高等院校精品教材：激光原理（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

《激光原理（第2版）》主要内容包括光学谐振腔的构成和作用、光学谐振腔的模式、光学谐振腔的损耗，Q值及线宽、光学谐振腔的几何光学分析、光学谐振腔的衍射理论分析、稳定球面镜共焦腔、一般稳定球面镜腔及等价共焦腔等。

内页插图

目录

第一章 激光的物理基础
第一节 光的电磁波理论
第二节 光波的模式和光子的量子状态
第三节 光的相干性和相干体积
第四节 光子简并度
第五节 黑体辐射
第六节 光的自发辐射、受激吸收和受激辐射
第七节 激光的产生
第八节 激光器和激光的特性
习题

第二章 光学谐振腔
第一节 光学谐振腔的构成和作用
第二节 光学谐振腔的模式
第三节 光学谐振腔的损耗，Q值及线宽
第四节 光学谐振腔的几何光学分析
第五节 光学谐振腔的衍射理论分析
第六节 平行平面腔的Fox-Li数值迭代法
第七节 稳定球面镜共焦腔
第八节 一般稳定球面镜腔及等价共焦腔
第九节 非稳定谐振腔
第十节 选模技术
习题

第三章 高斯光束
第一节 高斯光束的基本性质
第二节 高斯光束的传输
第三节 高斯光束通过薄透镜的变换
第四节 高斯光束的聚焦
第五节 高斯光束的自再现变换和ABCD定律在光学谐振腔中的应用
第六节 高斯光束的匹配
第七节 高斯光束的准直
习题

第四章 光场与物质间的相互作用
第一节 光场与物质相互作用的经典理论
第二节 光谱线加宽
第三节 光场与物质相互作用的速率方程描述
习题

第五章 激光放大与振荡原理
第一节 激光泵浦和集居数密度反转
第二节 激活介质的稳态增益放大
第三节 激光器振荡原理
习题

第六章 激光过程动力学
第一节 激光振荡的建立
第二节 激光尖峰和弛豫振荡
第三节 激光器调Q原理
第四节 激光器锁模
第五节 激光器半经典理论概述
习题
常用激光及原子常数表
参考文献

精彩书摘

在第一章中，我们曾从爱因斯坦的光场与原子间相互作用的唯象理论出发，讨论了激光器构成的基本思想和激光形成的主要物理过程。可以看出，光频电磁场与激光工作物质中的工作粒子（例如原子、分子或离子，为简便计通称为原子）间的相互作用是形成激光的物理基础。因此，对这一问题的讨论就成为激光物理的中心问题之一，它不仅是我们理论激光工作物质的放大特性、分析激光器振荡原理的物理基础，也是更进一步学习激光理论的基础。本章将对这一中心问题进行较为专门的讨论。在光场与物质相互作用过程中，一般会同时存在共振相互作用与非共振相互作用。前者特指光场的频率近似等于原子辐射本身某一固有频率（即原子的某两能级间辐射跃迁的波尔频率）的情况。在激光器中，为了实现光的受激辐射放大，其主要的物理过程是共振相互作用。因此，本章的中心是讨论场与物质原子间的共振相互作用，非共振相互作用已超出本课程要求而不作讨论。
由于我们讨论的问题是具有波粒二象性的光与构成物质的大量微观粒子体系间相互作用的问题。因此采用的理论方法的近似程序将有较大差异。它可以是以经典电动力学为基础的完全经典的讨论，亦可以是建立在量子力学基础上的半经典方法，甚至是在量子电动力学基础上的完全量子化的理论方法。采用不同层次的理论方法所建立起来的激光理论自然可以以不同的近似程度揭示激光器的不同层次的特性和规律。然而，在激光工程技术中常常采用简化的量子理论，即速率方程近似来描述光场与物质问的相互作用并进而建立激光器的速率方程理论。该理论方法不涉及光与物质相互作用的力学过程，而是基于爱因斯坦关于相互作用的唯象理论，建立起原子在各能级上的集居数密度在与光场相互作用过程中的变化速率方程，以及光场的光子数变化速率方程，继而据速率方程组讨论激光器的特性。由于这一理论方法能够简明地对激光器的一些重要宏观特性和动力学过程给出较好的说明，因而在工程中得到了较为广泛的应用。

前言/序言

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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没太多要说的 反正是本好书

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比周炳坤那本来讲，这本的内容排版不一样，感觉写得比较详细一点。不过错误真是多，错别字，错公式，错排版。建议看这本的时候有另外的参考书。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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可以的~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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