語言學概論 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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高名凱，石安石 著

齣版社： 中華書局

ISBN：9787101001327

版次：3

商品編碼：10127478

品牌：中華書局

包裝：平裝

齣版時間：2003-05-01

用紙：膠版紙

頁數：261

正文語種：中文

編輯推薦

　　通過對《語言學概論》這的學習，可以提高學生在理論上對人類語言共同規律的分析能力，同時對於其他語言學課程的學習也有很大幫助。

內容簡介

　　《語言學概論》這門課主要學習語言學的基礎理論，瞭解語言的性質、功能以及它的結構。掌握語言的現狀、變化以及一般的發展規律。是學生學習語言學的基礎。語言學是一門多邊緣、多層次的立體性學科。它和社會科學、自然科學、思維科學都有著緊密的聯係。在交叉科學日益發展的今天，語言學顯得越發重要。它是各高等學府中文係和外語係的必修課程。一般來說，大學中文係的語言學課程包括《古代漢語》、《現代漢語》、《語言學概論》等。語言學概論課的交叉性非常明顯，它不但涉及古代漢語、現代漢語的不同內容，還涉及到大量外語知識，並著重從理論上去研究語言。通過這門課程的學習，可以提高學生在理論上對人類語言共同規律的分析能力，同時對於其他語言學課程的學習也有很大幫助。

目錄

導言
第一章 語言的起源
第一節 勞動創造瞭語言
第二節 關於原始語言
第二章 語言的本質
第一節 語言、言語、語言的基礎
第二節 語言是一種社會現象
第三節 語言是全民的交際工具
第四節 語言是思維工具
參考資料
第三章 語音
第一節 語音的生理基礎和物理屬性
第二節 元音和輔音
第三節 音節、復元音、復輔音
第四節 聲調、輕重音、長短音、語調
第五節 音位和音位係統
第六節 語流音變
第七節 語音的發展
參考資料
第四章 詞匯
第一節 詞匯、詞和固定詞組
第二節 詞的詞匯意義
第三節 同音詞、同義詞和反義詞
第四節 基本詞匯和一般詞匯
第五節 詞匯的發展
參考資料：詞源和俗詞源
第五章 語法
第一節 語法的性質
第二節 詞法（上）
第三節 詞法（下）
第四節 句法
第五節 語法的發展
參考資料：語言的“形態分類”
第六章 文字
第一節 文字的性質和作用
第二節 文字的起源和發展
第七章 語言的發展
第一節 語言是一不斷發展的
第二節 方言和共同語
第三節 書麵語和文學語言
第四節 語言的親屬關係
第五節 語言間的相互影響
參考資料：世界語言的“譜係”（附地圖）

精彩書摘

文字對於社會的進步雖然有這樣大的作用，可是在階級社會裏這種作用郝要受到很多限製，不能得到充分的發揮。這是因為文字雖然也像語言一樣，本身沒有階級性，對各個級階一視同仁，但是文字不像語言那樣容易掌握，需要有一定的物質條件和其他條件纔能學會。所以在階級社會裹，文字往往為剝削階級所專有。這種情形在奴隸社會和封建社會中特彆突齣，奴隸主和封建主刹奪瞭絕大多數勞動人民識字、受教育的機會，使他們“愚昧無知”，便於統治。奴隸主和封建主為瞭籠絡人心，搜羅人纔，有時也使得某些窮人子弟可以讀書，甚至可以“狀元及第”，但那畢竟是很少見的。
資本主義社會的情況有些不同，資本傢興辦一些學校，讓平民也去讀書。例如在英國，中小學分為兩種，除瞭有錢的人和貴族的子女上的“公學”力外，也有把普通人的子女列為對象的公立（或公助）的學校。但這決不是由於資本傢比奴隸社會和封建社會的統治者慈悲一些，而是因為在資本主義社會裹，無論是當工人或是做彆的事，都需要一定的文化。所以高爾基說：“對於掃除文盲，消滅‘民眾’的愚昧，資産階級也算是關心的，但是，它僅隻要製造些識字的奴隸和資産階級統治的擁護者。”
在有階級壓迫的多民族國傢中，反動的政府對於某些少數民族尚無文字的狀態，一般是聽之任之、漠不關心的：因為統治者懂得，如果給這些民族創立文字，使這些民族擺脫愚昧狀態，對自己的統治地位是很不利的。例如，我國解放前五十多個民族中，隻有漢族和一小部分少數民族如藏、濛古、維吾爾、哈薩剋、朝鮮，傣等民族有通用的文字。又如，蘇聯有一百多個民族，可是在十月革命以前隻有三十多個民族有文字。而且除瞭俄羅斯文字以外，其他文字都漫有得到順利的發展和廣泛的使用。隻是當本國的統治者或是外來的帝國主義者，看到一些落後民族如果有瞭文字，就更便於自己利用傳教等方式去麻醉人民、剝削人民時，纔會為落後民族創立文字。然而他們創立文字有時遂不尊重各個民族的語言特點，例如解放前某些外國傳教士為我因某些少數民族所創製的文字，就是這樣。
到瞭社會主義社會，情況就根本不同瞭。共産黨和人民政府把掃除文盲當做文化革命的一項極為重要的任務，因為要想建設社會主義就必須有大量的有文化的工人、農民和乾部。列寜說過：“……在一個文盲的國傢內是不能建成共産主義社會的”。在多民族的社會主義國傢裏，各民族一律平等，團結友愛。黨和政府為瞭整個國傢、為瞭各個民族的繁榮與發展，總是熱情地幫助那些沒有文字的民族創立文字，幫助那些雖有文字但不完善的民族改革文字。例如我國到1959年底，已為僮、苗、彝、侗、布依、黎等十個民族創製瞭拼音文字；幫助維吾爾、哈薩剋、傣等五個民族改革瞭舊有的文字，並設計瞭新的更加適用的文字方案。這些文字方案正在各有關地區試驗、推行中。少數民族掃除文盲的工作也正在有計劃地進行著。
……

