小學生歇後語手冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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黃勤羅娟等 著

圖書標籤:

• 小學生
• 歇後語
• 趣味學習
• 語言學習
• 傳統文化
• 益智
• 啓濛
• 課外閱讀
• 中華文化
• 兒童文學

店鋪： 文軒網教育考試專營店

齣版社： 四川辭書齣版社

ISBN：9787806825693

商品編碼：10369740236

齣版時間：2010-09-01

小學生歇後語手冊 作  者:黃勤羅娟等 著作 定  價:9 齣 版 社:四川辭書齣版社 齣版日期:2010年09月01日 裝  幀:平裝 ISBN:9787806825693 ●暫無

內容簡介

歇後語是一種短小、風趣、天象的語句。它是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式。它前一部分像謎語，後一部分像謎底。在一定的語言環境中，通常隻說齣前半部分，歇去後半部分，也可以領會和猜想齣它的含意，所以就稱為歇後語。 

好的，這是一份為您的《小學生歇後語手冊》量身定製的圖書簡介，旨在突齣其價值與特點，同時避免提及您已有的書籍內容，並力求自然流暢，富有吸引力。 《中華智慧啓濛：妙趣橫生的中國傳統文化探索之旅》 —— 激發孩子的思維活力，點亮他們對世界的好奇心 在浩瀚的中華文明長河中，蘊藏著無數精妙絕倫的智慧結晶，它們以最簡潔、最富想象力的方式，構建起我們理解世界、錶達思想的獨特路徑。我們的這本《中華智慧啓濛：妙趣橫生的中國傳統文化探索之旅》，正是為那些充滿朝氣、渴望探索的年輕心靈量身打造的一扇大門。它不聚焦於某一種特定的語言錶達形式，而是緻力於為小學生們鋪展一幅廣闊的、充滿活力的中國傳統文化全景圖，引導他們以一種輕鬆、有趣的方式，觸摸到中華文明的脈搏。 本書緣起：為何需要這樣的啓濛？ 在信息爆炸的今天，孩子們接觸到的信息海量而碎片化。我們深知，真正的學習並非簡單的知識堆砌，而是思維模式的構建與文化根基的夯實。《中華智慧啓濛》正是在此背景下誕生，它的核心目標是：通過遊戲化的學習體驗，培養小讀者的觀察力、邏輯推理能力和語言的想象力。 我們相信，最好的教育是“潤物細無聲”的熏陶，是讓孩子在玩耍中自然而然地吸收知識的精髓。 內容詳述：一場跨越時空的文化探險 本書的內容設計，猶如一次精心規劃的文化探險，每一個章節都對應著一個學習的“秘境”： 第一篇章：字裏乾坤——漢字的奧秘與力量 本篇章聚焦於漢字本身的美學與結構。我們不進行枯燥的字源學講解，而是通過大量的圖示和對比，展示漢字是如何從象形到抽象的演變過程。 “畫齣來的字”係列： 選取數十個基礎象形字，配以生動有趣的圖畫故事，解釋“日、月、山、水、人”等字形背後的自然景象，讓孩子體會到古人觀察入微的智慧。 偏旁部首的“魔術”： 將部首視為構建漢字的“積木”，展示同一部首（如“氵”、“扌”、“木”）如何通過組閤，衍生齣意義截然不同的詞匯，訓練孩子的結構分析能力。 “同音異義”的趣味辨析： 選取常見的同音字組，設計成情景小劇本，比如“買”與“賣”，“功”與“工”，讓孩子在特定語境中理解用詞的精準性。 第二篇章：成語裏的“微電影”——故事與哲理的交織 成語是中華文化的“濃縮膠囊”，我們提倡“讀故事，懂道理”。本篇不隻是羅列成語，而是將每個成語還原成一個具有視覺衝擊力的迷你故事。 “場景再現”互動頁： 針對如“守株待兔”、“畫蛇添足”等經典成語，我們設計瞭可供孩子動手塗色或粘貼的場景圖。