具体描述
内容简介
本规范是根据原建设部《关于印发（2006年工程建设标准制订、修订计划）的通知》（建标（2006；136号）的要求，规范编制组经调查研究，认真总结实践经验，参考有关国际标准和国外先进标准，并在广泛征求意见的基础上，制定本规范。本规范共15章和1个附录。主要技术内容包括总则，符号，基本规定，辅助运输方式与运输系统，轨道机车运输，绳牵引运输、卡轨车与齿轨车运输，单轨吊车运输，无轨胶轮车运输，辅助运输车辆配备，带式输送机运输，人员运送，巷道、硐室与轨道，辅助运输信号与通信，环保、安全与节能等。
本规范中以黑体字标志的条文为强制性条文，必须严格执行。
本规范由住房和城乡建设部负责管理和对强制性条文的解释，中国煤炭建设协会勘察设计委员会负责日常管理，煤炭工业济南设计研究院有限公司负责具体技术内容的解释。本规范在执行过程中，如有意见和建议，请寄送煤炭工业济南设计研究院有限公司（地址：济南市天桥区堤口路141号；邮政编码：250031；传真：0531～85953010），以便今后修改和补充。
目录
1 总则2 符 号
3 基本规定
4 辅助运输方式与运输系统
4．1 辅助运输方式
4．2 辅助运输系统
5 轨道机车运输
5．1 一般规定
5．2 电机车运输
5．3 防爆柴油机车运输
5．4 防爆胶套轮机车运输
6 绳牵引运输
6．1 一般规定
6．2 缠绕式绞车牵引
6．3 无极绳绞车牵引
6．4 无极绳连续牵引车运输
7 卡轨车与齿轨车运输
7．1 卡轨车运输
7．2 齿轨车、齿轨卡轨车、胶套轮齿轨卡轨车运输
8 单轨吊车运输
8．1 一般规定
8．2 机车牵引单轨吊车运输
8．3 绳牵引单轨吊车运输
9 无轨胶轮车运输
10 辅助运输车辆配备
11 带式输送机运输
12 人员运送
13 巷道、硐室与轨道
14 辅助运输信号与通信
15 环保、安全与节能
附录A 煤矿井下辅助运输主要运输方式分类
本规范用词说明
引用标准名录
附：条文说明
前言/序言
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评分本规范是根据建设部建标[2006]136号文《关于印发“2006年工程建设标准规范制订、修订计划（第二批）”的通知》的要求，由中煤国际工程集团武汉设计研究院会同有关单位共同编制而成。
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本规范中以黑体字标志的条文为强制性条文，必须严格执行。本规范共15章和1个附录。主要技术内容包括总则，符号，基本规定，辅助运输方式与运输系统，轨道机车运输，绳牵引运输、卡轨车与齿轨车运输，单轨吊车运输，无轨胶轮车运输，辅助运输车辆配备，带式输送机运输，人员运送，巷道、硐室与轨道，辅助运输信号与通信，环保、安全与节能等。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分评分
质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
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