《情境教学操作全手册》对情境教学进行了全面地探讨，并总结了教师教学实践中会用到的有关情境教学的各种具体方法。因此，主要包括以下内容：情境教学概述、故事情境教学的效率化和问题解决指导、问题情境教学的效率化和问题解决指导、生活情境教学的效率化和问题解决指导等。《情境教学操作全手册》不仅对各种情境教学的形式进行了理论上的探讨，还甄选与分析了名师运用相应方法进行教学的经典实录，并在实录后提出了有效运用这种教学方法的建议与策略。同时，针对实践中使用各种具体情境教学的方法所出现的问题提出了相应的解决方法。
《情境教学操作全手册》对情境教学模式的理论与实践进行了全面的论述与分析，语言通俗易懂，分析深入浅出，对于提高一线教师对情境教学模式与方法的全面了解与实施有很大的帮助。

第一章情境教学概述
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的认知水平、智力状况、情感态度等得到优化与发展的教学方法。
一、情境教学的发展沿革
二、情境教学的特点及原则
三、情境教学的意义、价值特性及范式
四、情境教学的典型类型

第二章故事情境教学
故事情境教学是指教师以所教知识为主干，创设一些符合学生心理年龄和心理需求的故事情境来辅助教学。即以故事情节为教学栽体，以学生兴趣为支点，以学生为中心，将教学目标渗透其中、将教学内容融合其中的一种教学方法。
一、故事情境教学的原理探讨
二、故事情境教学的经典课例
三、故事情境教学的操作思路
四、故事情境教学易出现的问题及解决方法

第三章问题情境教学
问题情境教学又称问题教学法，是以问题为中心展开教学活动的一种教学方法；是教师根据教学需要，从教材入手提出一定的问题，激发学生的求知欲，引导学生深入思考，通过问题解决以达到理解和掌握知识的一种教学方法体系。
一、问题情境教学的原理探讨
二、问题情境教学的经典课例
三、问题情境教学的操作思路
四、问题情境教学易出现的问题及解决方法

第四章生活化情境教学
生活化情境教学是一种将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学要求转化为学生作为生活主体的内在需要的教学方式。
一、生活化情境教学的原理探讨
二、生活化情境教学的经典课例
三、生活化情境教学的操作思路
四、生活化情境教学易出现的问题及解决方法

第五章角色扮演情境教学
角色扮演即角色模仿，角色扮演情境教学是应用角色扮演的技巧，借助一定的情境并采用讨论的方式来探讨知识的一种教学策略。它以社会经验为基础，具有一定的社会性、实用性。
一、角色扮演情境教学的原理探讨
二、角色扮演情境教学的经典课例
三、角色扮演情境教学的操作思路
四、角色扮演情境教学易出现的问题及解决方法

第六章激励情境教学
激励情境教学是指教师在教学过程中，根据学生不同的生理、心理状况，借助一定的方式和手段，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性、主动性，激发、鼓励学生的进取精神、竞争精神和创造精神，从而帮助学生理解教学内容，诱发其积极参与学习的行为，从而提高课堂效率，促进教学任务顺利完成。
一、激励情境教学的原理探讨
二、激励情境教学的经典课例
三、激励情境教学的操作思路
四、激励情境教学易出现的问题及解决方法

第七章民主情境教学
民主情境教学是创设民主的课堂教学气氛，充分体现时代性特征，利用重点、难点、问题，创设教学情境，将课堂理论、内容与鲜活的社会生活相结合，将书本知识和学生的生活实际相结合，充分开发利用社会生活大环境和学生生活小环境中的课程资源，将问题情境和直观情境结合起来的一种教学方法。
一、民主情境教学的原理探讨
二、民主情境教学的经典课例
三、民主情境教学的操作思路
四、民主情境教学易出现的问题及解决方法

第八章幽默情境教学
“幽默”是指一种行为的特性，它能够引发喜悦、带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。而幽默情境教学则是指教师运用富有情趣、意味深长的表现手段营造愉快教学氛围，进而进行教学的一种富有艺术性的行为方式。
一、幽默情境教学的原理探讨
二、幽默情境教学的经典课例
三、幽默情境教学的操作思路
四、幽默情境教学易出现的问题及解决方法

第九章激情情境教学
激情情境教学的核心就是用激情进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感，通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学目标，使学生的心灵受到碰撞、智慧得到启迪、潜能得以挖掘。
……

第十章导读情境教学
第十一章情境教学的其他模式
参考文献

精彩书摘

四、情境教学的典型类型
对于情境的类型，李吉林认为，根据刺激物对学生感官或思维活动所引起的不同作用，可以将情境总结为五种类型：实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境。
1.实体情境
实体情境即以物体原型为主的情境。把学生带到大自然中去，所见到的山川田野、风云雨雪、花草树木、鸟兽虫鱼等都是实体情境；在课堂所出示的实物、标本，如珊瑚、指南针、松果等也是实体情境。实体情境因其本身的具体化，让学生能看得到、摸得着，易于感受、易于理解。凭借实体情境，可以发展学生的观察能力、思维能力，从而加深对事物的认识。
2.模拟情境
模拟情境是在相似原理的基础上产生的。以实体创设情境具体而真实，固然有它的优越性，但也不可避免地有它的局限性，因为客观上不可能具备那么多的实体，主观上也不需要事事物物以实体出现。模拟情境则根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行复现，能达到形象地反映事物的特点就可以了。如图画再现、音乐渲染、角色扮演等，都是属模拟情境。
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