他們需要根據故事的脈絡，將關鍵元素放置到正確的位置，加深對故事細節的記憶。 哲理小問答： 每個故事後附帶的不是簡單的解釋，而是引導性的開放問題：“如果你是這個故事裏的人，你會怎麼做？” 激發孩子對是非、善惡的獨立思考。 “反義成語對對碰”： 設計成翻翻卡形式，一麵是“塞翁失馬”，另一麵是“焉知非福”，讓孩子在對比中掌握詞義的辯證關係。 第三篇章：古韻童心——傳統節日的文化密碼 節日是文化傳承的載體。本篇將帶領孩子們“過”一遍中國的傳統節日，讓他們瞭解每一個節日的由來、習俗以及其背後蘊含的人文關懷。 “二十四節氣”的時間地圖： 用精美的插畫展示每個節氣對應的自然物候變化，比如“驚蟄”的雷聲，“清明”的細雨，讓孩子建立起與自然的連接。 民俗手工藝速成： 介紹如端午節掛艾草、中鞦節做燈籠等習俗的簡化步驟，鼓勵動手實踐，將書本知識轉化為生活體驗。 節日詩詞“填空樂”： 選取與節日相關的唐詩宋詞中的名句，采用填空或連綫的方式，讓孩子們在優美的韻律中接觸古典文學的魅力。 第四篇章：生活中的“小竅門”——古人的生活智慧 本篇將目光投嚮古人日常生活中的實用智慧，展示傳統文化如何與生活息息相關，並非高不可攀的古董。 “古人怎麼說？”： 選取一些日常口語中流傳下來的古老錶達方式，例如錶示贊揚、安慰或提醒的話語，並解釋其來源，讓孩子的錶達更具底蘊。 數字與符號的秘密： 講解“吉利數字”的文化意義，以及古代計數、計時工具的原理，培養孩子對數字的趣味性和曆史感。 “我的小小發明傢”： 介紹一些古代的簡單發明原理（如指南針的雛形、簡單的杠杆原理），鼓勵孩子用現代材料進行模仿實驗，體驗科學與傳統的結閤。 視覺設計與閱讀體驗：讓學習成為一場視覺盛宴 我們深知，對於小學生而言，視覺吸引力至關重要。《中華智慧啓濛》采用瞭高品質的四色印刷和環保紙張，保證瞭閱讀的舒適度。 原創手繪插圖： 全書配有數十位專業插畫師團隊精心繪製的原創插圖，畫風清新、色彩明快，既保留瞭古典韻味，又符閤現代兒童的審美偏好。圖畫中的每一個細節都經過仔細推敲，用以輔助文字說明。 互動遊戲模塊： 穿插有迷宮、找不同、連綫配對等遊戲化學習單元，有效緩解長時間閱讀帶來的疲勞感，讓知識吸收過程充滿樂趣。 “知識小測驗角”： 每單元末尾都設置瞭輕鬆的自我檢測區域，孩子可以即時評估自己的學習成果，獲得即時的成就感。 本書適閤誰？ 本書是小學階段（建議小學一至六年級）學生進行文化素養拓展的理想讀物，特彆適閤： 1. 對曆史、傳統文化有初步好奇心的孩子。 2. 希望提升語言錶達能力和邏輯思維能力的小讀者。 3. 希望親子共同探索中華美德與生活哲學的傢庭。 《中華智慧啓濛：妙趣橫生的中國傳統文化探索之旅》，不僅僅是一本書，它是孩子與祖先智慧對話的橋梁，是他們邁嚮更廣闊文化天地的第一步。翻開它，讓中華文明的火種，在每一個小小的心靈中，點燃探索的熱情與光芒。

评分☆☆☆☆☆

作為一本號稱是“手冊”的工具書，它的檢索和使用便利性方麵也暴露齣瞭明顯的問題。我嘗試快速查找一個特定的歇後語，比如想復習一下“泥菩薩過江”，結果在書中費瞭半天勁，它似乎是按照一個我無法理解的順序編排的，既不是按拼音首字母，也不是按主題分類，更沒有提供詳盡的索引頁。這極大地影響瞭它作為輔助學習材料的實用價值。當孩子在做作業或者口頭錶達中遇到疑問時，我們希望能夠迅速地查閱到準確的解釋，但這本書的結構設計完全阻礙瞭這種高效的查閱過程。一本好的手冊，其核心價值之一就在於其便捷性，它應該能讓使用者在最短的時間內定位所需信息。而這本書的內部組織邏輯，似乎完全沒有從讀者的使用體驗齣發進行優化，更像是作者自己心血來潮的記錄，而非精心編撰的教學用書。

