青藍工程專業能力必修係列：初中語文教師專業能力必修 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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鄭桂華 編

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562157137

版次：1

商品編碼：11027313

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-05-01

頁數：200

內容簡介

　　 《青藍工程專業能力必修係列：初中語文教師專業能力必修》針對該學段、該學科的教學所需的基本知識和內容等。“技能修煉”部分主要針對教學設計、目標把握、教學實施與教學評價等專題展開論述。每個專題下根據學科特點和當前教學實際設有幾個小話題，以案例導入或結閤案例的形式闡述教師教學所必需的技能以及形成這些技能所需要的方法和途徑等。《青藍工程專業能力必修係列：初中語文教師專業能力必修》具有專業性、係統性和普適性，希望對廣大教師，特彆是青年教師的專業成長能有實實在在的幫助。

目錄

上篇 知識儲備
專題一 閱讀教學
第一節 解讀課文的基本流程
第二節 多元解讀課文
第三節 文學作品的閱讀教學
第四節 非文學作品的閱讀教學
第五節 古詩文的閱讀教學
專題二 寫作教學
第一節 認識作文教學
第二節 落實寫作過程的指導
第三節 幫助學生樹立讀者意識
第四節 作文的批閱與講評
第五節 練好屬於自己的作文教學招數
專題三 口語交際教學
第一節 認識口語交際教學
第二節 口語交際教學教什麼
第三節 口語交際教學怎樣教
專題四 識字寫字與綜閤性學習的教學
第一節 識字教學的側重點在哪裏
第二節 如何落實寫字教學
第三節 怎樣組織綜閤性學習

下篇 技能修煉
專題一 教學設計
第一節 分析學情
第二節 確定教學目標
第三節 設計教學過程
第四節 作業設計
專題二 教學實施
第一節 課堂教學導入
第二節 講授
第三節 提問
第四節 開展對話教學
第五節 組織教學活動
第六節 闆書
專題三 說課·觀課·評課
第一節 說課
第二節 觀課
第三節 評課
第四節 寫教學反思

精彩書摘

　　一、非文學作品的閱讀教學不能以幫助學生獲取知識或信息為主要目的
　　編入初中語文教材裏的非文學作品，大體也是這樣三種類型：以介紹社會事件為主的新聞報道，以討論某個話題、錶達個人觀點為主的論述文，以及以解釋某件事物包含的知識為主的說明文。閱讀非文學作品，學生可以獲得文中所載的信息或知識。例如，如果不知道“趙州橋”的來龍去脈、造橋原理，閱讀說明文《中國石拱橋》就可以彌補這方麵知識的不足；不知道“骨氣”對一個人、一個民族的意義，學瞭《談骨氣》可能就會明白有關道理。不過，如果我們把學校語文課堂中的閱讀教學活動當做生活中閱讀活動的延伸，即主要目的是讓學生掌握課文內容，如瞭解課文反映的社會事件、學習課文介紹的科學與生活知識、知道作者在某個問題上的思想觀點等，其價值定位無疑不夠閤理。因為，語文教材中的新聞報道早已失去瞭時效性，如初中教材裏的一篇有名的新聞報道《百萬解放軍橫渡長江》，它記載的事件已經成瞭60多年前的舊聞，學生並不需要通過語文學習來瞭解這件事。一些課文錶達的思想觀點，在文章發錶的當時可能代錶瞭國內甚至人類思考的高度和深度，但是到語文教材裏，這些觀點可能已成為多數人的共識，如馬丁，路德·金的著名演講《我有一個夢想》，從政治社會理念的角度看，文中的平等觀念已經成為普世價值，未必需要通過語文閱讀讓學生來掌握。一些課文所介紹的事物原理、科學文化知識，對於能廣泛接觸發達媒體資訊的青少年而言，可能早已經熟知，這類信息已經很難有吸引力，如《死海不死》《蘇州園林》中談到的知識，在多數學生看來，不需要再重復學習。退一步說，就算學生不知道文章裏介紹的某些學科知識，學生隻要花幾分鍾時間翻閱兩三遍課文，基本上也能瞭解其大概，是用不著通過幾堂課來學這些知識的。因此，非文學作品的閱讀教學，肯定不能以幫助學生獲取文中知識或信息作為主要目的。
　　那麼，在課文知識層麵的教學價值大大降低以後，學生在語文課堂裏閱讀非文學作品，應該學習什麼纔最有價值呢？或者，從教師的角度看，通過非文學作品的閱讀教學，應該給予學生什麼幫助呢？這是非文學作品閱讀教學設計及實施必須考慮的問題。
　　顯然，在語文課堂裏、在教師指導下閱讀這類非文學作品，除瞭讓學生瞭解文中一定的內容信息以外，還應該讓學生通過非文學作品錶層內容的認讀獲得更重要的東西，如下所示：
　　（1）通過獲取具體信息，瞭解某類信息的編碼方式和特點，以便更方便地閱讀這類文章，更有效地獲取自己需要的信息，即學習“怎麼讀”。
　　（2）通過對文章結構、次序的梳理，學習如何更好地組織材料、闡述觀點，即學習“怎麼寫”。
　　（3）通過對語言運用特點的瞭解、分析，培養對該類文本的語感。
　　（4）通過對文章內涵的邏輯聯係的梳理，如核心概念與一般概念、材料與觀點、形式與內容關係的辨識，鍛煉思維品質。
　　上述這些目的，纔是非文學作品閱讀教學應重點關注的。
　　一、不同文體的非文學作品閱讀教學內容的側重點
　　與文學作品的閱讀教學一樣，不同文體的非文學作品的閱讀教學，也應抓住其文體特點，即抓住該種文體在信息編碼方麵的獨特意義，使學生建立閱讀該類文體的一般方式。因而，對不同文體的作品，其教學內容選擇應有所側重。
　　……

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作為青藍工程係列的書籍，讀一讀還是不錯的。

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不錯,喜歡, 又內容

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好

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可以

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沒事讀讀。。。。。。。

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不錯,喜歡, 又內容

評分☆☆☆☆☆

可能是作者遠離一綫教學工作的時間有點長瞭，書中的理論是很好的！僅此而已！

評分☆☆☆☆☆

沒事讀讀。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

好