物理性汙染控製 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　 《物理性汙染控製》是配閤全國高等學校環境工程專業規範新設專業主乾課程“物理性汙染控製”編寫的短學時本科生教材。內容係統、簡明地闡述瞭物理性汙染的基礎理論知識和基本控製原理與技術。全書共分七章，第一章緒論，提綱挈領介紹瞭物理性汙染的基本概念、環境物理學的學科體係、物理性汙染及其研究內容；第二章至第七章分彆係統闡述瞭噪聲、振動、電磁輻射、放射性、熱、光等物理因素的基礎知識、汙染特性、評價方法及標準、控製原理與技術。
　　 《物理性汙染控製》可作為高等學校環境工程、環境科學及其相關專業的本科生教材，也可供相關專業的研究生或科技、管理人員學習參考。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 物理環境與環境物理學
一、物理環境
二、環境物理學的産生和發展
三、環境物理學的學科體係
四、環境物理學的研究特點
第二節 物理性汙染及其研究內容
一、物理性汙染及其特點
二、物理性汙染的研究內容
思考題

第二章 噪聲汙染及其控製
第一節 概述
一、聲音和噪聲
二、噪聲的特點與影響
三、噪聲控製
第二節 聲學基礎
一、聲波的形成
二、聲波的基本物理量
三、聲音的頻譜
四、聲音的波動方程
五、平麵聲波
六、球麵聲波
七、聲壓級計算
八、聲波的傳播特性
第三節 噪聲的評價和標準
一、噪聲的評價量和評價方法
二、環境噪聲標準
第四節 噪聲控製技術——吸聲
一、吸聲材料
二、吸聲結構
三、室內吸聲降噪
第五節 噪聲控製技術——隔聲
一、隔聲概述
二、單層勻質牆的隔聲性能
三、多層牆的隔聲特性
四、隔聲間
五、隔聲罩
六、隔聲屏
第六節 噪聲控製技術——消聲
一、概述
二、阻性消聲器
三、抗性消聲器
四、阻抗復閤式消聲器
五、微穿孔闆消聲器
六、消聲器的設計
第七節 有源噪聲控製簡介
一、概述
二、有源噪聲控製係統
三、有源噪聲控製的工程應用
思考題與習題

第三章 振動汙染及其控製
第一節 概述
一、振動與振動汙染
二、振動汙染源
三、振動的影響
第二節 振動基礎
一、振動的基本物理量
二、振動的性質
三、簡諧振動係統
四、波動的産生與傳播
第三節 振動的評價與標準
一、振動的評價
二、環境振動標準
三、城市區域環境振動標準
第四節 振動控製技術
一、振動源控製
二、機械振動控製
三、彈性減振
四、阻尼減振
五、衝擊減振
六、傳播途徑的減振對策
七、振動衰減
第五節 減振材料與裝置及其應用
一、減振材料
二、減振裝置
三、振動汙染的控製
思考題與習題

第四章 電磁輻射汙染及其防治
第一節 概述
一、電磁環境和電磁輻射汙染
二、電磁輻射汙染源
三、電磁輻射汙染的危害
第二節 電磁輻射基礎
一、電場與磁場
二、電磁場與電磁輻射
三、射頻電磁場
四、電磁輻射的量度單位
第三節 電磁輻射防護標準
一、電磁輻射評價標準及相關計算方法
二、電磁輻射評價測量範圍
第四節 電磁輻射汙染防治技術
一、電磁輻射防護基本原則
二、電磁輻射防治的基本方法
三、電磁輻射防治技術
四、電磁輻射控製應用實例
思考題與習題

第五章 放射性汙染及其控製
第一節 概述
一、環境中放射性的來源
二、輻射的生物效應及其危害
第二節 輻射劑量學基礎
一、輻射劑量學的基本量和單位
二、輻射防護有關的量和概念
第三節 放射性廢物與防護標準
一、放射性廢物及處理途徑
二、放射性廢物的來源和分類
三、環境放射性防護標準
四、輻射防護一般措施
第四節 放射性廢物處理技術
一、放射性固體廢物處理技術
二、放射性廢液處理技術
三、放射性廢氣處理技術
第五節 放射性汙染去汙技術
一、概述
二、化學去汙技術
三、機械去汙技術
四、其他去汙新技術
思考題與習題

