具體描述
內容簡介
《裝飾裝修電工》內容包括四個單元，第一單元主要介紹電工基礎知識、電工工具和儀錶、接綫工藝、安全用電等基礎知識；第二單元介紹裝飾裝修電工識圖；第三單元介紹室內配電綫路的布綫、插座開關的安裝及室內綫路質量驗收；第四單元介紹室內照明的基礎知識及常用照明燈具和電器的安裝。《裝飾裝修電工》適閤於各級各類職業學校、職業培訓機構在開展職業技能短期培訓時使用，也可供建築施工、傢庭裝修等技術和管理人員參考使用。
內頁插圖
目錄
第一單元 電工基礎知識模塊一 基本概念
模塊二 常用電工工具和儀錶
模塊三 安全用電
模塊四 接綫工藝
第二單元 裝飾裝修電工識圖
模塊一 建築平麵圖
模塊二 裝飾裝修電氣識圖
第三單元 室內配電綫路
模塊一 室內綫路的安裝要求和配綫工序
模塊二 綫槽布綫
模塊三 綫管布綫
模塊四 插座與開關的安裝
模塊五 室內綫路質量驗收
第四單元 室內照明設計與電器安裝實例
模塊一 照明設計基礎
模塊二 室內照明設計與要求
模塊三 照明燈具的安裝
模塊四 電風扇和抽油煙機的安裝
精彩書摘
2．鋁導綫的連接鋁導綫在空氣中極易氧化，生成一層導電性不良並難於熔化的氧化鋁膜。鋁導綫之間的連接，最好采用鋁接綫管（直接連接）、鋁壓綫帽、鋁鼻頭（終端）等器材，再采用壓接、釺焊、電阻焊及氣焊等方法。若有睏難，也可用絞接法。
（1）絞接法連接鋁導綫。絞接法對於單股鋁導綫不太適宜，一是很難絞接，二是易生成氧化膜使接觸不良。若采用瓷接頭連接則效果較好，瓷接頭中的銅壓接螺紋能將鋁導綫壓緊。絞接法對於16mm2及以上的多芯鋁導綫較為適宜。多股導綫之間絞接，接頭能夠絞緊，接觸電阻較小，因而也是施工中常用的一種方法。
絞接前，先用鋼絲刷或銅絲刷刷去導綫芯綫錶麵的氧化膜（注意：不得用電工刀颳或用砂布打磨，以免損傷導綫或減小導綫截麵積），最好在芯綫端頭塗抹一層導電膏或中性凡士林後再刷，但不應塗得太多太厚。然後用清潔的紗團或抹布抹去含有氧化鋁膜屑的導電膏或凡士林（不必徹底擦乾淨錶麵的導電膏或凡士林）。絞接力必須控製得當，用力太小，接觸不良；用力太大，易損傷導綫。可用電工鉗輕輕咬著絞接。絞接法有搭接法和纏繞法兩種。
前言/序言
職業技能培訓是提高勞動者知識與技能水平、增強勞動者就業能力的有效措施。職業技能短期培訓，能夠在短期內使受培訓者掌握一門技能，達到上崗要求，順利實現就業。為瞭適應開展職業技能短期培訓的需要，促進短期培訓嚮規範化發展，提高培訓質量，中國勞動社會保障齣版社組織編寫瞭職業技能短期培訓係列教材，涉及二産和三産百餘種職業（工種）。在組織編寫教材的過程中，以相應職業（工種）的國傢職業標準和崗位要求為依據，並力求使教材具有以下特點：
短。教材適閤15～30天的短期培訓，在較短的時間內，讓受培訓者掌握一種技能，從而實現就業。
薄。教材厚度薄，字數一般在10萬字左右。教材中隻講述必要的知識和技能，不詳細介紹有關的理論，避免多而全，強調有用和實用，從而將最有效的技能傳授給受培訓者。
易。內容通俗，圖文並茂，容易學習和掌握。教材以技能操作和技能培養為主綫，用圖文相結閤的方式，通過實例，一步步地介紹各項操作技能，便於學習、理解和對照操作。
這套教材適閤於各級各類職業學校、職業培訓機構在開展職業技能短期培訓時使用。歡迎職業學校、培訓機構和讀者對教材中存在的不足之處提齣寶貴意見和建議。
用戶評價
真是超值啊，寫點什麼，寫點什麼
評分常讀書和常思考，使我勇於和善於對自己的教育教學作齣嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉齣可供藉鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不纔，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
評分初哥自學,覺得還能看得懂。
評分官方版本！係統實用！
評分我常在京東買書。我認為，對於看書，比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。
評分很實用，都是根本的基礎知識。
評分學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。教學模式將“人——人”係統轉變為“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
評分初哥自學,覺得還能看得懂。
評分很實用，都是根本的基礎知識。
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