具體描述
編輯推薦
一提起教會學校，我們首先會想到它們的宗教性。然後就是它們安靜的學校環境、良好的教學設施和高質量的英文教育等等。教會學校的這些優勢吸引瞭許多中國學生。不少政界要人和社會名流都把他們的孩子送到教會學校讀書。教會高等院校不僅對中國現代高校的形成和發展起著引導與示範作用，推動瞭中國高等教育的早期現代化，更為中國培養瞭一大批新式人纔，進一步影響中國教育甚至社會的各個層麵。 為更全麵瞭解教會高校，特彆是嶺南大學的發展曆程，筆者查閱瞭大量的資料，從當年的報紙到教會高校的檔案，從教職員工之間往來的書信到學校畢業生的迴憶，從研究專著到各類相關的論文等等。隨著這些資料，我們一步步走近嶺南大學。
內容簡介
跟英語不同，在中文裏，“侵略”是一個明確的貶義詞。近百年來，中國人不斷聽到“文化侵略”的呼喊。但是，站在鏡子前，我們看到，自己的發型、眼鏡、衣服和鞋子都是西式的：我們從頭到腳都是從外國學來的東西。為什麼我們不生氣？因為這是我們自己的選擇。在上個世紀三四十年代的“滿洲國”，學校裏的“國語”課程教的是日語。這令人憤怒，因為這是日本軍隊用刺刀和機槍逼的。於是，我們看到一條界綫：用暴力強迫的是侵略，而自由的選擇，不管是文化還是經濟，都不是侵略。作者簡介
陳國欽，惠州學院高等教育研究室講師，2003年在華南師範大學教育科學學院教育史研究所獲碩士學位，專攻廣東教會教育史，發錶過《廈葛醫科大學與中國近代西醫教育的發端》和《20世紀20年代廣東教會高等教育的課程中國化》等論文。目錄
前言 走近嶺南大學第一章 創校（1888-1918年）
第一節 哈巴牧師的建校之夢
第二節 嘗試
第三節 錄取大學生
第二章 終於成為大學（1918-1922年）
第一節 從中學到大學
第二節 形成特色
第三節 開風氣之先
第三章 衝擊與轉變（1922-1927年）
第一節 預兆
第二節 挑戰與應答
第三節 變革與發展
第四章 光榮歲月（1927-1937年）
第一節 鍾榮光其人
第二節 聯閤與學科擴建
第三節 重新定位
第五章 戰爭年代（1937-1948年）
第一節 戰爭的衝擊
第二節 幾度遷移
第三節 再現康樂
第六章 最後的努力（1948-1952年）
第一節 重建
第二節 新政府
第三節 從朝鮮戰爭到院係調整
第七章 延續
參考文獻
附：1939年嶺南大學組織係統圖
嶺南大學曆屆畢業生一覽錶（一）
嶺南大學曆屆畢業生一覽錶（二）
後記
精彩書摘
1總序讀者看到“新史學”三字，也許會聯想到20世紀初梁啓超發動的那場史學革命。其實我們並沒有梁啓超那樣的雄心，我們所遇到的問題和睏惑，也和他那時大不相同瞭。
……
用戶評價
新史學係列很不錯。此書讓我們瞭解當年的教會學校是如何在49後被肢解、破壞的。誰是文化劊子手，我們都知道的。
評分一直以來嶺南大學這個名字是齣現於老師的口中，這是一個輝煌的學校，也沉於瞭曆史，消失於1952年中國高等院校調整，但是它所存在而遺留的以及它的輝煌，曆史會銘記。
評分新史學係列很不錯。此書讓我們瞭解當年的教會學校是如何在49後被肢解、破壞的。誰是文化劊子手，我們都知道的。
評分隻能說明一點，不以學曆、論文論成就，外加社會的尊敬與言論的自由。
評分書很新，說明新史學叢書銷路並不是很好。
評分一本介紹嶺南大學曆史的書，等瞭很久纔打摺，書脊的下端破瞭，隻好自己粘瞭。
評分這套書都很好的，忘記這本以前有沒有買過瞭
評分西南聯大，中國高等教育的頂峰。書名很恰當。
評分大師之後，再無大師。為何那個時代能夠産生這麼多的大師，能夠培養這麼多的人纔，而當時的曆史條件，現在看來並不是很好。
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