　　《高职高专体育教程》坚持“以人为本，终身体育”的体育教育理念，面向全体学生，按照学生身心发展的特点，遵循教育和体育的规律，在全面理解《纲要》的基础上，根据《纲要》规定的运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应等五个领域目标的要求编写而成。该教材在编写过程中，注重将思想贯穿始终；注重将体育运动、健康教育与素质养成有机的结合；注重引导和强化学生“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的意识和行为；注重学生专业和职业的不同需要。坚持科学性、教育性、兴趣性、发展性、指导性和富有职业特色的原则。重点突出教材编写的创新性、形式的新颖性、内容的时代性、方法的多样性、运用的实践性和高职高专学生的可选择性。

体育理论知识篇

第一章体育发展史
第一节国外体育概述
第二节中国体育概述

第二章体育与人
第一节现代人
第二节体育与人的发展

第三章体育与社会
第一节体育与政治
第二节体育与经济
第三节体育与教育

第四章奥林匹克运动
第一节古代奥林匹克运动会
第二节现代奥林匹克运动
第三节奥林匹克运动与现代社会

第五章体质与健康
第一节体质概述
第二节多元健康观
第三节亚健康
第四节大学生体质健康标准

第六章体育锻炼的科学基础
第一节体育锻炼的生理基础
第二节体育锻炼的心理学基础
第三节体育锻炼与健康

第七章健康生活方式
第一节生活方式概述
第二节合理的营养
第三节不良生活方式对健康的危害
第四节不良健康行为的诊断与矫正
第五节体育锻炼是健康生活方式的重要内容

第八章运动保健与运动处方
第一节常见运动性疾病的处置
第二节运动损伤的成因与处置
第三节休闲运动损伤及易发疾病的处置
第四节运动处方

第九章职业教育与体育
第一节职业教育的特点
第二节职业教育中的体育

体育运动技能篇

第十章走跑跳投运动技能
第一节健身走运动
第二节跑
第三节跳跃
第四节投掷
第十一章球类运动
第一节篮球
第二节排球
第三节足球
第四节乒乓球
第五节羽毛球
第六节网球

第十二章民族传统体育
第一节武术基本功和基本动作
第二节太极拳

第十三章生存技能训练
第一节游泳
第二节户外运动

第十四章时尚休闲运动
第一节台球
第二节保龄球
第三节毽球
第四节体育舞蹈
第五节轮滑
第六节跆拳道
第七节街舞
第八节瑜伽

第十五章体育欣赏
参考文献

精彩书摘

（三）古代印度的体育
1.种姓制度、宗教与体育
印度河与恒河流域是古代印度文明的发祥地。公元前20世纪中叶，来自中亚高原的雅利安人征服了印度河流域，把当地人称为“达萨”。在这个过程中逐渐形成了等级森严的种姓制度，各种姓的职业是世袭的。种姓制度限制了个人才能的发挥，也阻碍了印度体育的发展。
在印度奴隶制发展过程中，产生了婆罗门教，其教义是维护种姓制度，宣扬灵魂轮回，要求低等种姓逆来顺受。
由于种姓制度和宗教宿命论的影响，人们普遍重视灵魂的修炼，忽视肉体的锻炼，放弃今生而追求来世，因而影响了体育的发展。
2.古代印度的体育教育
古代印度的教育操于僧侣之手，只有婆罗门、刹帝利种姓的子弟才能享受教育，因此，教育的核心是维系种姓制度和培养宗教意识。所以，学校里几乎没有体育。只在职业教育中有体育的因素，如军人为了服役而练习投枪、斗剑、投石、射箭，闲暇时进行角力和狩猎；为赎罪而进寺院的舞女，从儿童时起便学习宗教舞蹈。
（四）古代希腊、罗马教育中的体育
希腊和古罗马是典型的海洋国家，海运便利，商业发达。古希腊奴隶制城邦经济文化的繁荣和相互间的战争，带来了古希腊体育的繁荣，以斯巴达和雅典为代表创造了古代文化、教育和体育的辉煌成就，对后世体育有深远的影响。公元前2世纪古罗马征服希腊。公元1-2世纪，古罗马由城邦向外扩张而成为跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，在文化方面吸取了希腊的精华，在体育上也有自己的贡献。

前言/序言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”
按照《学校体育工作条例》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）和《学生体质健康标准》的要求，根据“全国学校体育工作会议精神”。高职高专学生的实际需求和职业特点，服务于高职高专学生的体育需求，我们组织了部分高等学校的专家编写了《高职高专体育教程》。
《高职高专体育教程》坚持“以人为本，健康第一，终身体育”的体育教育理念，面向全体学生，按照学生身心发展的特点，遵循教育和体育的规律，在全面理解《纲要》的基础上，根据《纲要》规定的运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应等五个领域目标的要求编写而成。该教材在编写过程中，注重将“健康第一”的思想贯穿始终；注重将体育运动、健康教育与素质养成有机的结合；注重引导和强化学生“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的意识和行为；注重学生专业和职业的不同需要。坚持科学性、教育性、兴趣性、发展性、指导性和富有职业特色的原则。重点突出教材编写的创新性、形式的新颖性、内容的时代性、方法的多样性、运用的实践性和高职高专学生的可选择性。
《高职高专体育教程》由郑州大学硕士生导师林克明教授和丁英俊、崔伟教授担任主编，巫兰英、王晏和叶新江教授担任副主编，参加讨论和编写的人员有：林克明（第一章、第二章），叶新江（第三章、第四章），巫兰英（第五章、第十六章），丁英俊（第六章），崔伟（第七章），王晏、周红（第八章第一、二、三节），齐秉宝、卢振华（第九章第一节），崔冬霞（第十章第一节），董胜利（第十一章第一节），张振东（第十三章第一节），赵子健（第十一章第二节），牛岭（第十一章第三节），吴健，刘杰（第十一章第四节），庞宏陆（第十一章第五节），李静（第十一章第六节），徐虎泼（第十二章第一节），毛景广（第十二章第二节），王跃（第十四章第六节），李卫平（第十三章第一节），丁玮（第十三章第二节），洪国良（第十四章第一节），王春芳（第十四章第二节），吴绪东（第十四章第三节），黄迎乒（第十四章第五节），李勃（第十四章第七节）柳晓阳（第十四章第八节），李国立（第十章第二节），冯瑞（第八章第四节），张秀丽（第十四章第四节），王放（第九章第二节），翟向阳（第十章第三节）。
全书初稿完成后，由林克明、叶新江进行修改和串稿，最后由郭蔚蔚审稿、统稿和定稿。
《高职高专体育教程》在编写过程中得到了河南省教育厅、郑州大学、高等教育出版社的大力支持和帮助，在编写过程中，参阅了大量的相关资料。在此，向所有指导、关心和支持《高职高专体育教程》编写、出版工作的单位和同志表示衷心的感谢！
由于水平有限，书中难免出现疏漏、错误或欠妥之处，敬请读者不吝指正。
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