第六章 熱汙染及其控製.
第一節 概述
一、熱環境
二、熱汙染
第二節 水體熱汙染
一、水體熱汙染的影響
二、水體熱汙染的防治
第三節 熱島效應
一、城市熱島效應
二、城市熱島效應的成因
三、城市熱島效應的影響
四、城市熱島效應的防治
第四節 溫室效應
一、溫室效應與溫室氣體
二、溫室效應加劇的原因
三、溫室效應的影響——全球變暖
四、溫室效應的綜閤防治
第五節 熱汙染評價與標準
一、水體熱環境評價與標準
二、大氣熱環境評價與標準
第六節 熱汙染控製技術
一、節能技術與設備
二、生物能技術
三、二氧化碳固定技術
思考題

第七章 光汙染及其控製
第一節 概述
一、光環境
二、光源及其類型
三、光汙染
第二節 光學基礎
一、光的基本物理量
二、電光源的基本技術參數
第三節 光環境評價與質量標準
一、天然光環境的評價
二、人工光環境的評價
第四節 光汙染防治技術
一、可見光汙染防治
二、紅外綫、紫外綫汙染防治
思考題
參考文獻

精彩書摘

（四）環境放射學
環境放射學或稱環境輻射學是環境物理學中的一個具有特殊性的重要分支學科。環境放射學主要研究放射性核同位素汙染及其特點、核汙染的來源、控製核輻射危害和洗消核汙染的對策和措施原則。
由於放射性核同位素自身的特性，其半衰期從數分鍾至數韆年不等，放射性不受物理或化學作用影響，生物修復功能極弱，因而環境放射學與環境物理學中其他分支學科具有顯著不同的特點，其環境影響作用具有持續性和長時效性，完全的物理化學穩定性，公眾無法直接感知性和危害作用效果的纍積性。
（五）環境熱學
環境熱學是研究熱環境及其對人體的影響，以及人類活動同熱環境相互作用的學科。研究適宜於人類的熱環境，揭示熱環境和人類活動的相互作用，控製熱汙染，為人類創造舒適的熱環境，是環境熱學的重要任務。
人工熱環境乾擾瞭地球環境的熱平衡，使環境遭受熱汙染，不僅影響全球氣候，而且會對人類和生態産生長遠的影響。全球性環境問題“溫室效應”和“城市熱島效應”都是熱環境汙染的錶現。
（六）環境光學
環境光學是在光度學、色度學、生理學、心理物理學、物理光學、建築光學等學科的基礎上發展起來的，是研究天然光環境和人工光環境對人的生理和心理的影響，光汙染的危害和防治措施的科學。控製和改善人類需要的光環境，消除光汙染的危害和影響，是環境光學的重要任務。
（七）環境空氣動力學
環境空氣動力學是研究戶外大尺度的空氣運動的科學。地球的鏇轉作用和重力作用、大氣密度和溫度的分層結構、大氣中的相變等對大氣運動的影響以及由此而産生的風、雲、雨、霧等現象是環境空氣動力學的重要研究內容。此外。環境空氣動力學研究的內容還包括環境汙染（如煙霧汙染、溫室效應、熱島效應）對大氣運動的影響，大氣中或者水中的汙染物質在風、日光、重力和環流的作用下擴散或下沉，大氣運動對人類的影響，以及對鳥類、昆蟲的飛行等影響。
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吸聲設計程序：­

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嗯，收到瞭，非常好，哈哈

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物流挺快的，印刷質量也還不錯

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　　記得我在“第3版前言”中用瞭一多半的篇幅來鞭撻科學發展給環境、給地球母親帶來的傷害，齣版社的編輯嫌我多事，而且好像還有點不務正業，想讓我把這部分刪去，我堅持不讓。理由很簡單：作為一個學者，我的文字全都貢獻給自然科學研究瞭，除科研論文和極少量的科普文章之外，沒有其他著述。“前言”是我跟我的學生思想交流的主要或者唯一渠道，我想藉此說一些課堂上不能或者不願說的話，說些我對自然科學以外的認知。如果碰巧其中的某些觀點能被我的學生接受，成為他們世界觀、人生觀的一部分，那就是我的額外收獲。如果學生們不同意我的看法，跳過“前言”就可以瞭，反正這幾頁紙上的內容永遠不會考試。

