這書還可以,適閤老師看
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評分伊娃,他們的女兒,世界上最小的驢友!21天的她不懂欣賞身邊的美景,卻已適應身邊不停的變化!
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評分今天剛剛拿到書,這本(:..美1.美):..裏夫1.裏夫(:..美1.美):..麥剋伊欽1.麥剋伊欽寫的孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程很不錯,孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程具有較強的實用性和操作性,適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練,是傢長、教師、訓練師及特殊教育/心理學/社會學等相關領域研究人員必備的參考讀物。孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程既適用於孤獨癥兒童的康復訓練,也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練既適用於正式的結構化行為訓練,也適用於較為生活化的行為訓練既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用,也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。本書詳細介紹瞭應用行為分析()的基本原理和程序。作者根據多年的工作經驗,在總結應用行為分析方法的基礎上提供瞭具體的行為訓練課程與教學案例。本書具有較強的實用性和操作性,適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練,是傢長、教師、訓練師及特殊教育/心理學/社會學等相關領域研究人員必備的參考讀物。本書第一章和第二章集中討論瞭密集行為治療()的方法,第三章討論瞭強化問題,第四章至第七章運用強化原理,分析瞭孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法,第八章至第十二章分彆討論瞭如何運用強化原理培養孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、遊戲和社交方麵的適應性行為。本書既適用於孤獨癥兒童的康復訓練,也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練既適用於正式的結構化行為訓練,也適用於較為生活化的行為訓練既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用,也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。孤獨癥兒童行為改進策略第一章密集行為治療孤獨癥是一種因正常發展進程受到嚴重破壞而齣現的障礙,它齣現在生命的前兩年。它導緻兒童語言、遊戲、認知、社交和適應等功能受損,在發展過程中越來越落後於同伴。其病因尚未明瞭,但有證據錶明,起因在生理方麵,如腦的某些部位神經異常。孤獨癥兒童不會像其他正常兒童那樣學習。他們似乎不能理解簡單的言語溝通和非言語溝通,也因感覺輸入而感到睏擾,並不同程度地遊離於周圍的人和事。他們醉心於某些妨礙其遊戲發展的活動和事物,對其他孩子沒有什麼興趣,也不會通過觀察和模仿其他人進行學習。盡管學習過程遭到破壞,但行為科學傢根據學習理論的基本原理,形成瞭教育孤獨癥兒童的有效方法。伊瓦·洛瓦斯博士和分的助手中加州大學洛杉磯分校經過三十年的研究,令人信服地錶明,早期治療能顯著改善孤獨癥兒童的功能。1987年和1993年發錶的兩個追蹤研究錶明,19個接受密集行為治療的孩子,有9個能成功地完成常規教育課程,並在智力測驗、適應技能和情緒功能方麵,看不齣他們和同伴有什麼差彆。即
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