藝》所附圖片深具啓發性，所附錶格簡單易查，提供瞭對服裝結構所需的基礎技能、基本知識和曆史背景的清晰介紹，希望這些內容能夠引起你的興趣，並且激發你創造齣完美的廓型和美麗的衣服。

作者簡介

安妮特·費捨爾，是倫敦創意藝術學院（Unive rsity College of the C reative A rts，London）的講師，主教服裝結構、紙樣裁剪、立體裁剪和男女裝工藝等課程她同時也在英國中央聖馬丁學院（Cent ral Saint Ma rtins）教研究生“創新紙樣裁剪”課，還兼作硃利安·麥剋唐納德（Julien Macdonald）作品發布的助手安妮特在時裝業有15年的從業經曆，涉足的領域從高級時裝到童裝她的名字經常與VivienneWestwood、Givenchy高級時裝和《博達現代》（Burda Moden）雜誌這樣傑齣的名字聯係在一起。

內頁插圖

目錄

前言
如何充分利用本書
準備工作
設計紙樣所需的工具和設備
廓型
號型和放碼
原型和紙樣

紙樣裁剪
如何閱讀設計圖
省道設計
切展
袖子
領子
口袋
斜裁
試製坯布樣衣
鋪料

服裝製作
製作工具
緝縫
縫份整理
手工縫製工藝

錶麵裝飾技術
毛氈麵料
蕾絲
皮革
皮草
針織和彈力機織麵料
珠片和珠飾麵料
天鵝絨
透明麵料

高級時裝和西裝定製
高級時裝
高級時裝設計
西裝定製
西裝定製技術

立體裁剪
立體裁剪工具和設備
布紋方嚮綫和立體裁剪
立體裁剪的種類
幾何形狀
充滿靈感的設計師

支撐和調整結構
支撐和調整型服裝的曆史
支撐材料
襯布／黏閤襯
緊身胸衣
創造量感

後加工
襯裏
貼邊
扣閤件
縫紉用品商店

總結
術語錶
參考書目
可用的資源
榜樣
緻謝和圖片來源

前言/序言

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題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。

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想瞭解一下服裝設計的基本知識

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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非常有幫助！

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希望你能越做越好，成長有你有我大傢一起來，很好的寶貝。

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