辛亥革命及国民党的分裂：国民党湖北省主席口述历史 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　

　　《辛亥革命及国民党的分裂：国民党湖北省主席口述历史》以辛亥革命元老张知本先生的生平为线索，主要介绍了清末科举、武昌起义的背景、起义后革命阵营分裂为几大派系的缘由、国民党分裂的内幕等。此外，还述及了他主政湖北的概况，参与制定宪法和主持司法行政改革等经历。

精彩书评

　　

　　张知本先生于我国宪政之贡献，如富兰克林之于美国宪政。
　　——蒋介石侍从秘书、国民党理论家、《中央日报》总主笔陶希圣
　　
　　武昌起义，以同盟会为主干，其他重要之革命团体，一为文学社，一为共进会，……此两派均以为在起义时应居首功，意气飞扬、度量狭隘，拔剑击柱、恣睢无度。
　　当时兵骄将悍，自予黎刺激极深。袁世凯窥知其情，乘机利用陈宦透过黎之秘书长饶汉祥，设计陷杀张振武（民元八月），以削弱革命党人在长江中游之力量。黎欲借刀杀人，乃一任陈、饶摆布，此种阴险手段，激起革命党人同声指斥。黎曩者忠厚之誉，亦大为损伤。孙武是否参与杀张之举，虽不得而知，但揆以两派间之宿怨重重，以及孙当时与饶之密切关系，佥认渠曾预先闻知。
　　——摘自本书

目录

弁言
前言
一、家世与教育
（一）家世
（二）幼年
（三）两湖书院
（四）张文襄尊师重道注重实学
（五）科举之弊
（六）负笈东瀛

二、辛亥革命前后所见
（一）学成归国
（二）辛亥武昌起义
（三）起义初期之湖北司法
（四）袁世凯最初之议和代表
（五）武昌起义后之派系纷争
（六）袁世凯之权术与黎元洪之柔暗
（七）略论首义三数人物
（八）起义前后二三事
附录一：中华民国司法部第一号布告
附录二：中华民国司法部第二号布告

三、革命之中挫与再起
（一）革命阵营之分裂
（二）发动零陵起义护法
（三）护法与贿选
（四）国民党第一次全国代表大会
（五）国都问题及护法国会
（六）孙中山先生之气度
（七）未出席西山会议
（八）上海法政大学之创立

四、国民党之分裂
（一）北伐军攻克武汉前后
（二）我和桂系的关系真相
（三）扩大会议
……
五、出任湖北省政府主席
六、“中国立宪故事”纲目说明
七、大陆“沦陷”前夕
（一）反对迁都与和谈的主张
（二）人阁之经过
（三）对蒋总统下野、李宗仁代理总统之感想
（四）谈张治中
（五）南京竞选副总统时之内幕

精彩书摘

王监督乘机劝告各生：“爱国应去虚骄之气，否则爱之实足以害之。即如此次事件，应先明了中俄疆界，若俄人果有侵占，首应据理力争，如不成再行宣战。爱国行为需要准备与学问，宜趁此时机将两国疆界弄个清楚。”
学生聆悉后心悦诚服，嗣即由邹分教（代钧）讲中俄界记，历半年完毕。考试前我等画地图，默记那七八字一个之翻译地名，准备虽苦，但收效极宏。此次爱国运动，能转变学生热烈之情绪为求学问之动力，使爱国不落于口号与盲动，政府、学校、学生三方面之表现都值得赞扬；而当局能因势利导，把握教育原则，尤为难得，后来我自己从事教育，每爱引证此件往事。
书院负责人称监督，翰林出身，各科授课教授，称分教，余前已言之，管理事务者称监学，其次为提调，由知府或道台兼任；余经历监督凡三人，即梁先生鼎芬（字节庵，广东番禺人）、王先生同愈（字胜之，江苏元和人）与黄先生绍箕（字弢，浙江瑞安人）。
分教月薪银一百两，并配房屋一栋，其时候补道尚无此待遇。复因张文襄尊师重道，故能集海内外之绝学以为师资。在校因避呼师长之名，寝久已无复全部记忆，日记又未携出，无从详述，殊为歉然。
……

前言/序言

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(八)起义前后二三事

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主要介绍了清末科举、武昌@的背景、@后革命阵营分裂为几大派系的缘由、国民党分裂的内幕等。此外，还述及了他主政湖北的概况，参与制定宪法和主持司法行政改革等经历。精彩书评

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(五)科举之弊

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　　体操先生为余之同族伯圭先生，乃鸿声里人，游学于上海。后始闻其乃当时之革命党人。一日，揽余手，问余：闻汝能读三国演义，然否。余答然。伯圭师谓：此等书可勿再读。此书一开首即云天下合久必分，分久必合，一治一乱，此乃中国历史走上了错路，故有此态。若如今欧洲英法诸国，合了便不再分，治了便不再乱。我们此后正该学他们。余此后读书，伯圭师此数言常在心中。东西文化孰得孰失，孰优孰劣，此一问题围困住近一百年来之全中国人，余之一生亦被困在此一问题内。而年方十龄，伯圭师即耳提面令，揭示此一问题，如巨雷轰顶，使余全心震撼。从此七十四年来，脑中所疑，心中所计，全属此一问题。余之用心，亦全在此一问题上。余之毕生从事学问，实皆伯圭师此一番话有以启之。

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本着客观的态度整理口述资料。口述资料是以记忆为依据的，由于认识水平和记忆的偏差，口述资料可能与事实有出入。但研究者在整理时，切忌主观删改，应保持资料原貌，同时加以注释论证。若口述资料与文字资料相抵触，难辨真伪时，应使两种观点在资料中并存，以待进一步考证。整理者不可依据自己主观的价值标准来决定原始口述资料的取舍。对于那些带有时代性和地域性的口语，整理者也不可任意删除或更换词汇。保持口述资料的原始性，既是对口述者和口述资料的尊重，也是对口述者口述自身经历及感受这一历史活动的尊重；同时也给日后的资料使用者留出一个可供“继续被解释”的开放的空间。

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哈哈哈哈哈哈

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.附录二：中华民国

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