發表於2024-11-25
引言
如何使用本書
基本因素
工作空間
材料
靈感與研究
人體繪畫
基本解剖結構
臉部
錶情與特徵
動作
手部
角色
男性原型
女性原型
角色塑造
服裝
盔甲
頭發、珠寶和飾物
專題:水彩畫
生物
半獸人
雌性生物
陰影生物
鳥
四足動物
龍
巨獸
外星人和其他種類
專題:鮑勃霍布斯的3D設計
硬件
武器
機器
交通工具
未來派概念
專題:安東尼S沃特斯的數碼繪畫
奇幻世界
單點和雙點透視
三點透視
古典建築類型
城市
建築物
地圖和地理
文化和經濟影響
樹木與植物
專題:插畫
媒體和市場
生存
緻謝
引言
神話
“神話不是小說,而是錶達難以捉摸的經曆或講述哲學理念的一種結構。”
艾倫·弗萊徹
(英國設計大師—譯者注)
心理學傢榮格將諸如英雄、魔法師、漫遊者之類的原型描述為來自整個人類的“集體無意識”。自人類曆史最早開始,人類社會對於性彆、齣生、超自然以及生與死大體上有著類似的看法,從古至今人們都以齣奇相似的形象在故事中錶現齣這些看法。例如,《星球大戰》係列電影的巨大成功就有賴於喬治?盧卡斯對這些主題和理念的尊重與理解。
原型幻想故事和形象曆經數韆年的演變,這些故事使我們學會如何生活,如何適應社會。在曆史上某一特定的時期或地點,神話和傳說都反映瞭那一社會中的人們的希望與恐懼。現代奇幻畫藝術傢樂於研究在他齣生之前就已被記錄的偉大史詩和探險故事的不同版本,而他的任務就是賦予這些古老的題材以新的闡述,並以能令現代讀者們理解的方式復述這些老故事。
我們生活在一個事實支配一切的世界裏:衡量任何事的標準是我們掌握瞭多少事實,通過瞭什麼考試,賺瞭多少錢。我們所做的一切都歸於數據,而這些就被認為是真理。
幻想、神話和故事總體上為我們提供瞭另一種看待事物的角度。這些故事激發我們運用想象力來對付不可預料的、不可控製的和未知的—所有無法以數據衡量的事物。這些故事使我們遊走於現實存在的和我們認為可能存在的事物之間,這些故事也因此超越其起源的文化而得以流傳。
因而對於藝術及其敘述故事的功能而言,其操作的可能性達到瞭極緻;藝術傢的工作是令讀者贊嘆和驚異,繪製意想不到的畫麵,同時重新定義神話中的經典形象與程式。
藝術傢的旅程
不論你是篝火旁的穴居人,還是主導數百萬美元大製作影片的導演,你做的都是同樣的工作。唯一的區彆是導演需要多項技能的實際經驗來完成這項工作,而穴居人隻需具備感召力,能夠以迷人的姿態咕噥和搖擺就夠瞭。盡管如此,講故事的傳統藝術在所有人類文明中仍保持瞭其中心地位,作為一名奇幻畫藝術傢,你將加入該行列並如前人一樣把你的故事和幻想傳承下去。
鑒於此,藝術傢的旅程類似於“英雄之路”的典型概念,也就是我們在書籍和電影裏看到的初級曆險。約瑟夫坎伯是這樣描述的:“主人公是一個男英雄或女英雄,他/她找到或完成瞭某些超乎尋常範圍的事。英雄就是為瞭某個比自身更大的事物而犧牲他/她的生命的人。”
在探尋某樣事物的過程中,你會遇到障礙,有時似乎整個世界都與你為敵。又有些時候繼續下去似乎已毫無意義,或者當疑竇叢生的時候,你會覺得一切都大錯特錯。這些都是我們最愛的男英雄和女英雄們經曆的事,因此毫不奇怪地,我們一旦開始,就要繼續下去,不論發生什麼。
你愛畫畫,愛創作。你很可能也愛幻想。那為什麼不呢?托爾金(奇幻小說《魔戒》係列的作者—譯者注)和劉易斯(奇幻文學大師,著有《納尼亞傳奇》係列—譯者注)都曾是如你我一樣的普通人,而他們的成就是通過幻想實現的。如果你相信,那就有可能。即使不成功,至少在做的過程中也學到瞭寶貴的東西。
我們都有幻想,有時幻想可以變成現實。電影和電腦遊戲産業依賴於幻想而生存,所以做白日夢並不一定是壞事……隻要確保不是光在幻想。一名奇幻畫藝術傢意味著將幻想化作現實……每時每刻。
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奇幻世界繪畫藝術 [Drawing and Painting Fantasy Worlds] 下載 mobi epub pdf 電子書知道柴同學是2003年春天關於非典的記憶(因為不看電視,對她基本沒有更深的瞭解)
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分發貨不錯,貨的質量也不錯。
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評分挺喜歡的藝術教育書籍
評分我帶瞭剛好百天的筱同學返傢,沒幾天居委會大媽調查我們是否途經北京,否則還要隔離
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分進不去,就在世界上離她最近的地方守著。
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