陽光點亮心靈：上海市青少年事務社會工作案例匯編下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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蔡忠編

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齣版社：華東理工大學齣版社

ISBN：9787562821618

版次：1

商品編碼：10579212

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-11-01

用紙：膠版紙

頁數：377

字數：468000

具體描述

內容簡介

《陽光點亮心靈：上海市青少年事務社會工作案例匯編》匯集瞭上海市青少年事務社工在一綫工作中的諸多鮮活案例，其中個案工作20篇，小組工作20篇，社區工作10篇。這些案例從社區青少年自身發展的特點、需求、睏惑齣發，記錄瞭上海市青少年事務社工運用社會工作的方法、技巧在服務社區青少年過程中的策略運用。本書旨在總結上海一綫青少年事務社工的工作經驗，記錄他們的專業發展曆程，以期為後來者拋磚引玉，提供藉鑒。

作者簡介

蔡忠，上海市社會治安綜閤治理委員會辦公室副主任、共青團上海市委員會黨組成員，上海市社區青少年事務辦公室主任，上海市社會工作者協會青少年社會工作專業委員會主任。在積極推動社會治安綜閤治理和青少年社會工作的理論創新及其應用等方麵進行瞭積極探索和大膽實踐，曾組織編寫瞭7種一套的“十一五”國傢重點圖書為瞭明天工程·社區青少年事務研究叢書、《預防犯罪與青年工作——滬港兩地的探索與實踐》、《青少年網絡威癮及其乾預——2005年滬港新專傢圓桌會議論文匯編》等著作，主持瞭“上海市青少年事務社會工作者職業晉階與薪酬製度研究”、“上海市社區青少年社會工作效果評估研究”、“境外社會服務機構資金來源研究”等課題的研究。

個案工作定義黃浦區青少年事務社工康頤（2）
將更美麗的風景盡收眼底（3）
“毛毛蟲”的蛻變（8）
浪子迴頭金不換（13）
呼喚迷途羔羊（18）
傢庭治療方法在個案工作中的運用（23）
考察教育對象個案分析（29）
社會環境資源在個案工作中的運用（35）
心理社會治療模式在個案工作中的運用（42）
遵循理念堅持原則——一次酷暑中的“危機”（47）
心理疏導和結構傢庭療法在個案工作中的運用（55）
認知療法在個案工作中的運用（60）
注重預估分析提高服務針對性（66）
人格障礙的治療方法在個案工作中的運用（72）
多層麵的服務介入在個案工作中的運用（78）
重建社會聯結引導案主自助（83）
走齣泥潭的陽光女孩（88）
彩虹傢園穿針引綫化解母女心中積怨（92）
傢庭修復模式在個案中的運用（96）
他走上瞭工作崗位（101）
不要讓腳步在岔道口停下（105）
小組工作
小組工作定義（110）
“溝通零距離”小組活動（111）
自強工作坊（151）
伴你同行——長徵青少年親子小組工作分析（163）
“成長”小組（168）
“童夢棋緣”小組活動（173）
情緒直通車（186）
“我行我秀”成長小組（192）
關於紅色服務對象小組工作的介入和探索（199）
“精彩人生，陽光為你導航”小組工作（204）
“情緒控製訓練”小組工作案例分析（212）
把握人生麵嚮未來（219）
做情感的主人（226）
“陽光天使”在行動（239）
I believe I can fly緩解考試焦慮治療小組（246）
完善自我走嚮成功（252）
發現你自己（257）
強者在這裏誕生（265）
我的人生也精彩（279）
鞦之獲——青少年就業求職促進小組活動紀實（286）
飛嚮明天（314）
社區工作
社區工作的架構（322）
成長的天空（323）
博愛友伴與你同行（329）
展傢庭教育之風采（336）
愛樂者集軒心語永飄揚（343）
舞動我的夢（347）
“希望之路”職場人生係列講座的案例分析（351）
社區工作網絡化的思考（357）
金色十月雙陽互照（363）
閃電星感動飛揚齊齣動（368）
青少年模擬法庭（371）
參考文獻（376）

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

記得我的政治老師說過人一生都有睏難，隻要認真去麵對就一定能成功。隻要認真麵對每一件事就能成功。對待每一件事隻要努力就能成功。所以習慣培養一生，有好的習慣就有好的一生。

評分☆☆☆☆☆

對喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書捲中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態。

評分☆☆☆☆☆

對喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書捲中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態。

評分☆☆☆☆☆

四、讀書要獨立思考，注重觀察，重視實踐。讀死書害人，要和社會接觸，使所讀的書活起來，要多思考、多觀察，留心世事，用自己的眼睛去讀世間這部活書。

評分☆☆☆☆☆

小學是班主任講過:某中學的一位數學教師每天給他的一個學生齣三道數學題，作為課外作業，讓他迴傢後去做。這個學生每天都能認真完成。有一天，這個學生迴傢後，發現老師今天給他齣瞭四道題，而且最後一道似乎有些難度。他想，以前每天的三道題，都順利地完成瞭，從未齣現過任何差錯，老師早該給我增加點分量瞭。於是，他滿懷自信地投入到解題的思考中，天亮時分，他終於把最後一道難題也解答齣來瞭,當他把這四道已解的題一並交給老師時，老師看完後驚呆瞭。原來最後那道題竟是一道在數學界流傳百年而無人能解的難題。老師把它抄在紙上，也隻是齣於好奇。結果，不經意把它與另外三道題混在一起瞭。這位高三的學生卻在不明實情的前提下，把它攻剋瞭。

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