走进教育家苏霍姆林斯基：妙语箴言、教育佳篇、系列教诲 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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蔡汀 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504139771

版次：1

商品编码：10356297

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

开本：大32开

出版时间：2007-12-01

用纸：胶版纸

页数：345

字数：20000

正文语种：中文

编辑推荐

《走进教育家：苏霍姆林斯基》精选了教育家苏霍姆林斯基的一些脍炙人口的妙语箴言、教育佳篇、系列教诲，并借助《走进教育家：苏霍姆林斯基》，让人全面而集中地了解教育家苏霍姆林斯基的教育思想，以便读者在探讨做人道理、生活目标、人生真谛等大主题时，能从中领悟到一些如何做人的哲理，能从苏霍姆林斯基教育思想宝库中求索到一些人所应具有的知识财富。

内容简介

《走进教育家：苏霍姆林斯基》介绍的是教育家瓦·亚·苏霍姆林斯基。瓦·亚·苏霍姆林斯基是苏维埃教育学上的一种非凡的、卓越的现象。因 此，了解他的生活道路，深入研究和实际运用他的教育遗产，乃是每位老师、 每位教育者、每位国民教育工作者在道德上和职业上的义务。
主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基，可以说是苏联教育思想的集大成者。他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝。他的教育实践鼓舞着千百万教师，他已经成为广大教师心目中追求的偶像。

精彩书评

人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失，人生下来是为了在自己身后留下痕迹。 人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
——苏霍姆林斯基

瓦·亚·苏霍姆林斯基是苏维埃教育学上的一种非凡的、卓越的现象。因此，了解他的生活道路，深入研究和实际运用他的教育遗产，乃是每位老师、每位教育者、每位国民教育工作者在道德上和职业上的义务。
——《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》（俄文版）主编 阿·泽韦林教授

主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基，可以说是苏联教育思想的集大成者。他的“相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝。他的教育实践鼓舞着千百万教师，他已经成为广大教师心目中追求的偶像。
——中国教育学会会长 顾明远教授

目录

前言
苏霍姆林斯基小传
妙语箴言
第一篇 人是财富
1.人是最宝贵的财富
2.人是最巨大的财富
3.要考虑应当怎样度过自己的一生
4.怎样活着才能使你成为一个真正的人
5.每一个人都可能成为优秀人才
6.善于识别人身上的光明面
7.“两分生”身上蕴藏着天才
8.心中有他人
9.人是需要人的
10.要学会感激人

第二篇 奉献
1.要在自己身后留下痕迹
2.人应该使自己永远留在人中间
3.人是可以做到永垂不朽的
4.人之不朽在于为他人造福
5.人生的意义在于为人民服务
6.为他人的幸福着想，自己也快乐
7.为别人做好事，你就得到了最宝贵的财富
8.给别人带来快乐就是你最大的快乐
9.人应当尽义务
10.尽义务的幸福更幸福
11.你在奉献上总是逊于他人的
12.要奉献而不是索取
13.要在世上留下自己的贡献
14.两种生活方式：腐败与燃烧
15.你奉献出来的东西是属于你的
16.最慷慨的人才会成为最富有的人

第三篇 祖国
1.没有什么比祖国更宝贵的了
2.祖国永恒的生命更宝贵
第四篇 教师
第五篇 学习与思考
第六篇 品德与做人
第七篇 劳动的欢乐
第八篇 其他
教育佳篇
系列教诲
附录 苏霍姆林斯基著作在中国
编后语

精彩书摘

第一篇 人是财富
1.人是最宝贵的财富
教育就是长期地去培训儿童理解“人是最宝贵的财富”这一真谛。
《怎样培养真正的人》，《苏霍姆林斯基选集》
第2卷第199页，教育科学出版社2001年版
惑言
教育家苏霍姆林斯基的“人是最宝贵的财富”这一教育思想，正是“以人为本”思想的体现。把人尊为至高，一切为了人，去爱人、造福于人，这才是教育的目的。在《怎样培养真正的人》一书中他说：“我们教学的目的，应当去创造我们社会最重要的财富——人。”人世间，一般人都把拥有金钱、物品视为财富。但这些只是物质财富。到了苏霍姆林斯基头脑里、他的笔下，精神财富才是弥足珍贵的，只有精神财富丰富的人，才是最美的人。还有比金钱、物品更宝贵的财富吗？有！那就是教育家站在历史的高度，掷地有声地说出的一句话：“人是最宝贵的财富！”人是高于一切财富的财富！
2.人是最巨大的财富
人是世界上一切财富中最巨大的财富。
《苏霍姆林斯基选集》第5卷第662页，教育科学出版社2001年版
感言
苏霍姆林斯基的伟大之处，就是看重人的价值，把人看成是高于一切的财富。他以“人是最巨大的财富”为题撰文，在1969年的《科学与宗教》第6期上发表，阐述了“人是最巨大的财富，人的精神是永生的”思想。文中说：“这个公正的社会在为人的幸福和福利创造一切条件时，并不提供现成的幸福。在这个最公正的社会里，一个人的个人生活可能是幸福的，也可能是不幸的——一切取决于我们社会‘人是最巨大的财富’这一原则反映的程度。”
去爱人吧，只有你去爱人们，你才会体会到人比物质财富更为宝贵。

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这种观念近些年来受到了普遍的质疑。学者们研究发现，一方面，大量的成功人士并非那些智力测验中智商很高的人；另一方面，许多被认定为智商很低，甚至是弱智的人却在某些领域表现出了突出的才能和聪明过人之处。这样的例子生活中不胜枚举，这说明了一个问题：智商不高的人未必就不“聪明”！这种现象迫使人们思考：以往的智商理论能否完全测定人的聪明程度？其背后的智力观能否涵盖人类智力的全部？人类的智能结构究竟如何？说到底，就是人们应该如何来理解智力这一概念？智商人们都明白，是指人的智力年龄与实际年龄的比值，反映的是人的智力品质及其发展水平，在此不赘述。我想着重来阐述一下情商、意商的内涵，以及如何培养孩子的智商、情商和意商。先说情商。严格地说，情商应该叫情绪智力，而不是像人们望文生义地认为是情感商数或情绪商数的简称。那么，什么是情绪智力呢？按照我国著名情绪心理学专家郭德俊教授的说法，情绪智力“是社会智力中的一部分，也可以说是一个分支。人们在面临许多社会问题时，都需要在情绪、情感信息的参与下才能正确地解决。这种对情绪信息加工的能力就是情绪智力”。美国心理学家萨洛维和梅耶教授在近期发表的《什么是情绪智力？》一文中，对这一概念作了如下阐述：情绪智力包括准确地觉察、评价和表达情绪的能力，接近并产生情感以促进思维的能力，理解情绪及情绪知识的能力，调节情绪以促成情绪与智力发展的能力。我国情商说研究者在综合各方成果的基础上，提出了新的情绪智力说。该学说认为，把动机、兴趣等排除在情绪智力之外是不恰当的，因为动机、兴趣与人的情绪关系极

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到货也很快，喜欢。。。

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人丑就要多读书，哈哈人美更要多读书！

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读书是教师最好的修行，我会成为你们的常客

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传奇人物的历史剪影，苏联教育家的代表者。

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