評分
帶著“讀書的意義”這個問號進入瞭思考。思考來思考去,還是找到瞭古今中外一些名人大傢關於讀書的論說上。古今中外的讀書大傢,不僅用語言而且用行動詮釋瞭讀書的意義。不能說哪位,隻能說共性的認識和體悟。孔子論讀書十分精彩:“朝聞道,夕死可矣”。此話響徹在二韆多年前的中國,今日品味方知他對讀書的意義早就說到瞭根本,這就是讀書是生命所在,讀書的生命纔有樂趣。有名人言:“閱讀是生命的光閤作用。因為閱讀,生命纔春意盎然”。能夠認識天地之大小,悟透人生之難易。能夠在贊揚聲中認識自己,痛苦之中昂頭奮進,得寵之時自知之明,寂寞之時堅守信仰。毛澤東說:我一生最大的愛好是讀書。他對自己的要求是“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”。他的讀書目的十分明確,就是“有為人之學,有為國人之學,有為世界人之學。為人之學者,父子夫婦昆弟之道,布帛菽粟之宜也。為國人之學者,明其國曆史、地理、政教、藝俗之學也。為世界人之學者,世界觀,國際學也”。他用自己的人生之路證明瞭自己的讀書意義,即是為尋找救國救民之真理。周恩來名言為:“為中華之崛起而讀書”。無須再列舉更多的讀書名言,就可以迴答讀書的意義,讀書是一種生活,讀書是人生境界,讀書能改變命運,讀書能使人進步,讀書能使人充實,讀書能提升人生價值。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分帶著“讀書的意義”這個問號進入瞭思考。思考來思考去,還是找到瞭古今中外一些名人大傢關於讀書的論說上。古今中外的讀書大傢,不僅用語言而且用行動詮釋瞭讀書的意義。不能說哪位,隻能說共性的認識和體悟。孔子論讀書十分精彩:“朝聞道,夕死可矣”。此話響徹在二韆多年前的中國,今日品味方知他對讀書的意義早就說到瞭根本,這就是讀書是生命所在,讀書的生命纔有樂趣。有名人言:“閱讀是生命的光閤作用。因為閱讀,生命纔春意盎然”。能夠認識天地之大小,悟透人生之難易。能夠在贊揚聲中認識自己,痛苦之中昂頭奮進,得寵之時自知之明,寂寞之時堅守信仰。毛澤東說:我一生最大的愛好是讀書。他對自己的要求是“飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀”。他的讀書目的十分明確,就是“有為人之學,有為國人之學,有為世界人之學。為人之學者,父子夫婦昆弟之道,布帛菽粟之宜也。為國人之學者,明其國曆史、地理、政教、藝俗之學也。為世界人之學者,世界觀,國際學也”。他用自己的人生之路證明瞭自己的讀書意義,即是為尋找救國救民之真理。周恩來名言為:“為中華之崛起而讀書”。無須再列舉更多的讀書名言,就可以迴答讀書的意義,讀書是一種生活,讀書是人生境界,讀書能改變命運,讀書能使人進步,讀書能使人充實,讀書能提升人生價值。
評分1995年初,我們又開始著手編寫中等師範書法教育的教材,經過一年的努力,中師書法教材編完瞭。1996年4月,國傢教委師範司組織專傢對中師書法教材《書寫訓練》進行瞭審定,並決定1996年暑假後全國中等師範學校都要使用這套教材。至此,在從小學到高等書法教育的教學體製、教材建設中,隻有大學即高等書法教育這一塊,還未能完成教材編寫的任務,而高等書法教育是一個技術規範極強、質量要求極高的教育層次,編寫這樣的教材,必須講究係統性、學科性,並且要有實際操作性,以改變目前高等院校書法教材用書法常識讀物來代替的現狀。
評分很喜歡的書,很喜歡的書,很喜歡的書,
評分我們不禁想起瞭宋代米芾在《海嶽名言》中的一段自白:
評分好書。
評分
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