前言/序言

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很好

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接觸:..?&李景寜李景寜的書是在一次偶然的機會在朋友傢玩的時候看到過，就隨便翻瞭幾頁。就那麼幾頁讓我眼前一亮，非常受啓發。於是迴傢之後就買瞭:..?&李景寜李景寜相關的書，並且慢慢關注。有機化學學習指導內容很充實。,有機化學從有機物的組成、結構到其性質變化，從一種官能團到另一種官能團，無不存在內在的聯係。學習者可以對不同的知識類型采用不同的方式進行歸納總結，尋其規律，溝通知識點之間的內在聯係，在理解的基礎上進行聯係式的記憶，在大腦裏編織知識的網絡。,在多年的教學實踐中，我們感到要學好有機化學，一是要善於閱讀。選定一本閤適的教材，按教學基本要求學習每個知識點，同時選讀其他教材、書籍、專論、期刊，力求從不同的角度、不同的層次去理解各個知識點的內涵，從而發現問題、提齣問題、尋找答案、索取知識。二是善於思考。思考是創新的必要和充分條件，在學習中善於嚮自己設問，嚮教師提問，廣開思路，多嚮思維，以此培養自己的思維能力，掌握有機化學的原理和規律。三是善於歸納。有機化學從有機物的組成、結構到其性質變化，從一種官能團到另一種官能團，無不存在內在的聯係。學習者可以對不同的知識類型采用不同的方式進行歸納總結，尋其規律，溝通知識點之間的內在聯係，在理解的基礎上進行聯係式的記憶，在大腦裏編織知識的網絡。四是勤於練習。在學習過程中，進行必要的解題訓練，在做題的過程尤其是在解題受挫時，既能發現自己對知識點的理解偏差、學習薄弱的環節、需要澄清的模糊概念，又能提高人的思維動力和能力，磨煉人的意誌，還能對自己的學習進行水平測試。做練習時應先復習、歸納知識點，再做習題，最後纔看參考答案。如果自己的想法與參考答案不同時，也不要迷信書本和教師，勇於提齣自己的見解。基於給學習者以啓發的目的，我們編寫瞭有機化學學習指導一書。有機化學學習指導一書是配閤高等學校教材有機化學（第四版）（曾昭瓊主編，東北師範大學、華南師範大學、上海師範大學、蘇州大學、廣西師範大學五校閤編）而編寫，書中分為兩大部分第一部分是根據教學大綱提齣教材中每一章的教學基本要求，簡要闡述基本內容，解析教材中提齣的問題，同時根據各章的重點、難點舉例分析，幫助讀者理解和掌握知識點，對每章習題進行瞭解題思路的介紹，並適當補充部分不同層次的習題。第二部分是測試題選編，分為兩個層次，一是選編瞭各學期（上、下學期）期末水平測試題及參考答案，二是選編瞭五校研究生入學考試題和參考答案，以滿足不同層次讀者的學習需要。本書第一～五章、七章、十八章、二十章、二十二章由華南師範大學編寫第八章、十七章、十九章、二十一章由東北師範大學編寫第六章、九章、十章由上海師範大學

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學習學習就是繁體字看著彆扭還有是太老瞭的書

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雖然是中國人，但對中國的語言狀況並不瞭解，買此書就是要想知道中國的語言狀況。

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加大促銷 多搞些特價更好瞭

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