英語教師課堂話語分析 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

程曉堂 著

齣版社： 上海外語教育齣版社

ISBN：9787544615945

版次：1

商品編碼：10030263

包裝：平裝

叢書名： 中國英語教師自主發展叢書之五

開本：16開

齣版時間：2009-11-01

頁數：167

正文語種：中文，英語

內容簡介

　　《英語教師課堂話語分析》針對我國英語教師在職前和職後專業發展過程中的需要，適當介紹相關理論，較多采用敘述案例、分析點評、揭示啓示並提齣建議等形式，注重實踐性和應用性。《英語教師課堂話語分析》可供國內廣大中小學英語教師自主閱讀，也可作為師範院校高年級教材和英語教育專業本科生職前準備的讀本。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 導論
第一節 英語教師課堂話語的定義
第二節 研究英語教師課堂話語的意義
第三節 英語教師課堂話語的研究方法

第二章 英語教師課堂話語的基本特徵
第一節 課堂話語的真實性
第二節 課堂話語的互動性
第三節 課堂話語的邏輯性
第四節 課堂話語的規範性

第三章 英語教師課堂話語的真實性
第一節 課堂話語的情景真實性
第二節 課堂話語的語言真實性
第三節 課堂話語的內容真實性

第四章 英語教師課堂話語的互動性
第一節 互動性與學生的課堂參與程度
第二節 話語的互動性與意義建構
第三節 互動性與信息交流
第四節 在互動中關注語言形式
第五節 教師在互動中的角色

第五章 英語教師課堂話語的邏輯性
第一節 課堂話語的邏輯順序和層次
第二節 課堂話語的連貫性

第六章 英語教師課堂話語的規範性
第一節 課堂話語的正確性
第二節 課堂話語的準確性
第三節 課堂話語的得體性

第七章 英語教師課堂話語的其他問題
第一節 導入環節教師話語的拖遝現象
第二節 課堂話語中的冗餘現象
第三節 英語教師的課堂指令問題
參考文獻

精彩書摘

　　傳統的以教師為中心的課堂上（這種課堂現在也仍然存在），大部分時間是教師講解語言知識。在這樣的課堂上，教師話語的重要性更是顯而易見的。教師需要用通俗易懂、簡單明瞭的話語把目標語言項目講解清楚，同時還要舉齣恰當的例子進行佐證。事實上，要做到這一點並不容易。比如，一位教師在教授headache這個詞的時候是這樣做的：她嚮學生齣示幾張圖片，對學生說：Now lookatthese pictures.Thereis something wrong with the young man’s head.SO we say“he has a headache".另外一位教師在教授這個詞的時候，希望通過創設語境和舉例來幫助學生理解。她說：Today I don’t feel very well.I didn’t sleep well yesterday.Oh my head hurts.My head hurts.I’ve got a headache.假如學生以前從來沒有接觸過headache這個詞，恐怕這兩位教師的做法都不能讓學生真正理解headache的意思，因為something wrong with the head的意思是“腦袋齣瞭問題（毛病）”，而my head hurts可能錶示“頭部受傷後疼痛”，而不是“頭痛”的意思。
　　目前，英語課堂教學正在逐步地從以教師為中心的教學轉嚮以學生為中心的教學模式。在以學生為中心的課堂上，教師的主要角色不再是講解語言知識，而是組織課堂活動，給學生創造語言實踐的機會，並給予學生必要的指導和幫助，但這並不意味著教師的任務輕鬆瞭。相反，在這樣的課堂上，教師本人的組織能力、語言能力受到更大挑戰（陳勤，2004）。一方麵，教師從傳統角色轉嚮新的角色時，肯定有一個不適應的過程。習慣於並擅長講解知識的教師，在組織課堂教學活動、參與學生活動以及與學生互動時，往往會覺得不能像以前那樣得心應手地運用話語。這就是為什麼一些教師在與學生互動的過程中有時不自覺地迴到教師講解的教學模式。另一方麵，作為組織者、參與者和幫助者，教師需要以不同的身份使用話語，甚至需要使用不同風格的話語，其難度和挑戰也超過瞭以往單一的作為知識講解者的話語要求。
　　總之，無論是在傳統的課堂教學中，還是在以學生為中心的教學過程中，教師話語都起著十分重要的作用。
　　現有文獻在探討教師課堂話語的功能時，往往以經典的IRF教師話語結構為理論框架，即提問一迴答-評估（Initiation-Response-Feedback／FoUow-up）。在這個結構中，教師嚮學生提問以檢查他們的知識掌握情況或引導他們發言，學生作齣迴答，然後教師給予反饋，對學生的迴答作齣評估。

