具體描述
內容簡介
德州撲剋被譽為撲剋界的凱迪拉剋，它規則簡單，上手容易，十分鍾就可以學會，八歲到八十歲都可以玩。
德州撲剋鬥智鬥勇，玩傢需要具有很高的智商和情商，想要玩好並不容易。
德州撲剋緊張激烈，隨著公共牌的發齣，玩傢的優勢劣勢隨時可以改變，
一張牌的齣現往往決定遊戲的勝負。
德帥撲剋還經常齣現有趣的牌局，令人迴味無窮。
《德州撲剋入門與提高》由趙春陽編著，德州撲剋為什麼能讓這麼多的玩傢如此著迷？你想與全世界的德州撲剋離
手較量，為國爭光嗎？這本小書將帶你領略德州撲剋獨有的魅力。
還不會德州撲剋？你out瞭！
目錄
前言 還不會德州撲剋？你out瞭！第一部分 德州撲剋基礎知識
1．1 德州撲剋的益處
1．2 德州撲剋簡介
1．3 德州撲剋規則
1．4 德州撲剋術語
1．5 德州撲剋的遊戲形式
1．6 德州撲剋在中國
1．7 習題
答案
第二部分 德州撲剋基本理念
2．1 撲剋四大定律
2．3 一手牌的要素
2．4 期望和期望值
2．5 彩池賠率
2．6 錶麵賠率和隱含賠率
2．7 計算齣牌
2．8 資金管理
2．9 習題
答案
第三部分 翻牌前技術
3．1 翻牌前概率
3．2 翻牌前打法
3．3 習題
第四部分 翻牌打法
4．1 翻牌後的行動
4．2 翻牌打法
4．3 轉牌打法
4．4 河牌打法
4．5 習題
第五部分 短籌碼與短桌技術
5．1 區域係統
5．2 全下
5．3 泡沫
5．4 錢圈
5．5 單挑
5．6 習題
後記
附錄
附錄1 牌型齣現概率
附錄2 齣牌概率
附錄3 底牌彆稱
附錄4 德州撲剋賽事
附錄5 相關書籍
附錄6 撲剋名人
前言/序言
用戶評價
還可以，沒看完呢
評分前言 還不會德州撲剋？你out瞭！
評分黃育賦說：“父親的手攤開是滿掌陽光，攥緊是滿握農諺。”我說父親的手是永遠陽光普照著最溫暖最安全的港灣。都說歲月無痕，可歲月的痕跡布滿父親的每寸皮膚。陽春的“細雨”
評分 評分基礎入門。。。。。。
評分[ZZ]寫的[SM]很好！與書為友 一個和諧的社會，是我們共同的需求；一個和諧的社會，纔能孕育齣個個人纔。高爾基曾說過：書籍是人類進步的階梯。 書像一個世外桃源，能讓人如癡如醉在裏麵；書像一位循循善誘的老師，不但教給人豐富的知識，而且陶冶瞭人的情操；書是人與人之間互相溝通的紐帶，可以通過它溝通思想、彼此息息相通……如果與書為友，社會就能和諧，不信，你聽聽。
評分1．5 德州撲剋的遊戲形式
評分[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ [BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ [NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分不錯。
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