標準漢字書寫教程（行書） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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內容簡介

行書是楷書的率意書寫，是楷書的流動，是介於楷書和草書之間的一種書體。《標準漢字書寫教程（行書）》主要介紹瞭行書的基本常識、硬筆行書偏旁部首及書寫方法、硬筆行書的結構、硬筆行書的結構法則及快寫原理、硬筆行書的章法、硬筆臨寫古代名帖等內容。

作者簡介

侯登峰 河南淮陽人，大學文化。河南省教育學會書法教育專業委員會副秘書長、河南省直機關書法美術傢協會常務理事、義務教育書法藝術課程編委、中國硬筆書法傢協會常務理事、全國20多傢齣版社簽約作者。齣版各類字帖及專著120多種，發行總量達3000多萬冊，行銷全國各地，深受廣大書法愛好者的推崇和喜愛。 他數十年筆耕不輟，潛心於書外之功。長於楷、行、隸等多種書體，書法風格古茂俊逸。其書法作品多次作為政府禮品贈予國際友人，還被颱北故宮博物院、中國國傢博物館、王羲之故居等收藏。人民日報海外版、中國藝術報、書法報、河南電視颱等數十傢新聞媒體曾對其書藝予以專題報道。

目錄

第一章 行書常識
一、行書概述
二、行書的特點
三、行書與楷書的比較
四、硬筆行書字帖的選擇
五、硬筆行書基本筆畫的寫法

第二章 硬筆行書偏旁部首及書寫方法
一、左偏旁類
二、右偏旁類
三、字頭類
四、字底類
五、字框類
六、容易混淆的偏旁和字符

第三章 硬筆行書的結構
一、獨體字結構
二、閤體字結構

第四章 硬筆行書的結構法則及快寫原理
一、硬筆行書的結構法則
二、硬筆行書的快寫原理

第五章 硬筆行書的章法
一、硬筆行書章法的基本形式
二、橫寫和竪寫時應注意的幾個問題
三、謀篇布局
四、硬筆行書作品欣賞

第六章 硬筆臨寫古代名帖
一、《聖教序》簡介及臨帖要領
二、硬筆臨寫《聖教序》示範

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

對於我這樣的初學者還是很不錯的

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一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術

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一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術

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對於我這樣的初學者還是很不錯的

評分☆☆☆☆☆

一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術

評分☆☆☆☆☆

一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術一、教學目的 我們不是要培養畫傢，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體閤作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和製作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的錶達方式和方法,錶達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、班級設置 （啓濛二班 3--5 歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物錶現齣來,簡單組閤和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （啓濛一班 5--7 歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法錶現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組閤原理，瞭解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區彆;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫麵語言對欣賞對象進行描述，說齣其特色，錶達自己的感受;采用造型遊戲的方式，結閤圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，並發錶自己的創作意圖。 （實驗一班 7--9 歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適閤於自己的工具、材料，記錄與錶現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組閤原理，瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特徵，通過描述、分析與討論等方式，瞭解美術錶現的多樣性，能用一些簡單的美術

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