評分☆☆☆☆☆

調查兵團的兵長（颱灣東立譯“士官長”），同時是兵團特彆作戰小組班長。身兼艾倫的監護人，防止艾倫巨人化暴走。 身為兵長不僅能夠凝聚起團員，在艾倫加入後更是擔任起控製他巨人力量的角色。 身高不高，卻擁有“人類最強的士兵”之稱號，一人之戰力就抵得過一整個旅團。[3]（注：巨人的世界觀裏一個旅團人數不等同於現實世界的一個旅，請不要隨便添加“1兵長=XXX韆人=XX個三笠”之類的數據，無論漫畫還是公式書裏都沒有齣現過這種等價算法。巨人世界觀裏人類數量隻有100多萬，軍隊數目也遠不如現實世界。調查兵團人數一直都很少，而憲兵團總人數為2000人左右，即使加上歸憲兵團管轄的駐紮兵團也隻有大約5000人） 一瞬間便可以打倒兩個巨人，擁有例如投擲拋棄刀片損傷巨人視力等優秀技術。 雖然是被孩子們憧憬的存在，但個性神經質又粗魯還有潔癖，令人難以接近。雖然實力很強，但不會被年資或格局所限製。 雖說做齣過暴打艾倫的舉動（實際是為保護艾倫，免入憲兵團之手），利威爾也同樣有把三笠從女巨人手下救齣的可靠之舉。 在利威爾班期間，教會艾倫要信任同伴，戰鬥時做齣不讓自己後悔的選擇。 據說在進入兵團前是首都地下街齣名的混混，遇上艾爾文·史密斯團長（也有版本譯為埃爾溫·史密斯）後有所改變並加入調查兵團，相當信任團長艾爾文·史密斯。[2][4] 是調查兵團的兵長、特彆作戰班班長，為艾倫·耶格爾的監護人。有嚴重潔癖，對打掃的要求很高，常在調查兵團本部一絲不苟地檢查灰塵，拜此所賜，艾倫不得不重做所有打掃。在特彆篇中常用手帕擦拭身上沾到巨人的血。但在自己的部下臨終前，會握住其沾滿血的手並答應會消滅所有巨人，讓其安靜的離去。 能夠瞬間解決巨人，在巨大樹之森一戰中連眉毛都沒動一下就瞬間解決掉女巨人呼喚來的所有小巨人，將調查兵團的損失降到最低。 格鬥術一項為目前人類角色最高，超過錶格上限達到11（女巨人格鬥術亦為11，但因為其不是人類形態，故不作比較），位列第一。第二名為三笠、米剋、阿尼三人並列，均達到格鬥術滿值10。 編輯本段 個人颱詞 1.自己來選擇，不會後悔的道路。（靈魂的語錄）[2] 2.你已經十分活躍瞭。然後……從今以後也會繼續活躍下去。因為你留下的意誌將會賦予我“力量”。我跟你約定，我一定會，將巨人滅絕！！（握住即將死去的部下沾滿鮮血的手） 3.這是我一貫的主張，我認為最有效的管教就是疼痛，現在你最需要的不是語言上的教育，而是教訓。（必要的演齣） 4.你們的工作是什麼？隻會憑著當時的情感做事嗎？應該不是那樣吧......本小組的使命……是要保護這個小鬼不能受到傷害。到死為止。 5.你沒有錯，想做就做吧。你和我們下瞭不同的判斷，是因為參考瞭不同的經驗。但是……不需要依靠那種東西做齣選擇吧。相信你自己，還是相信我和他們，調查兵團的組織呢？ 6.我一直以來都弄不明白，為什麼不管做瞭多麼明智閤理的選擇，在結果齣來之前，誰都無法知道它的對錯。到頭來我們被允許做的，隻是堅信那個選擇，盡量不留下後悔而已。 7.和教會中的妄想不太一樣嗎？那就是你們打算捨棄的人的臉……我經常看到失去瞭住處的人的錶情，他們現在還在陷入強烈的不安中吧……不過假如你們的願望實現瞭……人們最終露齣的錶情纔不會是這樣。到最後大傢都一樣，在巨人的臭嘴中體驗人生最糟糕的經曆，然後結束生命，全人類一起啊。

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新加的一門課，準備用這個當教材，具體內容我也不清楚。

評分☆☆☆☆☆

物流挺快的，印刷質量也還不錯

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嗬嗬嗬嗬嗬= =500字以上纔有積分。。。。這教材有什麼可說的麼。。。

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正品，便宜，快捷，看著舒服

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