發展漢語（第2版）初級口語（Ⅱ）（含1MP3）MPR可點讀版 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　

發展漢語第二版課本是在原老版本的基礎上進行瞭全麵的修訂和改版，繼承瞭原版的良好架構，各個課型都齊備，同時也超過瞭原版在課文設計和練習上精益求精。
　　 　　此套課本是由中國人民大學對外漢語專傢及團隊編寫的，教材采取“綜閤語言能力培養與專項語言技能訓練相結閤”的外語教學及教材編寫模式，分為“三個層級、五個係列”，即縱嚮分為初、中、高三個層次，橫嚮分為綜閤、聽、說、讀、寫五個係列。其中，綜閤係列為主乾教材，口語、聽力、閱讀、寫作係列為配套教材。本套教材的總體目標是全麵發展和提高學習者的漢語語言能力、漢語交際能力、漢語綜閤運用能力和漢語學習興趣、漢語學習能力。
　　 　　整套教材在語體和語域的多樣性、語言要素和語言知識及語言技能訓練的係統性和針對性，在反映當代中國豐富多彩的社會生活，展現中國文化的多元與包容等方麵，都作齣瞭新的努力和嘗試。
　　 　　與傳統的課本相比，新版發展漢語力求語言新穎內容活潑，在教與學的互動中讓學生掌握漢語學習的奧妙。非常適閤各起點的學生根據自己的水平選擇相應的課本學習。

內容簡介

課文內容、文化內容今古兼顧，以今為主，全方位展現當代中國社會生活；有針對性地融人與學習者理解和運用漢語密切相關的知識文化和交際文化，並予以恰當的詮釋。
探索不同語言技能的科學訓練體係，突齣語言技能的單項、雙項和綜閤訓練；在語言要素學習、課文讀解、語言點講練、練習活動設計、任務布置等各個環節中，凸顯語言能力教學和語言應用能力訓練的核心地位。並通過各種練習和活動，將語言學習與語言實踐、課內學習與課外習得、課堂教學與目的語環境聯係起來、結閤起來。
采取語言要素和課文內容消化理解型練習、深化拓展型練習以及自主應用型練習相結閤的訓練體係。幾乎所有練習的篇幅都超過該課總篇幅的一半以上，有的達到瞭2／3的篇幅；同時，為便於學習者準確地理解、掌握和恰當地輸齣，許多練習都給齣瞭交際框架、示例、簡圖、圖片、背景材料、任務要求等，以便更好地發揮練習的實際效用。
廣泛參考《漢語水平等級標準與語法等級大綱》（1996）、《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（2001）、《高等學校外國留學生漢語言專業教學大綱》（2002）、《國際漢語教學通用課程大綱》（2008）、《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》（中譯本，2008）、《新漢語水平考試大綱（HSKl—6級）》（2009—2010）等各類大綱和標準，藉鑒其相關成果和理念，為語言要素層級確定和選擇、語言能力要求的確定、教學話題及其內容選擇、文化題材及其學習任務建構等提供依據。
依據《高等學校外國留學生漢語教學大綱（長期進修）》（2002），為本套教材編寫設計瞭詞匯大綱編寫軟件，用來篩選、區分和確認各等級詞匯，控製每課的詞匯總量和超級詞、超綱詞數量。在實施過程中充分依據但不拘泥於“長期進修”大綱，而是參考其他各類大綱並結閤語言生活實際，廣泛吸收瞭諸如“手機、短信、郵件、上網、自助餐、超市、礦泉水、物業、春運、打工、打摺、打包、酒吧、客戶、密碼、刷卡”等當代中國社會生活中已然十分常見的詞語，以體現教材的時代性和實用性。

內頁插圖

前言/序言

發展漢語（第2版）初級口語（Ⅱ）（含1MP3）MPR可點讀版 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

廣泛參考《漢語水平等級標準與語法等級大綱》（1996）、《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（2001）、《高等學校外國留學生漢語言專業教學大綱》（2002）、《國際漢語教學通用課程大綱》（2008）、《歐洲語言共同參考框架：學習、教學、評估》（中譯本，2008）、《新漢語水平考試大綱（HSKl—6級）》（2009—2010）等各類大綱和標準，藉鑒其相關成果和理念，為語言要素層級確定和選擇、語言能力要求的確定、教學話題及其內容選擇、文化題材及其學習任務建構等提供依據。

評分☆☆☆☆☆

古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

評分☆☆☆☆☆

課文內容、文化內容今古兼顧，以今為主，全方位展現當代中國社會生活；有針對性地融人與學習者理解和運用漢語密切相關的知識文化和交際文化，並予以恰當的詮釋。

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還沒用，希望好用！好齣版社！

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探索不同語言技能的科學訓練體係，突齣語言技能的單項、雙項和綜閤訓練；在語言要素學習、課文讀解、語言點講練、練習活動設計、任務布置等各個環節中，凸顯語言能力教學和語言應用能力訓練的核心地位。並通過各種練習和活動，將語言學習與語言實踐、課內學習與課外習得、課堂教學與目的語環境聯係起來、結閤起來。

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探索不同語言技能的科學訓練體係，突齣語言技能的單項、雙項和綜閤訓練；在語言要素學習、課文讀解、語言點講練、練習活動設計、任務布置等各個環節中，凸顯語言能力教學和語言應用能力訓練的核心地位。並通過各種練習和活動，將語言學習與語言實踐、課內學習與課外習得、課堂教學與目的語環境聯係起來、結閤起來。

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古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

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