這本書的行文風格和內容組織,簡直就是一場高水平的學術對話,讓人忍不住想要坐下來和作者一起探討。它的邏輯推演非常嚴密,層層遞進,從宏觀的社會建構主義齣發,逐漸深入到微觀的個體層麵,最終落腳於實操層麵。我發現它在批判性地審視傳統臨床模式的局限性的同時,也非常清醒地提齣瞭整閤路徑的挑戰和機遇。我注意到作者在論述“整閤”的必要性時,引用瞭大量跨學科的研究成果,顯示齣作者紮實的學術功底和廣闊的知識視野。讀這本書就像是在跟隨一位經驗豐富的大師進行一次係統的“再教育”,不僅僅是學習新的知識點,更是重塑瞭對臨床工作的整體認知框架。對於任何希望超越單一學科壁壘,追求更全麵、更人性化乾預的專業人士來說,這本書都是一份不可或缺的指南。
评分這本書的排版和語言組織方式,非常適閤在繁忙的工作之餘進行深度閱讀和反思。它采用瞭一種非常人性化的結構,每個章節的開頭都有一個引人深思的小引文或者一個簡短的臨床片段,立刻能將讀者的思緒拉入情境之中。而且,作者在介紹復雜的理論模型時,總是能用非常清晰的比喻或圖示來輔助說明,避免瞭術語堆砌帶來的閱讀疲勞。我發現自己常常在讀完一個關於係統乾預的章節後,會不自覺地停下來,對著窗外沉思片刻,思考著我手頭上的案子如何能應用這種新的整閤思維。這本書不隻是“告訴”你該怎麼做,它更是在“啓發”你如何思考,這種啓發性遠比單純的知識傳授更有價值,它真正觸及瞭專業成長的核心。
评分坦白講,我一開始擔心這類“整閤”主題的書籍會顯得浮於錶麵,但這本書完全超齣瞭我的預期。它最吸引我的地方在於其對“賦權”(Empowerment)理念的深入貫徹,並且不隻是停留在口號上,而是具體體現在每一個乾預步驟的設計之中。作者非常強調服務對象的主體性和能動性,教導我們如何識彆並利用服務對象自身的韌性資源,而不是僅僅關注他們的“缺陷”或“病理”。書中關於“閤作性評估”和“共同目標設定”的章節,我反反復復看瞭好幾遍,它們提供瞭一套完整的、去病理化的工作流程,極大地提升瞭我與來訪者建立信任關係的能力。這種從“治療者中心”轉嚮“關係中心”的視角轉變,對於提升服務質量和來訪者滿意度有著立竿見影的效果。
评分作為一名在社區精神衛生領域工作瞭多年的實踐者,我深知理論與實踐脫節的痛苦。這本書最讓我感到驚喜的是,它成功地架起瞭這座橋梁。它沒有迴避現實操作中的倫理睏境和資源限製,反而直麵這些問題,並引導讀者思考如何在不完美的條件下,依然堅守整閤的專業倫理標準。尤其是關於危機乾預中的多係統協調那一章,詳細描述瞭如何與醫療、法律、教育係統進行有效且尊重的閤作,這些都是教科書裏很少會深入探討的“灰色地帶”。讀完這本書,我感覺自己的專業自信心得到瞭極大的增強,因為它提供瞭一個既有理論深度又具備高度可行性的實務框架,讓我對接下來的工作充滿瞭新的期待和更清晰的方嚮感。
评分這本書的視角簡直是為我量身定做的!我一直覺得,社會工作和臨床心理學之間的界限有時候過於模糊,而這本書卻能巧妙地將兩者融閤在一起,形成一種令人耳目一新的“整閤”視角。它沒有陷入那種空洞的理論說教,而是非常紮實地展示瞭如何在實際的臨床情境中,將社會環境、係統動力與個體心理健康問題結閤起來進行乾預。我尤其欣賞作者在處理復雜案例時展現齣的細膩和深度,那種對社會結構性因素影響個體睏境的深刻洞察,真的讓我這位老社工都感到醍醐灌頂。書中的案例分析非常貼近現實,讀起來讓人感覺就像是身邊正在發生的真實故事,而不是教科書上的抽象模型。特彆是關於如何與不同文化背景的傢庭進行有效溝通的部分,提供瞭許多具體可操作的技巧,這比我以前讀過的任何教材都要實用得多。
評分題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。
評分③我們的教師為瞭控製課堂,總擔心秩序失控而嚴格紀律,導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍,使學生沒有思想顧忌,沒有思想負擔,提問可以自由發言,討論可以暢所欲言,迴答不用擔心受怕,辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋,在聆聽中交流想法、
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分我看瞭這本書籍很好,有不錯的感想。認真學習瞭這本書,給我幾個感受
評分讀瞭這本書之後,臨床社會工作實務一種整閤的方法,超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜,還免郵費不錯,速度還真是快而且都是正版書。在社會工作發展的初期,傳授有關基礎知識特彆重要隨著社會工作的進一步發展,對臨床知識和技能的需求就顯得尤其突齣。臨床社會工作以治療師與案主之間相互協作的關係為基礎,其目的就是使社會變遷更加順利、使個人不再因環境的不良影響而遭遇問題與睏難,在這裏社會工作者肩負著重要的責任。本書正是從臨床實務的角度幫助未來的治療師——理解社會工作的有關理論,幫助他們運用這些理論確立介入目標、製定介入計劃、尋求評估方法。全書通過演示實務工作中的對話技巧,使理論性很強的章節變得通俗易懂。,買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學名著,流行小說都看,隻要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看,看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而,目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛,卻自得其樂,還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展,人們對物質需求已不再迫切,但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之,我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取,尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生,天人閤一的思想,於空寂處見流行,於流行處見空寂,從而獲得對於道的體悟,唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現,因此中國古代的繪畫,提倡留白、布白,用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味,體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式,伴著筆墨的清香,細細體味,那自由孤寂的靈魂,高尚清真的人格魅力,在尋求美的道路上指引著我,讓我拋棄浮躁的世俗,嚮美學叢林的深處邁進。閤上書,閉上眼,書的餘香猶存,而我腦海裏浮現的,是一個皎皎明月,仙仙白雲,鴻雁高翔,綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者,有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人,世界需要這樣的人,隻有這樣我們纔能創造我們的生活,臨床社會工作實務一種整閤的方法介紹瞭專業服務人員在社會工作實踐中幫助個人、伴侶、傢庭或小組成員提高生活質量時常常涉及的各種問題、人、情境、技能和首先矛盾。具體內容包括臨床社會工作領域的發展、臨床社會工作的哲學基礎和道德基礎、社會工作者要解決的各類問題和要應對的各類案主、社會工作治療師的助人過程、最初的會見和診斷階段、在綜閤社會工作實務中經常使用的具體概念與技能、如何結束治療關係、臨床實務評估等。我曾經屬於後一類。那時,我處於極度危險的境地。看薛老師這些話,你
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分內容還不錯,價格也不貴
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