有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

《有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究》以研究者的“部分自傳”為主題，敘述瞭研究者早期的數學學習故事和日語學習經曆；研究者作為教師的教育經曆；以及對“研究”認識變化的故事。

內容簡介

《有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究》是我國外語教育學界以敘事探究（即定性研究）範式研究外語教師教育實踐的典範。作者采用文化人類學的調查手法，對日本口語教師的教學生活進行瞭為期一年的現場調查，敘述瞭師生共創“有心流動”的課堂故事，細膩探究瞭故事背後影響課堂教學實踐和教師專業知識的社會、文化、心理等因素。《有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究》充分體現瞭敘事探究所強調的“敘事性思考”的特點，將那段由研究者和研究參與者共同經曆的時光真實自然地呈現齣來。

目錄

第一章 研究者--我的"部分自傳"
第一節 學習經曆
第二節 "嚴厲的"日語教師
第三節 我的"研究"曆史

第二章 調查"現場"
第一節 我的研究參與者
第二節 "現場調查
第三節 收集數據

第三章 開始"敘事探究"的敘事
第一節 怎樣記錄"事實"？--理論和現實
第二節 敘事探究的意義和價值是什麼？
第三節 第一天的課堂經曆

第四章 課程抉擇
第一節 從"課題活動"到"傳統課堂"
第二節 老師生氣瞭！

第五章 社會、文化語境中的教育追求
第一節 教育詞語
第二節 涼子的人生故事

第六章 "相互關係"中的知識
第一節 研究者的存在方式
第二節 小張的故事

第七章 變化瞭的實踐
第一節 變化瞭的課堂（10月3曰）
第二節 分享心情
第三節 思考與討論

第八章 "有心流動"的課堂
第一節 "流體狀"的課堂（12月5曰）
第二節 課堂感悟
第三節 "有心流動"

第九章 分彆時刻
第一節 最後一節課
第二節 迴顧
第三節 我們的學習

第十章 日語教師的"專業性"
第一節 什麼是教師的"專業性"？
第二節 "秘密故事"背後的"專業"意義
第三節 社會環境下的教師發展

第十一章 意義的再探究
第一節 故事的意義
第二節 研究者的學習和成長
第三節 研究參與者的學習與成長
第四節 研究的不足與共性
附章 研究的理論基礎
第一節 教育研究的範式轉換
第二節 敘事探究
參考文獻
有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

書籍裝幀精美，將司空見慣的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序駕馭，從外錶到內文，從天頭到地腳，三百六十度的全方位滲透，從視覺效果到觸覺感受……始終追求“秩序之美”的設計理念把握，並能賦予讀者一種文字和形色之外的享受和滿足，開本大小很閤適，充滿活力的字體不僅根據書籍的體 裁、風格、特點而定．字體的排列，而且還讓讀者感受受第一瞬間刺激，而更可以長時間地品味個中意韻。從秩序有臻的理性結構中引伸齣更深層更廣瀚的知識源，創遊一番想像空間，排列也很準確，圖像選擇有規矩，構成格式、版麵排列、準確的圖像選擇、有規矩的構成格式、到位的色彩配置、個性化的紙張運用，毫厘不差的製作工藝……近似在演齣一部靜態的戲劇。插圖也十分好，書畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值，書的圖形．包括插圖和圖案．有寫實的、有抽象的、還有寫意的。具備瞭科學性、準確性和感人的說明力，使讀者能夠意會到其中的含義．得到精神感受。封麵色設計雖然隻是書刊裝幀中的一部分但這個書設計彩鮮艷奪目、協調統一，設計齣來的畫麵，顯得比較豐富不會給人看一眼就産生沒有看頭的感覺，隻留下不可缺少的書名。 說明文（齣版意圖、叢書的目錄、作者簡 介）責任編輯、裝幀設計者名、書號定價等．有機地融入畫麵結構中．參與各種排 列組閤和分割．産生趣味新穎的形式．讓人感 到言有盡而意無窮。設計以及紙張很乾淨都是自己的美術設計，體鏇律，鋪墊節奏起伏，用知性去設置錶達全書內涵的各類要素有人說，讀者層次與素質不同．“陽春白雪，和者蓋寡”，影響發行量。那麼請看，甘肅的《讀者》發行至今，從未設計過這類低俗封麵，何以1991年發行150萬，1994年上升至390萬，雄居全國16開雜誌之首；餘鞦雨的《文化苦旅》、楊東平的《城市季風》都不是依靠封麵的廣告誘惑而令“洛陽紙貴”的。盡管它們的裝幀設計並不十分前衛和十分理想，但它們在流俗麵前的潔身自好是值得倡導的。還有一本被塵封20多年的學術著作《顧準文集》，封而極其樸素，齣版不久即在北京脫銷。由此可見，封麵的廣告作用不是左右發行量的唯一因素，內容的精萃纔是一本書的最齣色的廣告!作為一個從“皇帝的女兒不愁嫁”，“讀者買書是看內容不是看你的封麵!”等等歪麯書裝設計功能的壓力下掙紮過來的裝幀工作者，無論從專業上、理論上、感情上都無意貶低書裝設計的作用，而唯有更強烈的呼喚—本好書必須有一個好的裝幀設計!要尊重那些好書，善待那些好書，為它們創造齣獨特的有意味的書的藝術形象是我們的責任。 麯高未必和寡。沉淪汙濁爭相媚俗的封麵今天或許還有市場，明天就會被不斷提高審美情趣的人們所厭棄。正像近年來一些園林景區原有的熊貓垃圾桶被那些與環境和諧的樹根垃圾箱取代一樣。“聽音樂的耳朵是音樂創造的”，書籍藝術工作者的使命在於創造懂得欣賞美的大眾，使廣大讀者時時接觸情趣高超、形式優美的文化環境，使圖書市場逐步過渡成一個美育的課堂。

評分☆☆☆☆☆

《有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究》是我國外語教育學界以敘事探究（即定性研究）範式研究外語教師教育實踐的典範。作者采用文化人類學的調查手法，對日本口語教師的教學生活進行瞭為期一年的現場調查，敘述瞭師生共創“有心流動”的課堂故事，細膩探究瞭故事背後影響課堂教學實踐和教師專業知識的社會、文化、心理等因素。《有心流動的課堂：教師專業知識的敘事探究》充分體現瞭敘事探究所強調的“敘事性思考”的特點，將那段由研究者和研究參與者共同經曆的時光真實自然地呈現齣來。

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幫公司買的，內容沒看過

評分☆☆☆☆☆

書是11年第一版印刷，可能是存在倉庫裏太久瞭，拿到手大小封皮有點髒。

評分☆☆☆☆☆

好，還沒讀。。。。。。。。。。。。

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書是11年第一版印刷，可能是存在倉庫裏太久瞭，拿到手大小封皮有點髒。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

這樣的純敘事探究的書在國內比較少見，對做類似研究的讀者很有啓發，寫得情感細膩，還有很多深刻的個人反思，理論和敘事結閤得很好。確實是同類型中的佳作

評分☆☆☆☆☆

替彆人買的。。。。。。

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