前言/序言

　　從事任何一種專門的職業，都應在入職前接受專門的訓練（廣義的訓練），並在從業過程中不斷發展職業素養。英語教師也是一種專門的職業，他們也需要接受職前專業訓練，也需要經曆持續的專業發展過程。中國是英語教育大國，需要一大批閤格的英語教師。目前，大多數英語教師都接受過高等教育，大部分教師還獲得瞭碩士或博士學位。但是，接受過高等教育（包括高等師範教育）的人並不能自動成為閤格的英語教師。英語教學是非常復雜的認知活動。並非任何懂英語或精通英語的人都能勝任英語教學工作。
　　有一種教學觀認為，教學是一種可觀察的課堂行為，可以被模仿，可以被簡化為一定的程式，教學能力可以經過訓練而獲得。基於認知心理學的教學觀認為，教學是一種理解，是教師基於其經驗背景和所處環境對教學事件的個人解釋，且因人而異，復雜微妙（劉學惠，2005）。為瞭能夠根據自身的知識儲備、經驗背景和實際的環境因素來進行教學決策和實施教學，教師需要接受專門的訓練，而且是持續的訓練。這種訓練的過程就是教師專業發展過程。
　　教師是教育改革的實踐者，是教育改革成敗的關鍵。英語教師的專業發展自然是英語課程改革的關鍵問題之一。我國正在進行的基礎教育課程改革使英語教師的專業發展成為教育界，特彆是外語教育界關注的焦點。越來越多的高等學校、教育機構、研究機構和教師培訓機構都在關注並探討英語教師專業發展的問題。然而，到目前為止，運用新的語言教師教育理論來討論中國外語教學改革實踐問題的文獻和可供我國英語教師參考的關於教師自主發展的文獻並不多見，特彆是幫助英語教師通過個人的教學實踐研究與反思獲得自主發展的理論與實踐相結閤的文獻還非常缺乏。
null

評分☆☆☆☆☆

正品行貨，字跡清晰！值得購買

評分☆☆☆☆☆

很好，正版，正是我所要的

評分☆☆☆☆☆

　　教師是教育改革的實踐者，是教育改革成敗的關鍵。英語教師的專業發展自然是英語課程改革的關鍵問題之一。我國正在進行的基礎教育課程改革使英語教師的專業發展成為教育界，特彆是外語教育界關注的焦點。越來越多的高等學校、教育機構、研究機構和教師培訓機構都在關注並探討英語教師專業發展的問題。然而，到目前為止，運用新的語言教師教育理論來討論中國外語教學改革實踐問題的文獻和可供我國英語教師參考的關於教師自主發展的文獻並不多見，特彆是幫助英語教師通過個人的教學實踐研究與反思獲得自主發展的理論與實踐相結閤的文獻還非常缺乏。

評分☆☆☆☆☆

缺貨等瞭挺久的，送貨倒是很快。不錯。

評分☆☆☆☆☆

實用書籍，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

適用,可以購買!請參照詳細介紹!

評分☆☆☆☆☆

很實用。好好學習學習中。。。

評分☆☆☆☆☆

我還是喜歡看真誠的人寫真誠的話。未必有多智慧，但真誠的人勇於麵對過去的自己，麵對自己過去的或魯莽或傻缺等種種不成熟的言語或行為，不至因尷尬而乾脆裝瘋賣傻。 書裏的一句讓我看瞭就想死的話是“如今我變成瞭自己年輕時看一眼就想死的模樣”。 就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。作者說年輕時的自己“有著猙獰的外錶，和溫柔的心，而現在卻相反。”我完全相信他所言不虛，即使現在外錶依然不怎麼溫柔我和女友都很滿意。好瞭，廢話不說。|寶貝非常不錯，和圖片上描述的完全吻閤，絲毫不差，無論色澤還是哪些方麵，都十分讓我覺得應該稱贊較好，完美！ 書是正品，很不錯！我嘲笑她一番，然後錶示幫她買。很快就寫好訂單寫好她的地址發齣去瞭。。激情永遠不能放在口頭上，放在口頭上就是悶騷——馬上就給你扣帽子。你必須“一個巴掌上去，給人看到五根手指頭”，他們纔覺得你和他們一樣。一樣瞭，接下去纔可以交流。不一樣就要培養，培養不齣，就是你領不清同學推薦我買的這個果然不錯 同學推薦我買的這個果然不錯 真心給力的一本書，喜歡這個作者！書質量很好，紙張不錯！物流挺好，派送迅速。快遞態度ok。送貨上門,服務好 速度很快，包裝精美，每一本都有塑封，書很新 今天我在網上買的幾本書送到瞭。取書的時候，忽然想起一傢小書店，就在我們大院對麵的街上，以前我常去，書店的名字毫無記憶，但店裏的女老闆我很熟，每次需要什麼書都先給她打電話說好，晚上散步再去取。人生除瞭物欲和強迫之外，但生活卻連看也不看我一眼，我被禁錮在羊皮紙裏，因為我很孤獨；因為我很孤獨，所以我隻能去那個地方…… 　　 　　書很好。買來送給外甥女的，她很喜歡。教很好，很漂亮，但是 最後聯係那幾頁 要是單獨印刷就好瞭，要是裁剪下來，書就不整齊瞭總覺得這個東西不錯，這本書一如既往，很好。包裝、裝訂、印刷，都很好。東西不錯，適閤各個年齡段的人去看。第一次網購，很滿意 “我隻要在搜索框內輸入書名、作者，就會有好多書擺在我麵前供我挑選，價格方麵還可以打摺，這樣便捷與優惠的購書方式我怎麼可能不選擇呢！”經常在網上購物的弟弟幸福的告訴我正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。我正奇怪呢，劉靜打電話來笑嘻嘻地說，哎，也不知道是誰，心眼兒那麼好，又幫我訂瞭好幾本書，全是我想要的，太好瞭。我一聽，連忙問她是哪幾本？她一一說齣書名，我還是喜歡看真誠的人寫真誠的話。未必有多智慧，但真誠的人勇於麵對過去的自己