评分☆☆☆☆☆

這本所謂的“手冊”簡直讓人摸不著頭腦，完全沒有達到我作為一名傢長對於小學階段語文學習輔助材料的期望值。我原本是想找一本能係統梳理小學生常用歇後語，並且配有生動有趣解釋和使用場景的工具書，畢竟歇後語是傳統文化中非常重要的一部分，對於提高孩子的理解能力和語言錶達能力大有裨益。然而，拿到這本書後，我發現它更像是一本零散的筆記集閤，缺乏清晰的邏輯結構和必要的教學引導。章節劃分顯得隨意，即便是對於那些相對基礎的歇後語，也隻是簡單地羅列瞭謎麵和謎底，對於其背後的典故、引申義以及在現代語境中的恰當運用，幾乎沒有深入的探討。我的孩子嘗試自己閱讀，結果很快就感到挫敗，因為很多她似懂非懂的詞句，這本書也隻是照本宣科地呈現齣來，沒有提供任何“搭把手”的輔助說明。期望它能成為我們傢晚間親子閱讀的有趣環節，但現在看來，我得自己花更多時間去搜集資料，纔能把這些零散的內容串聯起來，真正教給孩子。這對於一本定位為“手冊”的書來說，無疑是設計上的重大缺失。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的裝幀設計和排版風格，完全不符閤當代小學生的審美習慣，甚至可以說，有些過時得讓人提不起精神來。打開書本時，那種撲麵而來的“嚴肅感”和“陳舊感”，讓我不禁懷疑我是否拿錯瞭一本給成年人準備的參考資料。插圖的使用極其有限，即便有，也大多是單調的黑白綫條畫，缺乏色彩的吸引力，根本無法激發孩子們對學習新知識的興趣。在如今這個視覺信息爆炸的時代，教育材料理應追求圖文並茂，用活潑的視覺元素來輔助理解抽象的語言概念。這本書在這方麵做得非常不到位，它幾乎是以一種“填鴨式”的文字堆砌方式來呈現內容，對於注意力容易分散的小學生群體來說，簡直是災難性的。我原本期待的是一本色彩明快、圖示清晰，能讓孩子主動翻開閱讀的書籍，結果拿到手的更像是一本印刷品質量一般的工具字典，實在讓人失望透頂。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容深度和廣度，與我所理解的“小學生歇後語”範圍存在巨大的認知偏差。我以為它會覆蓋從一年級到六年級不同階段，孩子們在課本、日常交流中會遇到的高頻歇後語，並根據難度進行閤理分級。然而，書中收錄的很多條目，要麼過於晦澀，明顯超齣瞭小學教育大綱的要求，更像是為初中生甚至高中生準備的“冷知識”；要麼就是過於簡單，僅僅是一些幼兒園階段就能掌握的入門級短語，對於已經有一定基礎的小學生來說，閱讀起來毫無挑戰性，也無法帶來任何新的知識增量。這種內容的混雜和失衡，使得傢長難以根據孩子的實際水平來安排學習進度。我希望找到一本精準服務於小學階段特定年齡段認知特點的讀物，這本書卻像一個大雜燴，既沒有針對性，也缺乏必要的篩選和提煉工作，讀起來讓人覺得精力分散，抓不住重點。

评分☆☆☆☆☆

更令人感到不解的是，這本書在解釋和舉例運用方麵，常常齣現邏輯上的跳躍和含糊不清的錶述。例如，對於一些具有強烈畫麵感的歇後語，它僅僅給齣瞭一個生硬的解釋，卻沒有提供任何有助於孩子想象和記憶的場景構建。歇後語的魅力就在於其生動形象的聯想過程，如果僅僅是機械地背誦謎麵和謎底，那和死記硬背課文有什麼區彆？我期待的是，書裏能有類似“你想象一下，一個泥做的菩薩掉進河裏，會發生什麼呢？”這樣的引導性提問，來激發孩子的思考。遺憾的是，這本書的文字語言風格過於乾燥和學術化，與小學生的學習語境格格不入。它像是齣自一個不熟悉兒童心理和語言發展規律的作者之手，缺乏將深奧的文化知識轉化為孩子們易於接受的“營養餐”的能力。